黃立東

摘 要：現(xiàn)在小學(xué)語文提倡探究式教學(xué)，這樣的教學(xué)方式可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也可以讓老師在創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法的同時不斷的改進自己的教學(xué)方法。根據(jù)全新的《語文課程標準》，老師不會像以前一樣只注重孩子的學(xué)習(xí)成績，更應(yīng)該讓學(xué)生全面發(fā)展，尤其是小學(xué)生。他們都還是處于萌芽時期，這個時候老師的引導(dǎo)是至關(guān)重要的。如何才能讓學(xué)生對語文教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，讓每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)中充滿積極性，讓每一位學(xué)生都可以自己掌握自己的學(xué)習(xí)計劃。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村小學(xué);探究式教學(xué);積極性;素質(zhì)培養(yǎng)

在新課改之后，每一個老師都應(yīng)該做到探究式教學(xué)。每一位同學(xué)都要盡力的配合老師，去共同打造一個輕松愉快但又高效的學(xué)習(xí)課堂，老師也應(yīng)該讓每一位同學(xué)在課堂上都是充滿活力的，就像是早上七八點鐘的太陽一樣，每一位學(xué)生都是朝氣蓬勃的，這才是探究式教學(xué)的目標。在鄉(xiāng)村小學(xué)中，自從老師放棄了以前的教學(xué)方式，采用探究式教學(xué)，有一套屬于自己獨特的教學(xué)方式，鄉(xiāng)村小學(xué)的學(xué)生的語文水平，閱讀素養(yǎng)都在不斷的提升。鄉(xiāng)村小學(xué)不再跟以前一樣教育水平不高，很多家長都擔心學(xué)生在鄉(xiāng)村小學(xué)的受教育水平會有限，如今的鄉(xiāng)村教育也是一步步的在提高！

1.小學(xué)語文探究式教學(xué)

1.1關(guān)注學(xué)生的實情，了解學(xué)生的需要

如今鄉(xiāng)村小學(xué)的教育也在逐漸的改革，教育水平也在不斷的提高，教育設(shè)施也在不斷的完善。以前的鄉(xiāng)村小學(xué)在教學(xué)過程中注重的只是孩子的成績，卻沒有關(guān)注一個學(xué)生的全面性。我們都知道一日為師終生為父，這句話就說明老師對學(xué)生真的是傾盡所有，燃燒自己去照亮每一位學(xué)生的路。在以前學(xué)生面對學(xué)習(xí)的過程中往往是老師在推著學(xué)生往前面走，學(xué)生對語文教學(xué)不感興趣。學(xué)生覺得語文學(xué)起來十分的枯燥，他們沒有興趣去學(xué)習(xí)，這個時候?qū)W生的學(xué)習(xí)效率就會大打折扣。所以老師不能再用以前的教學(xué)方法去教學(xué)生去被動的學(xué)習(xí)，應(yīng)該了解每一個學(xué)生內(nèi)心的想法，分析每一個學(xué)生目前的語文閱讀能力的水平，對每一個學(xué)生都采用不一樣的教學(xué)方法，爭取作到每一個學(xué)生都有一個教育方針。舉一個例子，在語文課本中有一篇《桂林山水甲天下》，在以前老師的教育中，往往只是讓學(xué)生去通讀全文，然后老師來講解同學(xué)在閱讀過程中反應(yīng)出的問題，再給學(xué)生標記一下重難點字詞的解釋，讓學(xué)生自己去死記硬背。其實這樣的教學(xué)根本不可能達到理想的教育效果，老師要采用探究式教學(xué)，在教學(xué)生的時候可以使用多媒體，找一些關(guān)于桂林山水的圖片視頻等這些資料，讓學(xué)生更加直觀的認識到桂林山水的美麗，然后在課堂上可以采用分組討論，每一組都要討論出一個問題，然后學(xué)生自己嘗試著去解答，如果真的想不出來可以去詢問老師，在這個過程中學(xué)生就會培養(yǎng)自己對學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生就會去主動的思考問題，這樣老師教學(xué)相對輕松了，學(xué)生也有了高效的學(xué)習(xí)方法。老師在對待學(xué)生時不能有差等生和好學(xué)生的分別，每一位同學(xué)都有自己的特點。

1.2互動合作

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中肯定會面對許多難題是自己一個人無法解決的，這個時候老師可以讓學(xué)生跟別的學(xué)生一起去克服這個問題。培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，讓學(xué)生在一起互幫互助，這樣不僅可以有效的將學(xué)生的每一個難題都會輕松攻破，也會讓每一個學(xué)生都有一個良好的人際關(guān)系，讓學(xué)生從小就多方面發(fā)展，避免有學(xué)生孤僻的情況發(fā)生。小學(xué)語文是一門知識量非常巨大的科目，所以讓每一個學(xué)生都想合作去探討每一篇文章，他們其實就可以分享彼此所學(xué)到的知識，這樣學(xué)生可以學(xué)到以前自己看不到的地方。當學(xué)生互幫互助學(xué)習(xí)的時候，他們會積極討論，每一個學(xué)生也就會去主動思考。一個人可以走的很快，但是如果是一個團隊的話可以走的更遠。老師可以將成績好一點的學(xué)生與成績稍微差一點的學(xué)生分成一個組，這樣成績差學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進步就會比較快，而好學(xué)生也可以培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)的能力，這樣可以讓每一個學(xué)生的語文素養(yǎng)都不斷的進行提高，這樣學(xué)生就會充滿活力的學(xué)習(xí)。老師這樣的探究式教學(xué)，才會對鄉(xiāng)村語文教學(xué)的發(fā)展起到推動作用，老師在這個過程中也可以跟學(xué)生一塊互幫互助，跟學(xué)生一塊去學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題，這樣老師也可以在實踐中，及時發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)方法存在的問題，并及時加以改進。舉一個例子，在學(xué)生學(xué)習(xí)《曹沖稱象》時老師就可以讓學(xué)生在上課之前預(yù)習(xí)，然后在課堂上讓學(xué)生演飾不同的角色，讓學(xué)生自己去將這篇文章表演出來，在這個過程中學(xué)生會覺得很輕松，學(xué)生就在輕松的情況對所學(xué)的知識加以銘記。老師可以在學(xué)生表演完之后，讓學(xué)生自由組隊，去回答老師所提問的問題，回答的又快又好的團隊會受到獎勵，這樣學(xué)生的積極性就會不斷的提高，學(xué)生也培養(yǎng)出與他人合作的能力，這對一個學(xué)生的語文素養(yǎng)是非常重要的。

2.尊重學(xué)生的見解，激發(fā)學(xué)生的興趣

2.1落實學(xué)生主體地位，提高創(chuàng)新思維能力

老師是學(xué)生的良師，更是學(xué)生的好朋友。老師在教學(xué)生的過程中往往只想讓每一個學(xué)生都聽從自己的想法，而忽略了其實老師也要去傾聽每一個學(xué)生自己內(nèi)心的想法，其實每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都會有自己的想法，這就是小學(xué)生的思維比較擴散，這是我們老師應(yīng)當鼓勵的，這樣就可以培養(yǎng)每一個學(xué)生的創(chuàng)新思維的能力，從而在閱讀教學(xué)中，提高每一個學(xué)生的閱讀理解的能力，有一個良好的語文閱讀基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中如果遇到了自己覺得是對的正確答案，卻和老師給的答案不一樣，這個時候老師應(yīng)該鼓勵每一位同學(xué)都可以提出自己的疑問，老師應(yīng)該讓每一個學(xué)生知道問為什么是要被獎勵的，老師應(yīng)當鼓勵學(xué)生多問幾個為什么，這樣讓學(xué)生知道老師給的答案不是全部都是標準答案，讓每一個同學(xué)都可以主動的提出自己的見解。

2.2 保持自主的學(xué)習(xí)時間

探究式教學(xué)要求每一個老師都可以給每一個學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，這樣學(xué)生就可以有自己的學(xué)習(xí)時間。在這個過程中學(xué)生就會培養(yǎng)出自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生就會去主動的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)變成自己喜歡做的事情。在這個過程中也可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，創(chuàng)新能力。

3.結(jié)束語

老師更應(yīng)該對每一位同學(xué)要平等的對待，發(fā)現(xiàn)他們身上的品質(zhì)優(yōu)點，對于他們每一個人在教學(xué)過程中發(fā)生的問題都要及時的關(guān)注，及時的鼓勵同學(xué)，肯定每一個學(xué)生的努力。鄉(xiāng)村小學(xué)的探究式教學(xué)有效的提高了每一位同學(xué)的語文教育素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]李玲娓.生本教育理念下小學(xué)語文閱讀教學(xué)研究[D].湖南師范大學(xué)，2014.

[2]孫慶春.改善小學(xué)語文閱讀教學(xué)的個案研究[D].東北師范大學(xué)，2013.