康曉虹

摘 要：新課改要求教師加強(qiáng)對(duì)培養(yǎng)高年級(jí)學(xué)生生活作文意識(shí)的重視，積極地為學(xué)生拓寬作文素材的來(lái)源，逐漸讓學(xué)生掌握用語(yǔ)言表達(dá)自身思想以及生活感受的能力，從而在寫(xiě)作文時(shí)，會(huì)有更豐富的內(nèi)容可寫(xiě)，有效地發(fā)展小學(xué)生的作文水平。筆者在本文提出了三點(diǎn)優(yōu)化小學(xué)高年級(jí)生活作文教學(xué)效果的具體策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí);生活作文教學(xué);優(yōu)化效果;具體策略

目前，大部分教師依舊采取死板專制的教學(xué)模式，在課堂上一味地要求學(xué)生對(duì)好詞好句進(jìn)行摘抄或是背誦，忽略了學(xué)生的主體體驗(yàn)和感受，使得語(yǔ)文課堂變得沒(méi)有生機(jī)。因此，為了改變上述現(xiàn)狀，教師應(yīng)該嚴(yán)格遵循先進(jìn)的作文教學(xué)理念，充分結(jié)合高年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況以及原有的生活經(jīng)驗(yàn)，將作文教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活互相聯(lián)系，適時(shí)地加以引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握用語(yǔ)言表達(dá)生活感受的方法，從而有效地增強(qiáng)學(xué)生的生活作文意識(shí)。

一、聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行命題，提高學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)生活的能力

語(yǔ)文新課改強(qiáng)調(diào)教師要加強(qiáng)平時(shí)的作文訓(xùn)練和指導(dǎo)，積極轉(zhuǎn)變作文的命題方式，要根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行命題，同時(shí)要加以指導(dǎo)，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)作文。教師滿足學(xué)生們自由寫(xiě)作文的意愿，在選擇作文的題目時(shí)要立足于學(xué)生的生活實(shí)際，能夠引起學(xué)生活躍的表達(dá)，引起他們對(duì)以往生活情感的抒發(fā)，使學(xué)生能夠依據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知傾情吐露，逐漸提高學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)生活的能力。

例如，教師選擇《————讓生活更美好》作為作文題目，設(shè)計(jì)如下活動(dòng)。師：“同學(xué)們，生活有酸甜也有苦辣，有什么事情讓你的生活變得更美好呢？”生一：“糖果會(huì)讓我的生活變得更美好，每次不開(kāi)心的時(shí)候吃一顆糖果不僅嘴巴充滿了甜味，而且連心情都是甜甜的。”生二：“鮮花會(huì)讓我的生活變得更美好，平時(shí)坐在教室里學(xué)習(xí)，眼里都是黑色的文字，五顏六色的花朵既能讓我的眼睛受到鮮艷的沖擊，聞著它的芳香也能讓我的心情變美麗?！薄@種真實(shí)的感受更容易在作文中抒發(fā)出來(lái)，學(xué)生根據(jù)自己在生活中的興趣去寫(xiě)作文，有利于增強(qiáng)他們的生活作文意識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)生活的能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，培養(yǎng)觀察生活能力增強(qiáng)生活體驗(yàn)

在高年級(jí)的作文教學(xué)中，如果忽視了學(xué)生對(duì)生活的觀察以及對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的積累，就會(huì)降低教學(xué)的實(shí)際效果，無(wú)法有效地引起學(xué)生的寫(xiě)作意愿。因此，教師要清楚地知道觀察生活的重要性，只有不斷地培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的意識(shí)，才能使學(xué)生對(duì)自己生活中所發(fā)生的每一件事情留意，并產(chǎn)生自己的感想和體會(huì)，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活的美，讓學(xué)生多觀察一些平時(shí)忽略的東西，逐漸克服單一的觀察，調(diào)動(dòng)學(xué)生的全部感官去認(rèn)真地感受生活。

例如，教師在教學(xué)關(guān)于春雨的生活作文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察春雨來(lái)臨時(shí)的景象，并要求學(xué)生找到描寫(xiě)的重點(diǎn)，盡量調(diào)動(dòng)自身的感官全方位地觀察。生一：“看！蜻蜓在低處飛翔，螞蟻忙著搬家?！鄙骸笆鞘裁绰曧憜拘汛蟮?？是什么叩響種子的家門(mén)？”生三：“咦，是什么歌曲？是什么小鈴鐺？是什么寶石？悄悄地滴落在教室的窗戶上?！薄陨蠈?duì)于春雨來(lái)臨之前的景象，每一位學(xué)生根據(jù)自己的觀察所獲得的體會(huì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，逐漸增強(qiáng)他們的生活體驗(yàn)。

三、拓寬教學(xué)中的生活資源，豐富學(xué)生寫(xiě)作情感優(yōu)化實(shí)際效果

小學(xué)階段的學(xué)生主要任務(wù)就是練習(xí)作文，可以系統(tǒng)地表現(xiàn)自己在以往的生活經(jīng)驗(yàn)、思想等。在作文教學(xué)中，教師要努力打破課堂作文的限制，帶領(lǐng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)更廣闊的的生活，讓學(xué)生獲取更真實(shí)、更豐富的社會(huì)生活體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)社會(huì)生活產(chǎn)生探索的意愿，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)生活的多樣性，有利于為學(xué)生今后的寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)，能夠不由自主地對(duì)作文進(jìn)行多角度的思考，逐漸優(yōu)化作文教學(xué)的實(shí)際效果。

例如，教師選擇在清明節(jié)這一天引領(lǐng)學(xué)生集體去為烈士掃墓，初步培養(yǎng)小學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。師：“同學(xué)們，清明節(jié)是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。在這一天，家家都要為死去的祖輩、先人祭拜，但是在戰(zhàn)爭(zhēng)里有許多無(wú)名烈士犧牲，人們無(wú)從得知他們的名字，無(wú)從得知他們的家人，我們今天就來(lái)為這些無(wú)名烈士掃墓。”教師引導(dǎo)學(xué)生在共同的掃墓活動(dòng)中豐富學(xué)生的愛(ài)國(guó)、感恩等情感，增強(qiáng)學(xué)生在生活中的體驗(yàn)，最大限度地激發(fā)學(xué)生情感的共鳴。在掃墓過(guò)程中有些學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的是神圣，有些表現(xiàn)出來(lái)是緊張，有些表現(xiàn)出來(lái)是驚訝……利用掃墓活動(dòng)有效地豐富了學(xué)生的寫(xiě)作情感，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的多樣性，從而提高作文教學(xué)的實(shí)際效果。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該嚴(yán)格地遵循先進(jìn)的生活作文理念，充分考慮高年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況、原有的生活經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)課堂作文指導(dǎo)的接受程度，深入挖掘?qū)W生在生活中感興趣的事情，注重培養(yǎng)學(xué)生的生活作文意識(shí)，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生處處留心生活，逐漸轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)作文的態(tài)度，最終促進(jìn)其寫(xiě)作能力的有效提升。

參考文獻(xiàn)：

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