韓旭東

摘 要：隨著新課標(biāo)進(jìn)程的持續(xù)深入推進(jìn)和信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)與當(dāng)代教育的融合對(duì)當(dāng)代素質(zhì)教育的發(fā)展顯示出越來(lái)越大的重要性。信息技術(shù)已經(jīng)隨著新課標(biāo)素質(zhì)教育的推進(jìn)滲入到了各個(gè)學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中，教師利用信息技術(shù)的特性幫助教師營(yíng)造了全新的教學(xué)環(huán)境和學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，革新了傳統(tǒng)的教育模式。本文針對(duì)信息技術(shù)與當(dāng)代教育的融合對(duì)當(dāng)代教育影響的細(xì)節(jié)進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);當(dāng)代教育;融合;探究

信息技術(shù)是以多媒體與網(wǎng)絡(luò)通信為標(biāo)志，信息技術(shù)的形成、普及及其傳播會(huì)受制于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育水平，當(dāng)下，高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)促進(jìn)了信息技術(shù)的快速普及，而大眾文化成都的普遍提升也促進(jìn)了信息技術(shù)與當(dāng)代教育的融合。信息技術(shù)通過(guò)增強(qiáng)師生的信息處理能力而影響了教學(xué)結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)形式，本文從信息技術(shù)改變教師備課方法;信息技術(shù)升級(jí)課堂教學(xué)方法;信息技術(shù)深化教育改革進(jìn)程三個(gè)方面對(duì)信息技術(shù)與當(dāng)代教育融合的現(xiàn)象進(jìn)行探究分析。

一、信息技術(shù)改變教師備課方法

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師在紙質(zhì)備課過(guò)程中傾注了大量的心血，但紙質(zhì)課件內(nèi)容較少，限制教師的高效教學(xué)，這是因?yàn)閭湔n方式限制了教師的信息獲取，教師在備課時(shí)的參考是課本、參考書(shū)、教學(xué)日志、教學(xué)雜志等，教師需要將用到的教學(xué)資料在短時(shí)間內(nèi)手抄到備案本上，自然不能顧及全面，所以傳統(tǒng)教育方式中的備課花費(fèi)教師大量的時(shí)間，而且效果也不好。而通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用不僅能幫助教師從網(wǎng)絡(luò)上獲取更多資源，增加教師的備課資料，而且也能通過(guò)課堂教學(xué)過(guò)程中的多媒體技術(shù)體現(xiàn)給學(xué)生。在節(jié)省教師備課時(shí)間的基礎(chǔ)上，能有效提升教師的教學(xué)效率。

例如，教師在為“計(jì)算機(jī)的組成”內(nèi)容教學(xué)備課過(guò)程中，教師為讓學(xué)生更清晰地明了計(jì)算機(jī)各部分的名稱(chēng)和作用，準(zhǔn)備用工廠(chǎng)運(yùn)作的例子進(jìn)行對(duì)計(jì)算機(jī)硬件部分的功能作形象化的說(shuō)明，所以教師利用信息技術(shù)為學(xué)生用結(jié)構(gòu)圖的方式分析工廠(chǎng)制造產(chǎn)品的各部分分工結(jié)構(gòu)如生產(chǎn)車(chē)間、總控室、倉(cāng)庫(kù)、采集部門(mén)、送貨部門(mén)的組合，結(jié)合與計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)各個(gè)設(shè)備的功能介紹的結(jié)構(gòu)圖展示，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)中運(yùn)算器、控制器、存儲(chǔ)器、輸入設(shè)備和輸出設(shè)備的不同功能有具體的認(rèn)知。教師依靠計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行備課，通過(guò)電腦自帶的畫(huà)圖軟件為學(xué)生繪制了工廠(chǎng)工作的部門(mén)結(jié)構(gòu)分工圖，和計(jì)算機(jī)完成不同工作的不同硬件在硬盤(pán)中的組合圖形，并附以文字介紹。大大節(jié)約了教師的備課時(shí)間，也幫助教師為教學(xué)方法的設(shè)計(jì)和應(yīng)用提供了更多的思路和選擇。

二、信息技術(shù)升級(jí)課堂教學(xué)方法

當(dāng)代教育領(lǐng)域一直在提如何提升教學(xué)信息化程度，其實(shí)不僅僅在于教學(xué)結(jié)構(gòu)的信息技術(shù)的硬件結(jié)構(gòu)升級(jí)，更多的在于如何將信息技術(shù)與課堂的教學(xué)方式有效融合，通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，讓教師的教學(xué)方法不斷為教學(xué)效率的提升做出改善。當(dāng)下信息技術(shù)主要以多媒體方式參與課堂的教學(xué)，多媒體的信息展示的方式豐富多樣，能通過(guò)音頻和視頻、圖畫(huà)的方式引起學(xué)生的興趣，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)的觸發(fā)，是廣大教師在課堂教學(xué)過(guò)程中愿意看到的。不僅能幫助教師調(diào)節(jié)課堂氣氛，更有利于教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而讓教師在教學(xué)方法的應(yīng)用中不斷改善細(xì)節(jié)，為素質(zhì)教學(xué)鋪平道路。

例如，教師在教學(xué)“走進(jìn)因特網(wǎng)”內(nèi)容時(shí)，教師通過(guò)多媒體方式，為學(xué)生展示了教師從因特網(wǎng)上獲取各類(lèi)信息和教學(xué)資源的過(guò)程，包括生活資料、文化內(nèi)容、科技發(fā)展等方面，通過(guò)教師的演示，同時(shí)與實(shí)際生活中的情境舉例，誘導(dǎo)學(xué)生自主思考，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后教師通過(guò)對(duì)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上獲取信息的方法教學(xué)，還教會(huì)學(xué)生通過(guò)因特網(wǎng)得到免費(fèi)軟件和共享軟件，因?yàn)榇罅縁TP網(wǎng)站提供免費(fèi)下載的軟件。教師通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，在課堂上對(duì)信息展示來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的教法的應(yīng)用更加得心應(yīng)手，也提升教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、信息技術(shù)深化教育改革進(jìn)程

信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域越來(lái)越多的應(yīng)用，不僅幫助教師更高效地講解理論知識(shí)，同時(shí)也為實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科如化學(xué)、物理、信息技術(shù)等學(xué)科的實(shí)踐教學(xué)提供了更為直觀的視角，此外，信息技術(shù)也為教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤教育、情感教育、分享教育等提供了越來(lái)越多的便利。信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用也為各地區(qū)教育不平衡的教育產(chǎn)生了縮小差距的作用，促進(jìn)了各地區(qū)教育資源的平衡。同時(shí)，通過(guò)信息技術(shù)的繼續(xù)普及，不僅可以迅速拉近落后地區(qū)與發(fā)達(dá)地區(qū)的差距，而且為各地教師開(kāi)展素質(zhì)教育提供了更多的便利。

綜上所述，新課標(biāo)要求的素質(zhì)教育正需要廣泛應(yīng)用的信息技術(shù)支持，為教師的學(xué)科教學(xué)起到更好的幫扶作用，不但節(jié)約了教師的備課時(shí)間，也充實(shí)了課堂上教師的教學(xué)資料，為教師構(gòu)建良好的課堂氛圍和通過(guò)高效教法的應(yīng)用來(lái)構(gòu)建高效課堂，起到了促進(jìn)作用。在教師應(yīng)用信息技術(shù)不斷累積教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升自身教學(xué)水準(zhǔn)的過(guò)程中，也不斷深化了當(dāng)代素質(zhì)教育的改革進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)：

[1]王小偉.信息技術(shù)與教育的深度融合研究[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2018，14（09）：146-147.

[2]張敏.論信息技術(shù)與當(dāng)代教育的融合[J].課程教育研究，2018（08）：136-137.