曾茜

摘??要：本文探討了在小學特殊兒童教育中，如何有效地利用心理健康教育的相關新型技術手段進行教學，將特殊兒童的心理與行為相結合，探尋兒童心理世界，給特殊兒童樹立健康的心理，讓他們保持平靜的情緒，融入到學習環(huán)境中。

關鍵詞：特殊兒童;心理技術;正念;心靈投射

特殊教育在很多人眼中都很陌生，大多都以為是只針對殘疾兒童的教育。其實不然，特殊教育在現(xiàn)今教育中占有十分重要的地位。可以說沒有特殊教育的教育是不完全的教育。

特殊教育是使用一般的或經(jīng)過特別設計的課程、教材、教法和教學組織形式及教學設備，對有特殊需要的兒童進行旨在達到一般和特殊培養(yǎng)目標的教育。

特殊兒童是指身心發(fā)展上與普通兒童有較大差異、在正常范圍之外的兒童。特殊兒童有廣義和狹義之分，廣義的特殊兒童，是指正常兒童之外的智力殘疾、聽力殘疾、視力殘疾、肢體殘疾、言語障礙、情緒和行為障礙、多重殘疾等殘疾兒童和超常兒童、問題行為兒童等。狹義的特殊兒童是指身心發(fā)展上有各種缺陷的兒童。

健康的心理是指人的知、情、意三者內(nèi)在關系的協(xié)調，心理內(nèi)容與客觀世界保持統(tǒng)一，體內(nèi)外環(huán)境保持平衡和個體與社會環(huán)境相適應的狀態(tài)，并由此發(fā)展健全人格，擁有健康的心理是特殊兒童進行學習和生活的前提。

在教育的過程中，怎樣來樹立特殊兒童健康的心理呢？現(xiàn)我就當前我班特殊兒童劉某常見心理障礙的主要表現(xiàn)、產(chǎn)生原因及其如何利用心理新技術進行教育談談自己的看法。

一、行為和情緒特點

特殊兒童由于智力或學習能力低下，適應生活的能力低，他們往往表現(xiàn)出與常人不一樣的行為和情緒特點，大致來說有以下幾種情況：

（一）沖動、攻擊行為。具體表現(xiàn)為：易怒、沖動、破壞物品、踢打襲擊他人，或者辱罵他人，以發(fā)泄心中不滿情緒。他們的攻擊行為往往找不出明顯原因，行為發(fā)生突然，具有破壞性。我班的劉某，經(jīng)常會不明原因地襲擊同學，吐口水，用飯盒打同學的頭，上學期期末還不明原因地攜帶了家中的菜刀到學校。

（二）多動、注意力不易集中。特殊兒童大腦發(fā)育不全，智力發(fā)展遲滯，大部分孩子注意力不易集中，還有一部分表現(xiàn)為特別多動。我班劉某上課注意力集中時間短，容易分心，喜歡開小差，手腳隨時要活動著，靜坐時間短，喜歡多嘴，老是在教室里跑來跑去，常常會影響其他學生的課堂學習。

（三）反社會行為。特殊兒童由于接受正確思想和意識能力差，他們往往無法分清對與錯，沒有道德意識，也缺乏規(guī)則意識，所以，說謊、偷盜、故意搗亂等行為常常發(fā)生。我班劉某，經(jīng)常在其他同學不在教室時，偷拿其他同學的水彩筆、書籍，還喜歡隨意進美術室偷拿美術用品。當老師找她了解情況，她時常用無辜的眼神看著我，覺得自己受了委屈，完全不清楚自己到底錯在哪里。時常還會在公共場合暴露自己的隱私部位，做出怪異舉動吸引大家注意。

（四）異食行為。劉某有異食行為，表現(xiàn)為不餓也會撿食垃圾，吃紙片，舔紐扣，欄桿等。這些行為會導致消化系統(tǒng)疾病。

那么，針對特殊兒童劉某的這些不正常行為應該如何矯正呢？

首先要正確分析這些異常行為發(fā)生的前因后果。異常行為出現(xiàn)的原因是多種多樣的。我班劉某，家庭情況復雜。父親常年在工地打工，早出晚歸，母親本身具有精神疾病，在生下劉某后失蹤，家中只有一位80歲的奶奶照顧她的飲食起居。奶奶脾氣暴躁，對劉某非打即罵，加之長期帶孩子一同去撿垃圾，讓孩子養(yǎng)成了什么東西都要往家拿的觀念。對于劉某的種種行為，我在多次進行家訪后，結合重慶市兒童醫(yī)院對孩子的診斷，特制定了詳細的矯正計劃，把異常行為的矯正當成一個日?；挠柧殐?nèi)容，貫穿于學習生活實踐過程中。

二、“心”新技術對異常行為進行矯正

（一）卡牌療愈。在絕對安靜放松的環(huán)境中，利用心理療愈道具，引導劉某正確認識自己的缺陷，樹立自信心。作為特殊教育的教師要善于發(fā)現(xiàn)每個特殊兒童的優(yōu)點，及時給予鼓勵。同時引導他們發(fā)現(xiàn)自己的長處，讓其也有自豪之處，從而認識到自己雖有缺陷，但并不是一無是處的，從特殊兒童的長處和優(yōu)勢入手，積極為他們創(chuàng)造一些有利條件，適時采用激勵手段，讓特殊兒童通過自己的努力體驗到成功的喜悅，使他們看到自己的能力，逐步樹立自信心。

（二）繪畫療愈。熱愛繪畫是每個孩子的天性，在色彩與涂抹的過程中，讓特殊兒童感知生活的美好，培養(yǎng)其初步感知學習知識的樂趣以及培養(yǎng)學習習慣。繪畫的線條以及色彩的選擇都能一定程度上展現(xiàn)學生當下的性情與一些特定的行為。再針對此類行為進行繪畫指導，同樣的以繪畫形式讓學生學會用愉快的心情進行學習，增強自我自信心。

（三）沙盤療愈。沙盤這種可愛的事物會讓本就對新事物好奇的特殊兒童提高注意力。針對孩子的原生家庭構成部分以及心中對美好家庭成員關系的向往情況，通過孩子對沙盤的擺放以及調整，做好記錄。在不斷地變化過程中探尋特殊兒童的內(nèi)心世界。再將其中的存在的問題加以解釋與疏導，同時與學生家長取得溝通，得到家校共同支持，讓孩子的原生家庭環(huán)境為其成長作出相應正確的改變。

（四）正念療愈。即帶著知覺去生活，引導特殊兒童有意識地關注每一個當下，珍惜每一件事情。以童話這種喜聞樂見的表現(xiàn)形式，激發(fā)劉某的學習興趣，在《春水》的音樂聲中，跟隨老師的指導語進行“身體掃描”式的靜心練習，再拿出一張紙，寫下剛剛自己在安靜的環(huán)境里聽到的每一個聲音，并和老師進行分享。再次播放《春水》，尋找鋼琴曲中失落的流水聲。在不斷升級的挑戰(zhàn)中，讓劉某感知不同的聲音刺激，從而提升注意力。音樂帶來壓力情緒的緩解，長此以往的正念練習，特殊兒童的暴力傾向會得到明顯的改善。

實施特殊兒童異常行為矯正還要做好記錄，以便為行為矯正的研究提供數(shù)據(jù)參照。矯正行為組成了學生的生活活動，在活動中運用有效的心理新技術，堅持不懈地做好特殊兒童的行為矯正工作，幫助他們形成良好的社會適應行為?？傊灰覀冨浂簧?，適時給予合適的心理技術指導，有助于他們矯正異常行為，使他們逐步養(yǎng)成良好的適應性行為習慣，逐步具備良好的生活適應能力。

參考文獻：

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