夏艷

摘要：隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，信息化技術也在逐漸趨于完善，普及應用在各個行業(yè)，技術應用在很大程度上得到了提升，因此，管理平臺也就有了更為廣闊的發(fā)展空間。在高等院校中教師對于學生們的信息化教學重視程度也越來越高，他們逐漸地加強了教學的效率和質量，本篇文章主要對高校信息化教學管理進行了深入分析，就其問題提出了相應的策略。

關鍵詞：高校信息化;教學管理;策略提升

引言：我國高校教學管理中最為常見的管理方式之一就是人工手段的數(shù)據(jù)信息，利用這種形式整理了高校不同層階的教學信息數(shù)據(jù)，以便于數(shù)據(jù)收集。這種方式的數(shù)據(jù)收集劣勢在于數(shù)據(jù)量大且過程復雜，另外，對于整理數(shù)據(jù)之后的查詢也存在很多問題。隨著我國數(shù)字信息化的不斷發(fā)展，在處理數(shù)據(jù)方面得到了很好的發(fā)展，所以很多高等院校都開始引進信息化的管理方式，使得學校有效地提高了其管理的水平，從而教學水平也得到了發(fā)展。但就其信息化應用在教學管理來看，其存在一些有待解決的問題，而且在發(fā)展中所需要面對的困難也在逐漸增多，故其管理模式需要優(yōu)化。

一、高校信息化教學管理現(xiàn)狀問題分析

（一）信息化管理普及度低

我國高校管理中普遍的管理觀念都比較傳統(tǒng)，所以高校教育工作者的教學方式趨向于傳統(tǒng)的管理教學，在平日的工作中也應用傳統(tǒng)管理理念。隨著時代的不斷進步，教育工作者一般都開始應用信息化管理模式，在高校中信息化的管理模式占據(jù)了一個重要的角色，隨著新時代發(fā)展，其貫穿了整個教育管理。但就現(xiàn)階段的高校教學管理來看，對于信息化管理的應用比例較少，信息化的認知度不高，一定程度上阻礙了高校的發(fā)展進步。

（二）信息化教學管理應用少

在高校教育過程中，信息化的管理教育由于很多因素的影響，沒能充分發(fā)揮其優(yōu)勢，大部分教育者仍采用傳統(tǒng)的教育管理模式。為了高校能夠更好地發(fā)展，一定要采取信息化的教學管理方式，這樣才能滿足時代的發(fā)展需求，當前很多高校在行政管理中都采用兩種管理方式相結合的方式，以幫助管理信息化的受眾范圍。一種是聘請教師自主研發(fā)教學管理信息系統(tǒng)，這種方式存在最大的問題就是其發(fā)展周期長。另一種是相關主管部門開發(fā)信息系統(tǒng)軟件，這種方式最大的好處在于實踐的次數(shù)多，所以系統(tǒng)相對完善，但也存在一定的缺點，比如在使用高峰期時集中的訪問會造成軟件的崩潰，隨之信息的供應會出現(xiàn)問題，很大程度上影響了高校信息化教學管理的發(fā)展。

（三）高校信息化教學管理人員綜合素質不理想

在高校信息化教學管理中，正是基于上述兩個原因，高校相關部門和領導對這方面問題的重要性認識不夠，所以在人力資源的相關分配上沒有引起重視，也就在相應部門崗位未有安置得力有效的人才，也沒有對相關方面的人事做相應的培訓投入等。同時高校大部分教師對于信息化教學的方式仍處在簡單的處理報表和文字演示，這樣就造成了信息數(shù)據(jù)的收集和應用效率低，使得信息技術不能很好的得到應用推廣，從而影響了整體的教學進度，對于學校未來的發(fā)展也非常不利。

二、高校應用信息化教學管理的意義

（一）促進教學理念的改革

“理念是行動的先導”，沒有合理科學的理念也就不會有成功的實踐。因此確立對高校信息教學管理改革的理念是一切問題的必要前提，而通過具體的信息化教學管理的活動對促進教學觀念的改革極為重要。在現(xiàn)實中，高等院校教育主要是想對學生深入學習相關專業(yè)進行培養(yǎng)，與此同時，還要讓其具備一定的操作能力。隨著我國新課程改革的不斷深入和發(fā)展，傳統(tǒng)的教育理念正在逐漸轉變?yōu)樾碌慕虒W結構組織，一定程度上體現(xiàn)在學習教育中學生作為主體，使其充分發(fā)揮高校在信息化教育中的主導地位，營造出一個較為良好的學習氛圍，從而激發(fā)學生們的學習興趣。

（二）加快高校課程教學內容的革新

在傳統(tǒng)的課程教學中，傳統(tǒng)的方式大概都離不開滿堂灌、填鴨式、題海戰(zhàn)術、課內不達標課外搶時間的模式，這些模式在部分教師的頭腦中根深蒂固，與素質教育相悖，嚴重阻礙了教育教學質量的提高。圍繞擺脫傳統(tǒng)教學模式的羈絆，讓教師確立教改意識，樹立新的教學理念，我們必須要加快高校課程教學內容的革新。高校信息化教學管理主要推進了課程和教學內容的改革，讓其發(fā)展成為符合綜合能力的教學標準，所以高校教學課程安排就會充分展現(xiàn)信息化的特征。信息化管理下的高校課程安排明顯的區(qū)別于傳統(tǒng)的教學方式，使其教學體系更加完善，為學生提供更多實踐的機會，從而激發(fā)學生的學習熱情。

（三）推動高校管理模式發(fā)展

在高校管理中信息化的應用已經(jīng)呈現(xiàn)出越來越集中的現(xiàn)象，紙質材料的信息基本上已經(jīng)全部被信息化技術所取代，使其所應用的電子化材料更加方便，高校管理工作效率也得到了一定程度的提升，同時很多高校逐漸的在用信息化管理替代傳統(tǒng)的方法。另外，高校管理的整體體系更加方便，在信息化管理的支撐下可以實時掌握信息的收集，有利于各部門之間信息數(shù)據(jù)的交流，基本實現(xiàn)了信息化全面覆蓋的管理模式。

三、高校信息化教學管理優(yōu)化策略

（一）轉變傳統(tǒng)管理觀念

轉變傳統(tǒng)管理觀念，充分利用現(xiàn)代通信、網(wǎng)絡、數(shù)據(jù)庫技術等，對所研究的對象各要素進行詳細的匯總，以此作為信息化教學管理的依據(jù)和平臺。這樣可以極大的提高各種行為的效率，為推動高校信息化教學的進步提供極大的技術支持和物理保障。進而在工作技能上，要求高校發(fā)展建設的基礎前提要完善教學的管理體系，為了能夠保障高校跟隨時代腳步前進就需要轉變傳統(tǒng)的管理觀念，提高信息化管理對于高校教學管理重要性的認知，同時也認知到信息化技術應用是未來發(fā)展的趨勢。高校的管理理念要擺脫傳統(tǒng)觀念，要積極應用互聯(lián)網(wǎng)等技術，與信息化技術相結合合理安排高校教學活動和管理的工作。

（二）積極自主研發(fā)

目前大多數(shù)的高校在教學管理的建設和研發(fā)方面通常是由非本校技術研發(fā)團隊研發(fā)或者直接投入資金委托第三方全權負責，從根源以及長遠發(fā)展來看這種模式存在著很大隱患，其最大的問題就在于高校過于依賴第三方。要想高校教學管理的信息化得到發(fā)展，就需要積極發(fā)展人才，建立屬于自己技術研發(fā)平臺以及完善信息化得管理體系。高校自主所研發(fā)的管理體系一定要滿足全校師生的需求，在信息化教學管理中的加大力度，激發(fā)學校相關工作人員的積極性，從而實現(xiàn)信息化教學管理的完善加強。

（三）增強教學管理人員的培訓

在科技日益成為一切問題的決定性因素的當下，一切的競爭其實質都是人才的競爭，因此對相應人才的培訓是及其必要的。培訓主要是訓練人員如何應用信息化技術，使得教學和管理者都能適應發(fā)展需求，應用信息化技術更加的熟練。通過一定程度的培訓，讓管理人員更加地深入了解信息系統(tǒng)的操作，并且可以有效的解決信息技術系統(tǒng)中所出現(xiàn)的問題，全力推動了高校信息化教學管理的長遠發(fā)展。高等院校也可以通過訪談會等方式進行信息化教學建設的意見建議收集，提高教學人員對于信息化教學的高度認知，從而能夠有效促進信息化教學在高等院校的發(fā)展。

四、結語

總而言之，隨著我國時代的不斷進步，高校的信息化教學管理模式已經(jīng)明確了學生在信息化學習管理中的主體地位，與信息化技術相結合合理地設計教學過程和管理模式，積極培養(yǎng)學生的實操和思維能力，充分擴展學生的學習領域，讓學生的知識結合信息技術，從而加強學生專業(yè)知識的應用能力。

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（作者信息：四川工商學院）