黃飛鳳

生物可以說是一門文理兼容的科目，需要識記，要一定的邏輯思維，因此在高中階段受到了高度重視。在本文中，我就新課改對生物高考產(chǎn)生的影響進(jìn)行闡述。

一、生物成為選課熱門

在傳統(tǒng)理綜高考試卷中，生物是一門必考科目，主要考查學(xué)生對課本中基礎(chǔ)知識的掌握程度以及實(shí)驗(yàn)探究能力，每年的高考試題大多圍繞課本內(nèi)容展開。隨著新課改不斷推進(jìn)，高考生物除了基礎(chǔ)知識和實(shí)驗(yàn)探究能力外，還著重考查學(xué)生獲取信息的能力，同時(shí)新增了真實(shí)研究情境，將生命觀念、科學(xué)探究、科學(xué)思維和社會責(zé)任感等核心素養(yǎng)滲透在農(nóng)業(yè)、遺傳、健康、生產(chǎn)實(shí)踐等題干中，使學(xué)生在解答題目時(shí)能夠提升生物素養(yǎng)。

二、試題與生活緊密相連

新課改不僅為生物教學(xué)注入了新鮮血液，同時(shí)影響著生物試題形式，主要通過真實(shí)的問題情境呈現(xiàn)出來，與政治、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)、社會等緊密聯(lián)系在一起。例如，在高考生物試題中光合作用和呼吸作用是出現(xiàn)頻率較高題型，幾乎年年都有涉及，新課改后，關(guān)于這兩方面的內(nèi)容依然存在，但是通常和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及幫助農(nóng)民解決農(nóng)業(yè)問題的形式出現(xiàn)，重點(diǎn)考查學(xué)生的科學(xué)探究、科學(xué)思維和社會責(zé)任等能力。又如，神經(jīng)、體液和免疫調(diào)節(jié)三大內(nèi)容也是高考重點(diǎn)，常常與個(gè)人健康、遠(yuǎn)離毒品、拒絕艾滋等生活中常見問題結(jié)合在一起進(jìn)行考查，最大限度地激發(fā)學(xué)生利用生物知識解釋生理現(xiàn)象的潛能，增強(qiáng)他們分析人體健康和發(fā)育的能力。

三、試題以開放性和探究性為主

新課改除了提出生活化教學(xué)模式外，還強(qiáng)調(diào)了能力培養(yǎng)，大多數(shù)高考試題以開放性和探究性為主，學(xué)生以現(xiàn)有知識為基礎(chǔ)，根據(jù)題目要求通過自主探究可以得出相應(yīng)的結(jié)論同時(shí)解答問題。對于高考而言，生物試題主要以開放和探究性為主，貫徹落實(shí)立德樹人根據(jù)任務(wù)，將生態(tài)文明觀、社會責(zé)任感等滲透其中，使學(xué)生在做題過程中認(rèn)識到生物知識的實(shí)用性。例如，在高考試題中出現(xiàn)了針對土壤污染污染問題引出的微生物知識點(diǎn)考查，使學(xué)生能夠根據(jù)題目多加思索高效降解環(huán)境污染有機(jī)物細(xì)菌的分離過程。又如，在高考生物試題中還出現(xiàn)了要求學(xué)生驗(yàn)證植物在干旱逆境條件下氣孔關(guān)閉的誘發(fā)因素，并要求他們根據(jù)實(shí)驗(yàn)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。

四、核心素養(yǎng)成為考查熱點(diǎn)

核心素養(yǎng)一詞是新課改后最熱門詞匯之一，廣大教師在課堂中將培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)之一，同時(shí)核心素養(yǎng)也成為高考重點(diǎn)考查能力。高中生物核心素養(yǎng)包括生命觀念、理性思維、科學(xué)探究和社會責(zé)任四大基本素養(yǎng)，高考生物試題中逐漸將平衡觀、建模思想、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、辨別迷信和偽科學(xué)等能力考查滲透其中，使學(xué)生在做題時(shí)能夠樹立正確的生命觀，能夠增強(qiáng)民族自豪感等。

例如，在高考試題中出現(xiàn)了“如何處理廢棄培養(yǎng)基”試題，主要考查了學(xué)生能夠正確處理實(shí)驗(yàn)材料，同時(shí)樹立環(huán)保意識;同時(shí)有的題目以我國杰出生命科學(xué)技術(shù)成果為素材引入1965年結(jié)晶牛胰島素人工合成的壯舉，使學(xué)生在解答題目同時(shí)能夠產(chǎn)生民族自豪感和自信心;在“將植物葉片分別放在蒸餾水、脫落酸等不同溶液中處理，檢測起葉綠素含量變化趨勢”試題中，可以使學(xué)生從“葉綠素含量下降與衰老以及代謝的關(guān)系”樹立平衡生命觀，可以使學(xué)生從實(shí)驗(yàn)結(jié)果幫助學(xué)生建模，同時(shí)試題描述過程中將整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，培養(yǎng)了其科學(xué)探究能力。又如，生物高考試題中考查葉綠體、線粒體、溶酶體等生物膜敘述問題主要在考查學(xué)生的結(jié)構(gòu)與功能觀、穩(wěn)態(tài)與平衡觀、物質(zhì)與能量觀等生命觀念。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)或者高考時(shí)很少深挖生物題干，認(rèn)為只要答對題目就可以了，教師要實(shí)施加以指導(dǎo)，使學(xué)生在既能夠認(rèn)識到試題考查內(nèi)容，又能夠意識到出題人的意圖和核心素養(yǎng)體現(xiàn)點(diǎn)，有效提高他們綜合能力。

總而言之，新課改對生物高考帶來了深遠(yuǎn)影響，生物教師要緊跟課改步伐，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績和效率同時(shí)加強(qiáng)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（責(zé)編 ?孟 飛）