杜青
化學(xué)與人類生活息息相關(guān),它不僅影響著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會文明的進(jìn)程,在多個學(xué)科領(lǐng)域的研究也發(fā)揮著重要作用,而高中是學(xué)生深入了解化學(xué)的重要階段。但是,隨著時代的發(fā)展和課程改革的推進(jìn),一些傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)落后。在高中化學(xué)教學(xué)中,教師需要積極滲透新鮮元素,創(chuàng)新教學(xué)形式,以構(gòu)建高效的化學(xué)課堂。本文將從以下幾點闡述高中化學(xué)創(chuàng)新型高效課堂的構(gòu)建策略。
一、創(chuàng)設(shè)動畫,豐富直觀感受
化學(xué)是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、轉(zhuǎn)化及其應(yīng)用的一門學(xué)科,而分子、原子等組成物質(zhì)的微觀粒子是我們無法用肉眼看到的,這就使化學(xué)知識顯得抽象而復(fù)雜。并且,高中生在日常生活中基本以形象思維為主,在接觸微觀化學(xué)時很難僅僅通過學(xué)術(shù)性文字的描述理解物質(zhì)的組成和變化,進(jìn)而消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,弱化了教學(xué)效果。為此,在高中化學(xué)教學(xué)中,教師可以采取動畫情境教學(xué)法。即根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),將抽象復(fù)雜的化學(xué)知識以動畫的形式展示出來,借助動畫演示微觀粒子的運(yùn)動和物質(zhì)的變化。從而豐富學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的直觀感受,并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而為高效課堂的構(gòu)建奠定良好基礎(chǔ)。
例如:在學(xué)習(xí)《電解池》一課時,因為實驗中涉及溶液中離子的運(yùn)動,而這些又是肉眼不可見的,難免給學(xué)生理解電解原理造成困擾,所以我便借助多媒體為學(xué)生展示電解池工作原理的動畫視頻。該動畫中在闡述電解原理時,以藍(lán)色小球代表銅離子、綠色小球代表氯離子,并演示兩種離子在溶液中通電前后的自由運(yùn)動和定向運(yùn)動,并通過得失電子的演示來解釋陰陽兩極石墨棒上發(fā)生的變化。通過這種方式,可以使化學(xué)知識變得生動、直觀、具體,并為課堂增加活力,從而點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生對知識的理解,提高化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。
二、先猜后講,鍛煉推理能力
證據(jù)推理是化學(xué)核心素養(yǎng)的重要組成部分,也是學(xué)習(xí)化學(xué)的必備技能。但是推理能力必定在思考和探索的過程中形成。然而受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響,很多教師在教學(xué)中一味注重知識的灌輸,忽略了學(xué)生思考的過程,阻礙了學(xué)生化學(xué)能力的發(fā)展。所以在高中化學(xué)教學(xué)中,教師不妨創(chuàng)新教學(xué)形式,采取先猜后講的教學(xué)策略。即通過給學(xué)生展示實驗現(xiàn)象、元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖等線索讓學(xué)生猜測物質(zhì)的性質(zhì),或者通過說明物質(zhì)的性質(zhì)讓學(xué)生猜測該物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象,最后教師根據(jù)學(xué)生的猜測結(jié)果進(jìn)行補(bǔ)充式講解。
例如:在學(xué)習(xí)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》一課時,我先給學(xué)生展示鈉、鎂、鋁的原子結(jié)構(gòu)示意圖,然后讓學(xué)生推測這三種金屬的化學(xué)性質(zhì)。這時學(xué)生便得出“與O2反應(yīng)”“與酸反應(yīng)”“與水反應(yīng)”等答案,之后我逐個進(jìn)行教學(xué)。比如針對“鈉”, 我先用小刀切下一小片鈉,并將其放入滴有酚酞的水中,讓學(xué)生觀察現(xiàn)象,讓學(xué)生根據(jù)整個實驗過程推測金屬鈉的性質(zhì)。這時學(xué)生便根據(jù)這些現(xiàn)象,從顏色、硬度方面說明鈉的物理性質(zhì);而后又從其他現(xiàn)象推測出鈉與水反應(yīng)后的化學(xué)特征。通過這一過程,可以有效鍛煉學(xué)生的推理思維,培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)推理能力,并提高學(xué)生的知識運(yùn)用能力,從而促進(jìn)學(xué)生化學(xué)綜合素養(yǎng)的提升。
三、合作探究,強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果
隨著教育理念的更新和教學(xué)環(huán)境的改善,引導(dǎo)學(xué)生自主探究成為各學(xué)科教學(xué)的重要手段。但是,高中化學(xué)具有較強(qiáng)的復(fù)雜性,學(xué)生很難獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。為此,教師可以選取合適的內(nèi)容,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置符合學(xué)生認(rèn)知特點的學(xué)習(xí)任務(wù),進(jìn)而組織學(xué)生合作探究。讓學(xué)生在合作過程中激發(fā)思維碰撞,集思廣益,共同解決復(fù)雜問題,從而強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,提高學(xué)生的合作能力,并增進(jìn)學(xué)生的友誼。
例如:在學(xué)習(xí)《化學(xué)反應(yīng)的速率和限度》一課時,我便組織學(xué)生合作探究。首先我提出問題激發(fā)學(xué)生思維:“夏天的時候,我們?yōu)槭裁匆咽澄锉4嬖诒渲校窟@說明什么因素在影響化學(xué)反應(yīng)的速率?”可以得出“溫度影響化學(xué)反應(yīng)速率”這一答案。而后我讓各組學(xué)生猜想影響化學(xué)反應(yīng)速率的其他因素,并設(shè)計實驗進(jìn)行驗證,或者利用理論知識進(jìn)行說明。最后讓各組代表說明本組的猜想和實驗過程以及結(jié)果,和其他小組一起討論。通過這一方式,可以有效激發(fā)學(xué)生參與課堂的動力,強(qiáng)化教學(xué)效果,提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。
四、融合生活,促進(jìn)知識理解
化學(xué)與生活息息相關(guān),并且化學(xué)領(lǐng)域研究成果在人類生產(chǎn)生活中發(fā)揮著愈加重要的作用,所以化學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)時代性,要貼合生活。并且對于學(xué)業(yè)繁重的高中生而言,多姿多彩的生活圖景自然比嚴(yán)肅枯燥的化學(xué)課堂更具有魅力。所以在高中化學(xué)教學(xué)中,教師可以借助生活實物闡明化學(xué)知識,引發(fā)學(xué)生的對學(xué)習(xí)內(nèi)容的思考,促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)知識的理解,從而提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。
例如:在學(xué)習(xí)《金屬的化學(xué)腐蝕與防護(hù)》一課時,我先借助多媒體展示一些生活中金屬腐蝕現(xiàn)象的圖片,比如:生銹的鐵鏈、生成銅綠的銅獅子、被酸雨腐蝕的鐵建筑等。然后讓學(xué)生判斷金屬腐蝕所需的條件以及金屬腐蝕過程中的化學(xué)原理。之后提出一些問題,讓學(xué)生利用所學(xué)知識加以解釋。比如:“為什么用于連接銅板的鐵螺絲容易生銹?”通過這一過程,可以建立學(xué)生和化學(xué)學(xué)科之間的熟悉感,引導(dǎo)學(xué)生借助生活常識來理解化學(xué)知識,從而提高學(xué)生的化學(xué)實踐能力。
五、結(jié)合游戲,優(yōu)化學(xué)習(xí)體驗
熱愛游戲是學(xué)生的天性,并且在游戲中,學(xué)生更愿意釋放熱情、發(fā)揮才智。但是高中生學(xué)業(yè)繁重,且面臨著高考的重壓,在生活中很少能接觸到游戲。所以在高中化學(xué)教學(xué)中,教師不妨根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理結(jié)合趣味游戲,借助游戲來說明化學(xué)知識,用游戲的趣味性中和化學(xué)課堂的枯燥,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
例如:在學(xué)習(xí)《元素周期表》時,組織學(xué)生開展“你說我猜”的游戲:三名學(xué)生一組,一名學(xué)生面向大屏幕,兩名學(xué)生背對大屏幕。而后我在屏幕上展示某一化學(xué)元素的符號或原子序數(shù),面向屏幕的學(xué)生各方面對其進(jìn)行描述,另兩名學(xué)生猜,先猜出者為勝。這種方式可以使化學(xué)課堂趣味十足,有效調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性,并促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握,優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗,從而保護(hù)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。
六、結(jié)語
在高中化學(xué)教學(xué)中,教師不能拘泥于傳統(tǒng),要根據(jù)教學(xué)的實際情況積極創(chuàng)新教學(xué)策略,努力構(gòu)建高效課堂,從而有效培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)興趣,強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,更好地實現(xiàn)高中化學(xué)的教學(xué)價值。
(責(zé)編 ?楊 菲)