李翠

又是三載輪回，又是一度奮斗拼搏的春秋，又是洋溢激情與憧憬夢(mèng)想的高三，如此繁忙，卻如此美麗。高三路上，我和我的學(xué)生，攜手并進(jìn)……

眾所周知，拼搏的班風(fēng)對(duì)一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，對(duì)高三的畢業(yè)班而言就更是重要。作為高三的班主任，要努力喚起學(xué)生的斗志，學(xué)生有了斗志就有了拼勁，有了拼勁才有了贏的可能。然而過(guò)大的壓力又會(huì)影響學(xué)生身體、心理健康，影響學(xué)習(xí)效果。那么引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的高三心理，營(yíng)造張馳有度的高三班級(jí)文化氛圍，對(duì)學(xué)生最終自信地走進(jìn)高考考場(chǎng)，超常發(fā)揮出自己的水平就顯得尤為重要。為此，結(jié)合這幾年的工作經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)出了以下的心得。

張而有節(jié)

高三，對(duì)于一名學(xué)生而言，意味著吃苦、流汗、流淚，還有那內(nèi)心的煎熬。作為班主任，在這個(gè)時(shí)候，最重要的工作就是：了解學(xué)生的心理，對(duì)癥下藥，幫助他們走好中學(xué)時(shí)代的最后一段旅程。而這最后的一段旅程——高三生活，是從高二年級(jí)的6月8日下午17：00開(kāi)始算起的。今年的這個(gè)時(shí)候，學(xué)生們剛剛完成學(xué)考，整體還都處于剛考完試的放松狀態(tài)。為了改變這種狀況，我決定召開(kāi)一次“決戰(zhàn)高三——一起吃苦的幸?！钡闹黝}班會(huì)。這次主題班會(huì)的主旨是觸動(dòng)孩子內(nèi)心，讓他們能夠自發(fā)地做到全力以赴，決戰(zhàn)高三。班會(huì)主打感情路線(xiàn)，主要分為四個(gè)環(huán)節(jié)：一是和學(xué)生們奮戰(zhàn)在一起的老師們;二是永遠(yuǎn)是學(xué)生們堅(jiān)強(qiáng)后盾的家長(zhǎng)們;三是彼此朝夕相處的同學(xué)們之間;四是我們，我們所有人。班會(huì)過(guò)程中，我投影了很多這四類(lèi)人的日常照片，喚起學(xué)生和他們?cè)谝黄饡r(shí)的回憶。這些回憶里，有歡笑，有痛苦，有彷徨，有迷?！詈?，學(xué)生們感動(dòng)了，淚眼婆娑。于是，他們寫(xiě)下了高三一年的奮斗目標(biāo)，喊出了他們的口號(hào)：超越自我，追求卓越，十班加油，十班必勝！全力以赴，為愛(ài)而戰(zhàn)！

此外，我們還利用專(zhuān)欄、紅色條幅等布置教室，利用環(huán)境渲染進(jìn)入高三需備戰(zhàn)的氛圍：如設(shè)置“愿望樹(shù)”專(zhuān)欄，讓學(xué)生把自己對(duì)高考的期望貼出來(lái);紅色條幅的主題是“迎戰(zhàn)高考，奮力拼搏”;同時(shí)還每天更換“距離（一模、高考）**天”的提示牌……通過(guò)這些方式營(yíng)造高三緊張的氛圍，從而影響班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，讓他們具備一定的抗壓能力。

進(jìn)入十月后，我決定給已經(jīng)初步形成的高三氛圍升升溫。中段考完了，此時(shí)的黑板報(bào)成了班級(jí)學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)的大擂臺(tái)，總分前15名和單科成績(jī)前3名者在“風(fēng)云榜”上有名，同時(shí)特設(shè)“超越自我”專(zhuān)欄，鼓勵(lì)進(jìn)步的學(xué)生。學(xué)生，都需要一些學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而競(jìng)爭(zhēng)就是最好的動(dòng)力。每一次考完試，榜上的名字都會(huì)發(fā)生或多或少的變化，這就吊起了學(xué)生的胃口，誰(shuí)不希望自己能登上榜首，傲視群雄呢？正是一次次的打擂，使越來(lái)越多的學(xué)生更加關(guān)注自己的學(xué)習(xí)，班級(jí)里學(xué)習(xí)氣氛日益濃厚。

馳之有度

生命應(yīng)有“張”的絢爛不悔，也應(yīng)有“弛”的鎮(zhèn)靜淡定。寒假過(guò)后到臨近高考這個(gè)時(shí)期，學(xué)生此時(shí)的注意力都放在了高考上，寒窗十二載，就為了最后這一搏。高考的恐懼、家長(zhǎng)殷切期望都給學(xué)生帶來(lái)了無(wú)形的壓力，而且學(xué)生自身學(xué)習(xí)成績(jī)的些許變化也會(huì)造成學(xué)生的焦躁不安。越是到最后階段，學(xué)生的緊張心理越嚴(yán)重。這個(gè)時(shí)期學(xué)生的心理承受已達(dá)到極限，幫助學(xué)生調(diào)整好心態(tài)，以輕松的心情迎接高考，是這個(gè)階段的核心任務(wù)。當(dāng)然教育需無(wú)痕，教師要有意識(shí)，但不能很刻意。對(duì)此，我往往會(huì)采取這樣的措施：

一是集體形式。高三學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間緊，在繁重的學(xué)習(xí)之余，可以組織學(xué)生開(kāi)展有益的課外活動(dòng)，如打籃球、打排球、打羽毛球、跑步比賽、拓展訓(xùn)練等，再如每天中午午睡后，讓學(xué)生唱唱歌，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)。

二是個(gè)人形式。人有千萬(wàn)種，花有百樣紅。每個(gè)學(xué)生由于自身素質(zhì)、家庭環(huán)境、習(xí)慣性格等方面的不同，會(huì)呈現(xiàn)出各不相同的個(gè)性特質(zhì)。每一個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是獨(dú)特的，都極富個(gè)性。因此，他們的思想狀態(tài)和對(duì)人生、對(duì)世界的看法也不盡一致。當(dāng)學(xué)生個(gè)體面臨特殊的心理問(wèn)題時(shí)，教師的個(gè)別輔導(dǎo)就顯得猶為重要了。比如“父母離異帶給學(xué)生心靈的創(chuàng)傷”“高三關(guān)鍵時(shí)刻被異性同學(xué)糾纏”“因?qū)W科不平衡產(chǎn)生的對(duì)某學(xué)科的畏懼”……這些都要求班主任能明察秋毫，“挽救”學(xué)生于“水深火熱”之中。

三是外界環(huán)境。高三學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，常常需要爭(zhēng)分奪秒地利用時(shí)間，一些學(xué)生和教師對(duì)學(xué)習(xí)之外的事情（如清潔打掃）往往不太重視。殊不知，凌亂的環(huán)境往往會(huì)讓人的心情變得很糟糕，而打掃和保持教室的清潔都是舉手之勞。排列整齊的桌椅、疊放有序的書(shū)籍、一塵不染的地面、潔白無(wú)瑕的天花板，會(huì)讓人覺(jué)得有一股清新之氣，令人心情舒暢，無(wú)形中會(huì)提高學(xué)習(xí)效率。

教育是無(wú)止境的，只有不斷探索，不斷總結(jié)，才能使自己更接近教育藝術(shù)的最高境界。高三路上，依然忙碌，依然充實(shí)，依然緊張，依然勞累。可高三路上，有勇攀高峰的精神，有學(xué)生們青春的夢(mèng)想，有我們教師的責(zé)任，有一起奮力拼搏的美好回憶，這些都匯聚成一幅我們一起奮斗的幸福的美的畫(huà)面！