李姍

摘 要：現(xiàn)階段，中國小學語文教學大多數(shù)依然停留在教師主導的模式之下，沒有從小學生的視野出發(fā)，沒有考慮到小學生真正的學習需求，缺乏從兒童的角度來看待語文教學的真正目的，因而在我國小學語文教學中，需要有兒童視野，要以學生的兒童天性為基礎，通過游戲教學的方式來改善目前小學語文教學的現(xiàn)狀，提高教學質量。

關鍵詞：兒童視野；教學的質量；改善；學習需求；

引言

在當今社會的發(fā)展過程中，教育的地位越來越重，人們從小學開始就加大了對小學生的學習壓力，小學階段的時間跨度比較大，這個時期正是小學生打下知識基礎的重要時機。對于小學生的教育目的不僅僅是要求他們能夠學習到有用的知識，使他們能夠成為對社會有價值的人才，同時也要讓他們在快樂中學習，減少小學生的學習壓力。小學語文教學相較而言較為復雜，需要教師在實際的教學過程中，從兒童的視野出發(fā)來改善教學模式，進而提高教學質量[1]。

一、目前小學語文教學中缺乏兒童視野的現(xiàn)狀

由于我國小學語文教學受到我國傳統(tǒng)式教學模式的影響根深蒂固，現(xiàn)階段，我國小學語文教學中的大多以教師為主導，在實際的小學語文教學中大多數(shù)都是按部就班式教學，教師根據(jù)我國教育部門具體頒布的教學要求，依照小學教材的要求進行備課，制定一成不變的教學方式，每一階段的教學任務都循規(guī)蹈矩。在語文教學過程中對兒童教學視野應用的探究較少，在小學語文教學中缺乏兒童的意識。在小學語文教學中，首先需要考慮是運用的教學模式是否符合小學生的學習需求，教學的內容是否能夠讓小學生產生興趣，脫離實際的教學方式不會取得良好的教學成果。由于小學生還處于兒童階段，目前大多數(shù)語文教師卻以成年人的角度看待小學生，在實際教學中只是強調小學生去配合他們的教學工作，沒有能夠從兒童的角度看待教學問題，沒有給小學生過多的尊重，不去關心小學生真正的心理需求，只是單純的為了完成教學任務，這種教學方式并不會起到很好的教學成果，只是單純的表面上讓學生參與到教學活動中，并沒有達到小學語文教學的真正目的，小學生可能并沒有學習到應該學習的語文知識[2]。在小學生的成長階段中，他們擁有無限的潛力，這種潛力需要教師去幫助他們開發(fā)，在小學語文教學過程中，教師應該循循善誘，從兒童的角度出發(fā)看待語文教學的模式，引導小學生擴寬自身的視野，讓他們對語文課程產生興趣。

二、小學語文教學過程中對兒童視野的拓展

在語文教學過程中開拓兒童視野，首先需要以教材課本知識為基礎，教師要分析教材內容，在語文教學過程中，教師和學生都要以語文教材的內容為主體。然而小學語文課本上的內容有限，這就需要教師分析參透語文課本的內容，分析拓展將有限的課本知識轉換成無限的語文知識。例如教師在帶領學生成語故事時，教師需要保護小學生的童心，不要用備課的固定思維去束縛學生的想象力，需要從兒童視野出發(fā)，讓學生獨立思考，根據(jù)他們的想象力去尋找自己的見解，讓學生在學習中積極發(fā)表，做到真正的讓小學生參與到語文教學活動當中，這樣教師就會發(fā)現(xiàn)得到的答案多種多樣，之后在以語文課本的知識為前提，引導學生去思考成語故事背后的真正的含義[2]。

在語文教學過程中開拓兒童視野，可以根據(jù)游戲的方式改善語文教學的模式，由于小學生本身具有好動的特點，及其小學生身心發(fā)展還不成熟，不能長期集中自身的注意力。根據(jù)這些特征，在實際的語文教學過程中，教師不能按部就班的教學，要運用游戲的方式適當制造一些興奮點，以便及時的吸引學生的注意力，避免小學生在學習過程中注意力不集中，失去對語文知識的興趣。在小學語文課堂中，適當進行游戲教學是一種極為合理的教學方式，教師可以將語文知識參透到游戲過程當中，在游戲中學習到語文知識，這樣既提高了小學語文教學的質量，又減少了小學生的學習壓力[3]。

在語文教學過程中開拓兒童視野，讓小學生在學習過程中能夠自由發(fā)揮，小學比較輕松的學習階段，教師不要制造壓抑學習的氛圍，鼓勵小學生在學習過程自由發(fā)揮，教師要以平等的眼光看待學生，需要給與學生充分的空間，只有在不受束縛的情況下，小學生才能夠發(fā)揮出自己的潛力，培養(yǎng)出自身的語文學習能力。在小學語文教學過程中，要讓學生真正的參與到教學過程中，鼓勵學生積極的表達出自我的理解，因為小學生的思維想象力較為豐富，對于知識會有與眾不同的理解，這樣能夠提升學生的學習能力。教師需要從兒童的視野出發(fā)，尊重和保護兒童的想法，鼓勵學生多去自我思考，多去觀察，多去提問。同時也要拓展學生的兒童讀物，適當?shù)脑黾诱n外閱讀，鼓勵小學生課外閱讀能夠啟發(fā)他們的學習興趣，同時也能提升學生的寫作能力和語文素養(yǎng)，提高小學語文教學的質量。

三、結束語

小學語文教學的面向對象是年齡較小的兒童，因此在教學中教師需要從兒童的視野出發(fā)來看待教學，本文對我國小學語文教學的現(xiàn)狀進行了簡單的分析，同時提出了在教學中開拓兒童事業(yè)的措施，希望能夠給業(yè)界人士提供經驗借鑒。

參考文獻：

[1] 欒青廷.語文教學宜有兒童視野淺探[J].漢字文化，2018（02）：75-76.

[2] 林金微.構建兒童視野下的小學語文教學[J].西部素質教育，2016，2（08）：125.

[3] 陳芹.小學語文閱讀教學要有兒童視野[J].內蒙古教育，2015（11）：8.