李輝

思想政治學科核心素養(yǎng)，是高中階段學生所必備的學科素養(yǎng)之一。而運用“說題”和“變題”教學法是培養(yǎng)高中政治科學生的核心素養(yǎng)重要途徑之一。本文主要從“說題”和“變題”教學法的具體內(nèi)涵、對于培養(yǎng)高中生政治學科核心素養(yǎng)的意義以及“說題”“變題”教學法是如何培養(yǎng)高中生政治學科核心素養(yǎng)等三個方面進行論述。

目前，我校政治教研組積極探索和開展新高考下基于學生核心素養(yǎng)下的高中政治課堂教學模式的課題研究取得一定的效果。我結(jié)合本次課題研究的實踐認為：運用“說題”“變題”教學法對于培養(yǎng)高中政治科學生的核心素養(yǎng)很有幫助。

一、“說題”“變題”教學法的基本內(nèi)涵

1.“學生說題教學法”，概括來說就是讓學生用“說話”的方式發(fā)表自己（或相互討論）對思想政治課的習題的審題與分析、解題的方法與思路、涉及的課本原理、給出或組織答案，以及對習題的評價為主要教學內(nèi)容和教學方式的一種教學方法。

2.“學生變題教學法”，根據(jù)思想政治課教學的目標，讓學生重組問題、演變問題，恰到好處地變換問題設(shè)問、結(jié)論，教師進行引導(dǎo)、分析、歸納、總結(jié)。可使學生逐步加深對問題所涉及課本原理的理解，增強應(yīng)變能力。

二、運用“說題”和“變題”教學法對于提高高中生政治學科核心素養(yǎng)的意義

1.運用“說題”和“變題”教學法增強了學生的政治認同。例如：鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是習近平同志2017年10月18日在黨的十九大報告中提出的戰(zhàn)略。學生“說題”：結(jié)合材料，運用政治生活中的政黨知識分析：中國共產(chǎn)黨為什么要實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略？學生“變題”：結(jié)合材料，運用政治生活中的政黨知識分析：中國共產(chǎn)黨為什么要實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略？通過學生“說題”和“變題”以及組織答案，讓學生從內(nèi)心增強學生熱愛中國共產(chǎn)黨、擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)的政治認同。

2.運用“說題”和“變題”教學法增強了學生的法治意識。例如：大學生從反思浪費開始，學習節(jié)約、注意節(jié)約。學生“說題”：從正確對待公民的權(quán)利和義務(wù)角度，說明在建設(shè)節(jié)約型社會的過程中公民應(yīng)如何維護國家利益。學生“變題”：從公民參與政治生活原則角度，說明在建設(shè)節(jié)約型社會的過程中公民應(yīng)如何維護國家利益。學生按照思維導(dǎo)圖組織答案，教師引導(dǎo)學生要自覺增強法治意識、依法行使權(quán)利、自覺履行義務(wù)、維護公平正義，成為有尊嚴的中國公民。

三、運用“說題”和“變題”教學法提高高中生政治學科核心素養(yǎng)的有效途徑

（一）確定素材——成功進行“說題”和“變題”培養(yǎng)高中政治科學生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)

高中政治學科“說題”和“變題”的素材，即近一段時間內(nèi)國內(nèi)外重大時政背景，素材的選擇是進行“說題”和“變題”培養(yǎng)高中政治科學生的核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。素材的選擇要考慮到以下幾個方面：第一，選用近一段時間內(nèi)國內(nèi)外重大時政素材，培養(yǎng)學生關(guān)注時政，增強政治認同，通過收集、整理、分析，去粗取精、去偽存真培養(yǎng)學生理性精神。第二，選用素材必須和“說題”“變題”設(shè)問相結(jié)合，根據(jù)設(shè)問確定素材語句的選擇、關(guān)鍵詞的選用。

（二）提出設(shè)問——成功進行“說題”和“變題”培養(yǎng)高中政治科學生核心素養(yǎng)的前提

高中政治學科“說題”和“變題”的設(shè)問，即根據(jù)素材中關(guān)鍵語句、關(guān)鍵字、詞確定設(shè)問題目的構(gòu)成。設(shè)問的構(gòu)成要注意遵循一定的原則，注意設(shè)問的科學性。比如設(shè)問角度的把握、范圍的選擇、主體的要素、題型的變化、分值的變化。

（三）設(shè)計思維導(dǎo)圖——成功進行“說題”和“變題”培養(yǎng)高中政治科學生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵

高中政治學科“說題”和“變題”的思維導(dǎo)圖，即學生根據(jù)自己選用的素材和題目設(shè)問，有針對性地列出思維提綱，點明知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系以及與教材知識點和素材之間的內(nèi)在聯(lián)系，設(shè)計思維導(dǎo)圖是成功進行“說題”和“變題”培養(yǎng)高中政治科學生的核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。學生在設(shè)計思維導(dǎo)圖的過程中培養(yǎng)的知識點之間的推理能力、辯證思維和學生的理性精神。

例如：學生“說題”運用《政治生活》的知識，說明當?shù)卣疄槭裁慈娼鉀Q垃圾問題？學生根據(jù)政治生活中政府的知識框架并結(jié)合素材列出思維導(dǎo)圖。

（四）組織答案——成功進行“說題”和“變題”培養(yǎng)高中政治科學生核心素養(yǎng)的落腳點

高中政治學科“說題”和“變題”的答案組織，即學生根據(jù)自己選用的素材和題目設(shè)問，有針對性地列出思維提綱之后逐步得出答案。學生在“說題”中要說設(shè)問：說設(shè)問中的主體、角度、范圍、題型、分值，重點說設(shè)問中的突破口。“說素材”說素材中關(guān)鍵詞、句，重點說素材中關(guān)鍵詞、句與思維導(dǎo)圖中所列的教材中原理的對接?！罢f答案”，說答案構(gòu)成：第一，教材原理在前，素材語言在后;第二，分點明確，語句表達清晰，邏輯推理明確。

總之，運用“說題”和“變題”教學法培養(yǎng)高中政治科學生的核心素養(yǎng)是一項重要的、行之有效的途徑，如果真正運用到教學實踐中，不走形式，注重過程，長期積累，一定會取得巨大成果，為學生終生學習發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

注：本文為福州市教育科學研究規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組“基于學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中有效課堂教學方式研究”（課題編號：FZ2017GH097）。

（責編 ?孟 飛）