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        淺談小學古箏韻律教學的有效方法

        2019-09-10 07:22:44杜萱
        頌雅風·下半月 2019年4期
        關鍵詞:古箏教學韻律小學

        杜萱

        摘要:音樂中的“韻”指的是音樂的美感和韻律感,韻律是表現(xiàn)音樂感覺最重要的東西,韻律教學是在音色教學的基礎上開展的。教師要第一時間抓住學生對古箏這樣一件獨特樂器的好奇之心,激發(fā)學生學習古箏的樂趣,有效引導學生體驗音樂的美妙意境,培養(yǎng)良好的審美觀,最終通過樂曲表達內心的想法與理解。

        關鍵詞:古箏教學 小學 韻律

        著名教育家蘇霍姆林斯基曾說:“借助于音樂,喚醒了人身上關于周圍世界和自身中崇高的、雄偉的、美好的東西的觀念?!币魳分械摹绊崱敝傅氖且魳返拿栏泻晚嵚筛校S著人們思想觀念的發(fā)展,“韻”不再僅僅用于音樂領域,人們逐漸把音樂的“韻”用在評論人物美的范疇中,表現(xiàn)出人的超凡脫俗之美。

        在音樂中,韻律是表現(xiàn)音樂感覺最重要的東西,韻律教學是在音色教學的基礎上開展的。古箏作為傳統(tǒng)民族樂器,有很多韻味兒十足的經(jīng)典曲目,例如峰回路轉的《高山流水》,清新脫俗的《茉莉花》,也有金戈鐵馬的《將軍令》。不同流派的樂曲韻律感也不一樣,但都從不同方面表現(xiàn)出古箏獨特的箏韻之美。教師在對學生進行韻律教學時,要讓學生全面了解不同曲風的古箏曲,讓學生自己辨識古箏不同的韻律美。

        在演奏過程中,要引導孩子通過多感官完成對每個樂句的演奏。從眼睛開始,到手上的技巧,再到情感的升華,不僅要在技能上下功夫,更要在在音樂中投入自己的情感。剛開始要先對樂譜進行全面視唱,通過分析樂段的特點,逐一進行視奏,攻克技巧性指法,并熟練掌握樂曲,最后應理解作者的創(chuàng)作背景,創(chuàng)作環(huán)境,身臨其境地感悟樂曲的情感,還可以通過欣賞古箏演奏家的精彩演出視頻學習模仿。長期以往,定能在韻律方面得到提升。

        古箏教學中的“韻”是指樂音的“音頭”“音勁”“音尾”等部分的教學。韻律教學的目的是讓學生在彈奏古箏的同時注重樂感的表達,達到韻與聲協(xié)調進行的地步。古箏的作用技法,比如“顫”“滑”“按”“揉”“吟”等能夠很好地將古箏的韻律體現(xiàn)出來。在練習中,右手撥弦發(fā)出聲音,左手按弦或揉弦,使發(fā)出的聲音豐富婉轉。因此,左手的彈奏技法是美化弦音的,它能補充、潤色右手的撥弦,使弦音源源不斷地進行。這樣彈奏出來的音樂才更有韻味,學生樂于接受,為了達到同樣的演奏效果而努力學習,增強學習欲望和進取心。

        在學習撥弦和按抑的基礎上,再學習“刮”的手法。這樣的彈奏手法在古箏中一般起到裝飾作用。樂曲彈奏中的“刮”的手法可以美化音樂及豐富樂曲旋律的目的。例如著名古箏樂曲《高山流水》是以中國民間傳說為背景創(chuàng)作的樂曲。在第一段的彈奏中,主要需要掌握的技巧是雙八度指法,遙指是為了表現(xiàn)出其中的一些長音,使整個音樂更具有一種悠長的韻味。所以,在對這一部分進行彈奏時,要使用遙指將音拉長,逐漸提起弦音。在此過程中不僅要注重手指的方法,還要注重氣息的調整,在身心合一的氛圍下才能夠將此作品的空靈彰顯出來。

        中間段落音樂在變化中流動,隨著音樂悠揚的律動,可以變換速度。如果感到開始的速度起慢了,一定要在后面的演奏中提上來。從另一個角度來說,樂曲在音樂方面的處理存在差異,通過不同的處理方法可以表現(xiàn)出不同的情緒,有的柔和,有的流暢,而有的則是活潑。在此作品的最后一段是難度最高的一段。先要利用刮奏的方式把旋律音凸顯出來,要注意指法和技巧,注重二指用力,輕輕刮奏到旋律音時用力將音勾出來,左手進行配合。還要注意右手在刮奏時不要斷,將水流不斷、生生不息的意境通過技術的運用表現(xiàn)出來。另外就是在音樂處理方面,要把水的形態(tài)用手指和氣息表現(xiàn)出來,教師要注意培養(yǎng)學生通過手指和氣息表現(xiàn)律動的音樂。

        學生在韻律教學中不僅能夠感受到音樂的無窮魅力,在不知不覺中樹立自主學習、不斷領悟的能力,增強老師與學生,學生與學生之間的交流。通過對小學古箏的教學,學生特長、學習能力、感悟能力和審美能力都得到了鍛煉。古箏作為我國最古老的彈撥樂器之一,其中的韻律是十分獨特的,只有不斷學習、認真積累,才能將這件富有魅力的民族傳統(tǒng)樂器傳承下去。

        參考文獻:

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        作者單位:福建省廈門市集美區(qū)新源小學

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