摘 要：文章闡述了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作存在問題，提出了構(gòu)建大學(xué)生全程就業(yè)教育工作內(nèi)容體系。

關(guān)鍵詞：入學(xué)教育;方法;對策;創(chuàng)新

近年以來，由于整個經(jīng)濟(jì)不景氣，高校畢業(yè)生尤其是本科生就業(yè)形勢不好，就業(yè)率持續(xù)下降，并且就業(yè)質(zhì)量不高，單位普遍不理想。這就要求高校的招生制度需要改革，畢業(yè)生的就業(yè)制度也在改革，盡管近年來許多高校積極的為單位推薦畢業(yè)生、組織會議、提供需求信息、就業(yè)指導(dǎo)講座等，但就整體就業(yè)率而言，針對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)力度相對較弱，就業(yè)指導(dǎo)力度較大。就業(yè)教育并沒有在大學(xué)教育的整個過程中形成一個完整的體系。因此，有必要研究和構(gòu)建全過程的就業(yè)教育體系，并在大學(xué)生中加以發(fā)展。整個就業(yè)教育過程，為了有效拓展畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵，提高畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的針對性和有效性，對也解決大學(xué)生的就業(yè)問題具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作存在問題

當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作存在的主要問題是：首先，對就業(yè)指導(dǎo)的認(rèn)識不夠全面不夠重視，被動的接受而不是主動出擊，忽略了指導(dǎo)的教育作用，沒有發(fā)揮積極作用。其次，目前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容、形勢比較局限，不能很好的靈活的開展教育活動，發(fā)揮的實(shí)質(zhì)作用不高。最后，大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)比較武斷，沒有針對性，不能很好的指導(dǎo)個體，讓每一個學(xué)生都受益，不能做好整體規(guī)劃，只是為了找工作而作指導(dǎo)，不能切實(shí)提高就業(yè)質(zhì)量。

因此，從大一開始，就對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)教育，對學(xué)生的全過程教育擺在大學(xué)教育的首位，讓學(xué)生從入學(xué)考試，就對本專業(yè)的就業(yè)形勢有一個大體的了解，如果就業(yè)率較高，那么主要目標(biāo)是提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，把畢業(yè)生輸入到好的單位;若就業(yè)率不高，首先提高學(xué)生專業(yè)技能，讓學(xué)生在大學(xué)四年里，明確自己的目標(biāo)，做好職業(yè)規(guī)劃，為找工作做好準(zhǔn)備，正確認(rèn)識自己的專業(yè)、就業(yè)形勢，實(shí)現(xiàn)全過程育人，切實(shí)提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

二、構(gòu)建大學(xué)生全程就業(yè)教育工作內(nèi)容體系

1.就業(yè)探索期的教育內(nèi)容——適應(yīng)教育

新生剛?cè)雽W(xué)，一年級是整個就業(yè)教育的探索時期，主要目的是讓他們了解學(xué)生、了解專業(yè)、了解自己的性格特點(diǎn)等等，為做好職業(yè)生涯規(guī)劃打下基礎(chǔ)，進(jìn)而做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，初步明確自己的大學(xué)目標(biāo)。同時注重開展職業(yè)設(shè)計(jì)方面的教育，讓學(xué)生明確職業(yè)意識，樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想。讓學(xué)生意識到提升自己的能力，彌補(bǔ)自身不足是自己大學(xué)生活的核心內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)提高自己的職業(yè)能力，才能為以后找工作打下基礎(chǔ)。這一階段，讓學(xué)生明確的認(rèn)識到：理想很遠(yuǎn)大，現(xiàn)實(shí)應(yīng)當(dāng)被重視，與現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)結(jié)合起來;注重提升自己的能力，實(shí)現(xiàn)身份的轉(zhuǎn)變，正確認(rèn)識大學(xué)生活;努力拼搏，不怕挫折，注重培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，同時注重學(xué)習(xí)，這樣才能為目標(biāo)而不懈奮斗，才能制定具體的措施，并貫穿四年的學(xué)習(xí)和生活。

2.就業(yè)定位期的教育內(nèi)容——認(rèn)識教育

大學(xué)二年級，是整個就業(yè)教育的的導(dǎo)向期，是真正決定具體規(guī)劃的蓄力期，這一時期是提高自己能力的關(guān)鍵期，不僅要學(xué)好自己的專業(yè)知識，而且要積極參加活動，提高自己的綜合能力，這樣才能讓自己具備競爭力。大二學(xué)生，應(yīng)該已經(jīng)平穩(wěn)過渡到大學(xué)生活，基本適應(yīng)了大學(xué)的生活和節(jié)奏，了解了自己的專業(yè)，對未來的規(guī)劃有了一定的認(rèn)識，同時專業(yè)課程已經(jīng)部分開始，并向真正的專業(yè)課過渡，這是學(xué)好專業(yè)課的關(guān)鍵時刻。同時在社團(tuán)或者學(xué)生會組織，應(yīng)當(dāng)已經(jīng)擔(dān)任副部長或者副會長，是能力提升的關(guān)鍵時期。個人的發(fā)展方向十分重要，在結(jié)束了適應(yīng)期的就業(yè)教育以后，學(xué)生對學(xué)校、專業(yè)以及個人情況，有了基本的認(rèn)識，應(yīng)當(dāng)初步確定了自己未來的職業(yè)發(fā)展方向，初步制定了個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

3.就業(yè)實(shí)踐期的教育內(nèi)容——專業(yè)教育

大學(xué)三年級，學(xué)生全部進(jìn)入專業(yè)課的學(xué)習(xí)時期，經(jīng)過專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備一定的專業(yè)知識和技能，職業(yè)生涯規(guī)劃到了核心階段，學(xué)生在這一階段，基本確定了自己未來的方向，出國、考研、工作等方向，學(xué)生都在為自己的目標(biāo)而努力，目標(biāo)很明確，動力也很充沛。學(xué)校在這一階段，應(yīng)該切實(shí)發(fā)揮職業(yè)教育的作用，為他們提供專業(yè)的咨詢服務(wù)，不斷調(diào)整自己的方向，最終結(jié)合自身特點(diǎn)、家庭背景等，確定自己的最終目標(biāo)。

4.就業(yè)分化期的教育內(nèi)容——就業(yè)指導(dǎo)

大學(xué)四年級，作為就業(yè)教育的最后階段，最重要的職責(zé)就是就業(yè)指導(dǎo)，對于大多數(shù)學(xué)生來說，就業(yè)是他們的核心任務(wù)，為他們提供專業(yè)的教育，幫他們找出路，真正解決他們的實(shí)際問題，才能有針對性的開展就業(yè)指導(dǎo)。

首先，要讓畢業(yè)生明確當(dāng)年的就業(yè)形勢，認(rèn)清社會現(xiàn)實(shí)，認(rèn)清自己身?xiàng)l件以及社會需要，才能確定自己的就業(yè)方向、地域以及目標(biāo)。其次，在畢業(yè)生積極參加畢業(yè)生就業(yè)招聘會時，為他提供精準(zhǔn)的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，對他的簡歷、就業(yè)推薦信進(jìn)行修改，才能在關(guān)鍵時刻幫助他順利就業(yè)。最后，在未找到工作之前，可以進(jìn)行模擬面試。利用學(xué)校提供的就業(yè)信息，對職位進(jìn)行模擬，并讓學(xué)生之多簡歷，對他進(jìn)行模擬招聘，才能切實(shí)提高他們就業(yè)能力。最后，加強(qiáng)就業(yè)教育服務(wù)職能，加強(qiáng)就業(yè)政策的出臺，及時向?qū)W生介紹新的畢業(yè)生就業(yè)政策，引導(dǎo)就業(yè)過程，準(zhǔn)確告知畢業(yè)生就業(yè)的時限、具體程序、責(zé)任和權(quán)力。畢業(yè)生的就業(yè)程序是在教育部統(tǒng)一安排和要求下進(jìn)行的，一般從畢業(yè)生最后一學(xué)年開始。指導(dǎo)高校畢業(yè)生就業(yè)程序，有利于在規(guī)定的時間內(nèi)收集信息，參與注冊手續(xù)、畢業(yè)鑒定和雙向選擇，不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)校正常的教學(xué)秩序。時刻注意就業(yè)信息的傳遞，包括提供信息、在線訪問、建立就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫等。還可以編輯和發(fā)布就業(yè)信息期刊，發(fā)布一些校友的建議、企業(yè)要求、專家意見等內(nèi)容。

三、總結(jié)

大學(xué)四個時期，每個時期的任務(wù)都各部相同，每個階段教育的內(nèi)容也不同，總體的目標(biāo)是讓學(xué)生的大學(xué)生活豐富多彩，同時提高自身能力，讓畢業(yè)生都能順利實(shí)現(xiàn)自己的夢想，同時具備核心競爭力，切實(shí)解決大學(xué)生就業(yè)難問題，提高大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

作者簡介：王搶，男，西安科技大學(xué)輔導(dǎo)員，助教。