勞清華

摘 要：在教育改革的發(fā)展趨勢(shì)下，教師的教學(xué)手段和教學(xué)理念發(fā)生了很大的改變，但是課堂教學(xué)中，師生間的有效交流，學(xué)生的有效活動(dòng)、學(xué)習(xí)積極性等方面都需要提高。體驗(yàn)式教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方法，有著能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性的優(yōu)點(diǎn)，能使學(xué)生們積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)，學(xué)生在聽(tīng)課的過(guò)程中能夠全身心的投入，并且更好的接受，能有效的提高整體的教學(xué)質(zhì)量。本文結(jié)合實(shí)際，對(duì)高中地理體驗(yàn)式教學(xué)的思考，并分析了體驗(yàn)式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué);高中;地理

1.前言

近年來(lái)，我國(guó)對(duì)教育給予了高度重視，我國(guó)教學(xué)工作一直處于不斷改革的階段，不斷的引進(jìn)新的教學(xué)方法，但是由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，在教學(xué)上一時(shí)間無(wú)法快速轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致我國(guó)教學(xué)工作發(fā)展緩慢。本文以高中教學(xué)為例，分析其教學(xué)中存在的問(wèn)題，并研究體驗(yàn)式教學(xué)的具體運(yùn)用。

2.體驗(yàn)式教學(xué)分析及高中地理教學(xué)問(wèn)題分析

相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)而言你，體驗(yàn)式是以學(xué)生為核心的一種新型的教學(xué)模式。發(fā)揮教師的組織和引導(dǎo)作用，為學(xué)生們創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，改變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生們充分的發(fā)揮主體作用，積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中，有益于促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。同時(shí)，體驗(yàn)式教學(xué)具有的理論性和實(shí)踐性特點(diǎn)，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建有效的教學(xué)情境，有助于提高學(xué)生們的實(shí)踐操作能力，這樣也就能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)與生活的緊密相連。在高中地理教學(xué)中通過(guò)情境體驗(yàn)式教學(xué)的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。不僅能夠提高學(xué)生對(duì)地理課程學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生們的表達(dá)能力，還能提高自主的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的自信心。

受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，我國(guó)高中地理在教學(xué)中主要存在以下幾方面的問(wèn)題，首先是教學(xué)理念落后。在高中地理教學(xué)過(guò)程中，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，許多教師的教學(xué)觀念和思維方式相對(duì)落后。他們不能充分認(rèn)識(shí)地理教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性，存在著根深蒂固的學(xué)科亞思維。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，它只停留在書(shū)本知識(shí)的膚淺和簡(jiǎn)單陳述上，不分析知識(shí)的本質(zhì)，不深入挖掘具體知識(shí)點(diǎn)，不做任何課外拓展，過(guò)分追求所謂的“教學(xué)成果”和“考試成果”。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這種對(duì)教師的惰性思維會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)的低效，也會(huì)不知不覺(jué)地影響到學(xué)生，使學(xué)生不再重視地理學(xué)習(xí)，一旦遇到一些稍有困難的學(xué)習(xí)內(nèi)容，很容易產(chǎn)生厭倦感。其次是教學(xué)方法過(guò)時(shí)。從目前高中地理課堂教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀來(lái)看，教師在教學(xué)過(guò)程中，受教學(xué)觀念相對(duì)落后等因素的影響，多數(shù)教師采用老的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，往往盲目地在課堂上灌輸知識(shí)，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的基本能力，以及不能以學(xué)生為主體實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)。這種教學(xué)方法會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)地理的誤解，感覺(jué)地理課程枯燥，不愿意參與教學(xué)活動(dòng)，從而限制了整個(gè)課堂教學(xué)效率的有效提高。最后是教學(xué)模式落后?？茖W(xué)的教學(xué)模式是改善學(xué)校教學(xué)環(huán)境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教師教學(xué)質(zhì)量、提高整體教學(xué)效率的重要前提。然而，從目前高中地理教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀來(lái)看，在實(shí)際實(shí)施過(guò)程中仍存在較大的不足。具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是新教學(xué)模式的實(shí)施局限于口頭、雷鳴、小雨點(diǎn)，沒(méi)有真正落實(shí)到具體的教學(xué)中，但仍遵循傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，以教師為主，在這種教學(xué)模式中教師的努力和學(xué)生的排斥，教師嚴(yán)重缺乏與學(xué)生的溝通，當(dāng)學(xué)生遇到未知時(shí)。你不能及時(shí)提問(wèn)。其次，一些教師對(duì)新教學(xué)模式的實(shí)施存在誤解。他們只在形式上實(shí)施所謂的新教學(xué)模式。他們?cè)诮虒W(xué)中運(yùn)用了大量的多媒體教學(xué)和交互式教學(xué)方法。他們簡(jiǎn)單地認(rèn)為這些形式的東西是新的教學(xué)模式。他們完全忽視了對(duì)新教學(xué)模式本質(zhì)的探索，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。浪費(fèi)教育資源。

3.體驗(yàn)式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的實(shí)施策略

體驗(yàn)式教學(xué)是教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建教學(xué)情境，學(xué)生通過(guò)親身感悟和體驗(yàn)獲得新知識(shí)的教學(xué)模式。因此，創(chuàng)建體驗(yàn)情境是進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)的常用方法。在高中地理課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)具體的教學(xué)情況，巧妙的運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)模式。

3.1視頻教學(xué)法

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及，信息化媒介已經(jīng)影響到我們生活中的方方面面，在教學(xué)過(guò)程中

合理的使用信息化媒介，也會(huì)使學(xué)生在課堂上的氛圍變得活躍。教師需要深入分析教材，深入學(xué)生群體中了解學(xué)情，制作針對(duì)性的可操作性短視頻和教學(xué)設(shè)計(jì)。視頻錄制可以選用一些錄屏軟件，內(nèi)容色彩鮮明、文字簡(jiǎn)練、圖文并茂、知識(shí)體系要明確易理解。要知道如何將視頻與課堂做有機(jī)銜接，預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)對(duì)短視頻產(chǎn)生怎么樣的疑惑，什么樣的內(nèi)容易放在短視頻中學(xué)生比較容易接受，教師考慮的越全面，視頻教學(xué)的效果就越好，整體性就越強(qiáng)。

3.2生活化教學(xué)法

高中地理課堂教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)的特點(diǎn)出發(fā)，從學(xué)生的生活出發(fā)，尊重學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，要打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，促使學(xué)生形成獨(dú)特的認(rèn)知體驗(yàn)，這樣也是高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出的。教師們注意要靈活的掌握，要以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文本知識(shí)。這樣去創(chuàng)建體驗(yàn)式教學(xué)的情境，也借助了學(xué)生生活的認(rèn)知，因此學(xué)生對(duì)知識(shí)就會(huì)有更直觀的理解，更深刻的認(rèn)識(shí)，更濃厚的興趣。這些方式也是高中地理教師在開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)時(shí)能夠運(yùn)用到的教學(xué)方法。

3.3情景教學(xué)法

地理課程資源可分為校園地理課程資源、外部地理課程資源和信息化地理課程資源。整合各類地理課程資源，合理開(kāi)發(fā)有趣、實(shí)用、可操作的地理資源，培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)。例如，我們可以引導(dǎo)學(xué)生從地理的角度對(duì)周圍環(huán)境進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)校的地理位置、氣候特征、地形、土壤結(jié)構(gòu)，了解當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)和工業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)、農(nóng)業(yè)的結(jié)構(gòu)特征，以及這些因素的優(yōu)缺點(diǎn)及改進(jìn)方向。雖然只利用最熟悉的地理資源，但仍然可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與此類社會(huì)調(diào)查，使教學(xué)效果顯著。此外，我們還可以利用最注重生活的實(shí)驗(yàn)，切洋蔥，生動(dòng)地解釋“熱環(huán)境”，具體化抽象概念，真正感受到這種“熱循環(huán)”的存在，使最常見(jiàn)的生活現(xiàn)象得到理論的支持，從而有效地提高教學(xué)效率。

4.結(jié)束語(yǔ)

體驗(yàn)式教學(xué)方法顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)形式，能夠給學(xué)生帶來(lái)耳目一新的感覺(jué)，使地理課堂具有活力生氣，更能夠吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。為此，高中地理教師應(yīng)注重體驗(yàn)式教學(xué)的科學(xué)運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)

[1]李秋云.高中地理情境體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)施策略研究[J].教學(xué)考試，2019（09）：27-29.

[2]王建輝，劉江麗.體驗(yàn)式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的實(shí)踐思考[J].吉林教育，2018（36）：145-146.

[3]陸奕冰.體驗(yàn)式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的實(shí)踐探索[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2018（22）：161.

[4]李鵬飛，朱宇.體驗(yàn)式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的實(shí)踐探索[J].中華少年，2018（33）：188.

[5]張海虹.體驗(yàn)式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用[J].青海教育，2018（09）：44.

[6]張竹梅.如何應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)提高高中地理課堂教學(xué)質(zhì)量[J].中學(xué)政史地（教學(xué)指導(dǎo)），2018（09）：57-58.

（作者單位：廣西欽州市靈山縣天山中學(xué)）