李瑾

摘 要：學(xué)過(guò)的知識(shí)如果不加以鞏固、復(fù)習(xí)就會(huì)忘記了，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，作業(yè)是學(xué)生鞏固課本知識(shí)的重要途徑，合理、科學(xué)地布置課外作業(yè)是非常有必要的，在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課外作業(yè)布置過(guò)程中，教師都是把課后練習(xí)題作為課外作業(yè)，學(xué)生只能夠機(jī)械式地填寫(xiě)訓(xùn)練題，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于完整課外作業(yè)存在一定的抵觸、畏懼心理，針對(duì)以上問(wèn)題，教師需要結(jié)合小學(xué)生的興趣愛(ài)好、心理特征來(lái)設(shè)定課外作業(yè)，提高學(xué)生完成課外作業(yè)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語(yǔ)文；課外作業(yè)；布置；方法

課外作業(yè)屬于課內(nèi)知識(shí)的拓展與延伸，在設(shè)定小學(xué)語(yǔ)文課外作業(yè)過(guò)程中，教師需要設(shè)定多樣化的課后作業(yè)，讓學(xué)生在鞏固、復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，鍛煉小學(xué)生的語(yǔ)文思維能力、運(yùn)用能力、探究能力、學(xué)習(xí)能力，不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為之后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師還要注重語(yǔ)文課外作業(yè)的趣味性，讓學(xué)生能夠自主完成課外作業(yè)，達(dá)到最佳的課后復(fù)習(xí)效果。筆者是一名小學(xué)語(yǔ)文教師，在語(yǔ)文教育活動(dòng)中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，本文針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課外作業(yè)有效布置展開(kāi)分析，望提供一定的借鑒。

一、注重課外作業(yè)的趣味性

小學(xué)生好奇心與好動(dòng)性比較強(qiáng)，注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中在一件事物上，對(duì)于他們來(lái)講語(yǔ)文課外作業(yè)較為枯燥無(wú)味，缺乏完成課外作業(yè)的自主性與積極性，針對(duì)以上問(wèn)題，教師需要注重課外作業(yè)的趣味性，針對(duì)不同年段、內(nèi)容設(shè)定多樣化的課外作業(yè)，讓小學(xué)生通過(guò)演一演、畫(huà)一畫(huà)、講一講、問(wèn)一問(wèn)、讀一讀，比如，在講解了《酸的和甜的》之后，學(xué)生對(duì)于課本內(nèi)容有了全面的了解，教師可以鼓勵(lì)小學(xué)生在放學(xué)之后，把這個(gè)故事講給親人、朋友聽(tīng)，或者用表演的形式來(lái)呈現(xiàn)這個(gè)故事，讓學(xué)生在玩耍過(guò)程中鞏固、復(fù)習(xí)這篇文章，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，擁有較強(qiáng)的自信心，達(dá)到寓教于樂(lè)的教育效果。對(duì)于中高年級(jí)的小學(xué)生，他們已經(jīng)具備了相應(yīng)的能力和知識(shí)，這時(shí)候就需要設(shè)定一些實(shí)踐性、綜合性非常強(qiáng)的課外作業(yè)，比如，讓學(xué)生去寫(xiě)一寫(xiě)、背一背、查一查、想一想、讀一讀，比如，在講解了《可愛(ài)的草塘》之后，教師可以讓小學(xué)生利用課余時(shí)間來(lái)背一背所喜歡的句子、詞語(yǔ)；在講解了《圓明園的毀滅》之后，讓學(xué)生寫(xiě)一篇讀后感，以此來(lái)表達(dá)自己的真實(shí)情感，在寫(xiě)作過(guò)程中讓學(xué)生真正 有所感悟、理解。以上語(yǔ)文課外作業(yè)易于完成，同時(shí)也是小學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容，能夠讓學(xué)生在鞏固、復(fù)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)，不斷提升自我語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

二、注重課外作業(yè)的層次性

每一個(gè)學(xué)生的理解能力與學(xué)習(xí)能力都是不同的，在布置小學(xué)語(yǔ)文課外作業(yè)的時(shí)候，教師要充分尊重小學(xué)生之間存在的個(gè)性化差異，結(jié)合小學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)度與需求來(lái)設(shè)定課外作業(yè)方案，為學(xué)生設(shè)定可實(shí)現(xiàn)的課外作業(yè)目標(biāo)，逐漸提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與理解能力，保證每一個(gè)學(xué)生都能夠跟上語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)度。除了要設(shè)定一些基礎(chǔ)性的語(yǔ)文課外作業(yè)，教師還需要布置一些可以選擇的課外作業(yè)，保證課外作業(yè)的彈性，讓學(xué)生自主把握作業(yè)的難度，同時(shí)也要保證課外形式的多樣化、自由，讓學(xué)生在原有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上有所提升，比如，在講解了《自選商場(chǎng)》之后，教師需要結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)進(jìn)度來(lái)設(shè)定如下課外作業(yè)：把短文與詞語(yǔ)講給親人聽(tīng)，并且要讓親人來(lái)評(píng)價(jià)一下；歸納一下從課本中學(xué)習(xí)了哪一些生字，如何來(lái)記住這些生字；在父母的監(jiān)督之下能夠把課本中的生字寫(xiě)出來(lái)，如果出現(xiàn)了寫(xiě)錯(cuò)了的詞語(yǔ)需要看清楚字形，然后再默寫(xiě)兩遍。針對(duì)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，教師要選擇相應(yīng)的課外作業(yè)題型，消除學(xué)生完成課外作業(yè)的緊張心理，在完成課外作業(yè)過(guò)程中能夠真正有所收獲與成長(zhǎng)。

三、注重課外作業(yè)的實(shí)踐性

小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)來(lái)源于實(shí)際生活，最終也會(huì)還原于實(shí)際生活中去，所以小學(xué)語(yǔ)文教師需要注重課外作業(yè)的實(shí)踐性，讓學(xué)生能夠利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題，做到由此及彼、學(xué)以致用，讓小學(xué)生擁有一雙善于觀察生活的眼睛，提升其動(dòng)手操作能力，積累更多的生活常識(shí)。比如，教師可以設(shè)定“動(dòng)手制作”“動(dòng)口讀講”“動(dòng)眼觀察”等實(shí)踐性課外作業(yè)，在識(shí)字教學(xué)活動(dòng)中可以安排學(xué)生去認(rèn)識(shí)標(biāo)語(yǔ)、認(rèn)識(shí)姓名、認(rèn)識(shí)牌匾、認(rèn)識(shí)商標(biāo)，在生活中積累更多的漢字，如在講解了《菜園里》之后，教師可以讓學(xué)生到菜市場(chǎng)或者菜園里觀察一下，去認(rèn)識(shí)各種蔬菜的名稱(chēng)；在講解了《美麗的草塘》之后，教師可以讓學(xué)生利用周末和父母一起去鄉(xiāng)村觀看美景，激發(fā)小學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，以積極向上的心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)與生活，培養(yǎng)小學(xué)生積極的情感價(jià)值觀。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師需要合理、科學(xué)地設(shè)定課外作業(yè)，保證課外作業(yè)的趣味性、多樣化，讓學(xué)生鞏固、復(fù)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)，鍛煉小學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，其中包括語(yǔ)言表達(dá)能力、運(yùn)用能力、思維能力等，為日后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

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