孫慧

摘要：根據(jù)我國(guó)當(dāng)前發(fā)展，綠色環(huán)保思想已經(jīng)深入人心。綠色化學(xué)思想更是根據(jù)新課改要求和社會(huì)發(fā)展要求提出來(lái)的新思想。新課改要求在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，不僅僅要教會(huì)學(xué)生單純的知識(shí)，更要在教學(xué)過(guò)程中滲透綠色環(huán)保的思想。對(duì)于學(xué)生個(gè)人而言，這更是一種正確價(jià)值觀的培養(yǎng)。所謂綠色化學(xué)思想，就是把化學(xué)知識(shí)與綠色環(huán)保思想結(jié)合一起，利用化學(xué)為我國(guó)綠色環(huán)保事業(yè)做出貢獻(xiàn)。綠色思想是符合我國(guó)可持續(xù)發(fā)展道路的，也是為我國(guó)培養(yǎng)新型人才。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)綠色思想實(shí)際應(yīng)用

當(dāng)前隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，綠色環(huán)保越來(lái)越注重。但是在推行綠色環(huán)保的道路還是很困難的，在這個(gè)推行過(guò)程中仍然有很多的困難。因此，想要綠色環(huán)保推行的更加徹底，就需要把綠色環(huán)保事業(yè)交給教育事業(yè)。讓學(xué)生從幼兒園時(shí)就接受到綠色環(huán)保的觀念，培養(yǎng)學(xué)生正確的的價(jià)值觀與人生觀。將綠色環(huán)保的思想融入到初中化學(xué)課堂之中，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生有環(huán)保的意識(shí)。將環(huán)境保護(hù)與化學(xué)科學(xué)結(jié)合起來(lái)，為國(guó)家培養(yǎng)人才，做出貢獻(xiàn)。

1 樹立正確的綠色環(huán)保意識(shí)

初中化學(xué)教師在不斷更新自身化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，還需要摒棄不合時(shí)宜的舊觀念，為學(xué)生樹立正確的綠色環(huán)保理念。教師應(yīng)當(dāng)把教學(xué)重心進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)移，不能一味的只注重學(xué)生成績(jī)與教學(xué)進(jìn)度，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師需要讓學(xué)生轉(zhuǎn)變教學(xué)模式與教學(xué)理念，對(duì)綠色化學(xué)觀與化學(xué)實(shí)驗(yàn)相融合的過(guò)程進(jìn)行認(rèn)真觀察與探討，將重心逐漸轉(zhuǎn)移到自身的思維發(fā)展與個(gè)性的全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的綠色化學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生日后長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師一定要多給學(xué)生灌輸綠色環(huán)保的意識(shí)。讓學(xué)生重視環(huán)保。學(xué)生要擁有憂患意識(shí)，教師在這個(gè)過(guò)程中，可以利用查資料網(wǎng)上學(xué)習(xí)等方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)。比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)元素周期表時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)把各個(gè)元素一一解釋給學(xué)生，讓學(xué)生明白這些元素的用處及他們的屬性。避免在以后的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中由于學(xué)生的不當(dāng)操作造成傷害。實(shí)驗(yàn)室中的化學(xué)用品大多數(shù)都是有害的，化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所造成的反應(yīng)也是不相同的。所以教師應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生，在實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中一定要按照規(guī)定程序來(lái)進(jìn)行。

2 實(shí)驗(yàn)時(shí)減少使用有害材料

在初中階段學(xué)生大多數(shù)都是第一次接觸化學(xué)用品。較是為了讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，因而會(huì)進(jìn)行很多的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室一般比較小，然而實(shí)驗(yàn)的學(xué)生又比較多，因此在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中一些有害物品的氣體一旦接觸到學(xué)生的體內(nèi)，會(huì)對(duì)學(xué)生的身體造成很大的傷害，甚至是不可挽回的傷害。所以我們?cè)谝?guī)范操作的前提之下，盡量使用綠色環(huán)保的化學(xué)物品。教師可以在上課之前先對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，解釋這些化學(xué)物品可能對(duì)學(xué)生身體造成的某些傷害，讓學(xué)生深切的感受到除了要規(guī)范的操作還要綠色環(huán)保的化學(xué)實(shí)驗(yàn)物品的必要性。增加學(xué)生對(duì)綠色環(huán)?；瘜W(xué)物品的認(rèn)識(shí)，間接告訴學(xué)生利用綠色環(huán)保物品，既保護(hù)環(huán)境又保護(hù)自身。

比如說(shuō)我們?cè)谟^察鈉和水的化學(xué)反應(yīng)時(shí)，可能會(huì)產(chǎn)生爆炸的現(xiàn)象。一旦這些液體接觸到學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)生的身體造成傷害，從而影響了學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。導(dǎo)致某些學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生陰影，不愿意進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作。進(jìn)而可能導(dǎo)致學(xué)生的化學(xué)成績(jī)下降，這對(duì)學(xué)生日后的終身發(fā)展是非常不利的。所以，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中可以利用和鈉同化合價(jià)的鉀來(lái)代替，這樣既能達(dá)到教學(xué)的目的，又能保證學(xué)生的安全。有害的化學(xué)物品除了會(huì)對(duì)學(xué)生自身造成傷害，還會(huì)對(duì)我們的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備以及地下水都會(huì)造成影響。

3 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)廢棄物進(jìn)行正確處理

眾所周知，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中都會(huì)產(chǎn)生一些有害的氣體或者實(shí)驗(yàn)殘?jiān)?。這些實(shí)驗(yàn)后的氣體或者物體都會(huì)對(duì)我們的環(huán)境造成不可逆轉(zhuǎn)的傷害。因此學(xué)校要用綠色思想將化學(xué)實(shí)驗(yàn)室打造為綠色的實(shí)驗(yàn)室。教師所提倡的綠色思想不應(yīng)當(dāng)只是停留于語(yǔ)言表面的，更加重要的是學(xué)校要加大資金投入，對(duì)這一思想進(jìn)行實(shí)際的落實(shí)行動(dòng)。把原先的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室打造為綠色實(shí)驗(yàn)室，能夠讓學(xué)生更加真實(shí)的體會(huì)到學(xué)校對(duì)于綠色思想的重視程度。學(xué)校首先為學(xué)生打造一種綠色環(huán)保的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中潛移默化的接受到綠色環(huán)保思想的影響。

比如說(shuō)教師可以在實(shí)驗(yàn)之后，向同學(xué)們展示如何正確處理廢水?；瘜W(xué)廢水的處理方法是比較復(fù)雜的?；瘜W(xué)廢水也是有區(qū)別的，有一部分是危害特別大的，還有一部分是為海一般的。針對(duì)危害特別大的廢水，需要采取特殊的辦法交由特殊的處理機(jī)構(gòu)來(lái)進(jìn)行處理。而對(duì)于一般的化學(xué)廢水，處理步驟有兩步。首先，將酸堿性廢水進(jìn)行中和反應(yīng)，最后再將處理好的水進(jìn)行正確排放。教師在講解之后，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行處理一般危害的水，這樣能夠加深他們對(duì)于綠色思想的認(rèn)識(shí)。通過(guò)對(duì)化學(xué)廢氣或者廢水的處理，能夠讓學(xué)生真正了解到綠色環(huán)保對(duì)我們生活帶來(lái)的好處。

總而言之，樹立綠色環(huán)保的思想對(duì)于初中化學(xué)課堂是十分重要的。教師可以從多個(gè)方面著手，把綠色思想滲入到初中化學(xué)課堂之中。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到，并且真正接受付出行動(dòng)。為打造更美好的社會(huì)奉獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周卓娜.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的探究與實(shí)踐[D].湖南師范大學(xué)，2016.

[1] 糜蘭.綠色化視野下的初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)的研究[D].上海師范大學(xué)，2014.

（作者單位：江蘇省南京市第十二初級(jí)中學(xué)）