王強(qiáng)

摘??要：在幼兒教育中，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力是重中之重，這就需要教師在對(duì)幼兒的教育過(guò)程中，積極更新知識(shí)庫(kù)，積極思考適應(yīng)幼兒的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，結(jié)合幼兒的性格特點(diǎn)與心理狀態(tài)，選擇多樣化的教學(xué)方法，發(fā)展幼兒的思維能力，豐富幼兒的詞匯積累，讓他們?cè)诳鞓?lè)學(xué)習(xí)的同時(shí)，不斷提升自身的語(yǔ)言表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;語(yǔ)言表達(dá)能力;培養(yǎng)方式

引言：

有一句俗語(yǔ)說(shuō)的是“三歲看老”，證明幼兒時(shí)期對(duì)一個(gè)人的發(fā)展是極其重要的，那么在這個(gè)時(shí)期，培養(yǎng)一個(gè)良好的習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力更加重要。所以，在幼兒教育中，教師要充分利用教育資源，針對(duì)幼兒的心理狀態(tài)，靈活選取教學(xué)方式，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)情境，引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確、積極主動(dòng)地表達(dá)想法，并幫助幼兒不斷積累詞匯，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)幼兒身心健康的全面發(fā)展。

一、聯(lián)系實(shí)際生活，讓幼兒敢說(shuō)、多說(shuō)、有話說(shuō)

語(yǔ)言作為人類交流的重要工具之一，是需要不斷更新學(xué)習(xí)的一種能力。我們知道，在幼兒教育過(guò)程中，孩子只有真正學(xué)會(huì)了說(shuō)話，把自己的意愿用正確的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)，才能自由地與人交往，但只有具備了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)，幼兒才會(huì)有樂(lè)于表達(dá)和交流的內(nèi)容，才會(huì)有話可說(shuō)，有話要說(shuō)。因此，我們可以在幼兒教育時(shí)，結(jié)合實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)合理的教育情境，增長(zhǎng)幼兒知識(shí)儲(chǔ)備量，開(kāi)拓幼兒的視野，站在幼兒的角度，通過(guò)他們的眼睛來(lái)觀察這個(gè)世界，通過(guò)用他們的耳朵、大腦、興趣、語(yǔ)言來(lái)探知身邊的事物。例如在日常教學(xué)中，要有計(jì)劃地帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行直接觀察，在講“春天”的故事之前，教師就可以先說(shuō)：“春天到了，我們的身邊發(fā)生了好多變化，有新長(zhǎng)出的嫩綠的枝丫，有明媚的陽(yáng)光，有新生長(zhǎng)的草坪，還有綻放的花朵，小朋友們還看到了哪些春天的變化呢，我們一起來(lái)仔細(xì)找一找吧！找到以后我們一起來(lái)講給同學(xué)們聽(tīng)。從現(xiàn)在開(kāi)始，看誰(shuí)找得多找得準(zhǔn)確，好嗎”通過(guò)這樣的方式，來(lái)引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己觀察到的內(nèi)容，與實(shí)際生活相連的體會(huì)，更加踴躍地發(fā)言;幼兒教師可以給幼兒講《星星的故事》，配上舒緩的背景音樂(lè)，讓幼兒深入情景感受，豐富幼兒的情感;請(qǐng)幼兒觸摸烏龜時(shí)，引導(dǎo)他們說(shuō)：“烏龜?shù)谋痴嬗舶　彪S后，教師可以讓幼兒結(jié)合自己的幼兒園生活，積極地表達(dá)自己的感受。通過(guò)這種厚積薄發(fā)的積累和啟發(fā)，讓幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力逐步提升。

二、在故事情節(jié)中融入新詞匯，增加幼兒的詞匯積累

在幼兒教育中，增加幼兒的詞匯量積累對(duì)提高幼兒的表達(dá)能力具有積極作用。詞匯是形成語(yǔ)言的基本因素，如果幼兒缺乏詞匯量，那么幼兒在溝通交流的過(guò)程中會(huì)遇到一定的障礙，使其不能清楚地表達(dá)自己的想法，阻礙了幼兒的發(fā)展和健康成長(zhǎng)。所以，幼兒教師在幼兒教育中，要增加幼兒詞匯量的積累，這是提升幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的一個(gè)重要方式，也是一個(gè)厚積薄發(fā)的過(guò)程。同時(shí)，教師還要知道興趣是最好的老師，只有在幼兒對(duì)一樣事物感興趣的前提下，才會(huì)產(chǎn)生愿意去學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)于幼兒階段的孩子而言。由于幼兒階段的學(xué)生年齡都偏小，活潑好動(dòng)是其當(dāng)下年齡的特征，在這一階段，幼兒思維與行為的發(fā)展都還不完全，因此其很難像高年級(jí)的學(xué)生那樣，在課堂上保持高度的集中力、行為的規(guī)范性。在這種背景下，教師的教學(xué)要更加具有新意，使幼兒能在課堂上保持高度的好奇心，從而進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，在不斷提升我們教師自身教學(xué)能力的同時(shí)，也要不斷針對(duì)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行分析。例如，在講解《愛(ài)吃糖的小豬》這個(gè)故事時(shí)，可以針對(duì)小朋友愛(ài)吃糖這個(gè)習(xí)慣，從他們的興趣導(dǎo)入，糖是五顏六色的，這時(shí)就可以詢問(wèn)小朋友都見(jiàn)過(guò)哪些顏色的糖果，然后根據(jù)小朋友的回答，再補(bǔ)充他們沒(méi)有答出的顏色，也可以增加小朋友對(duì)新詞匯的積累，然后再進(jìn)一步詢問(wèn)，吃糖太多會(huì)導(dǎo)致什么后果，以此還可以科普一下相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，增加小朋友對(duì)牙齒相關(guān)的科學(xué)知識(shí)。通過(guò)老師的耐心指導(dǎo)，讓小朋友在課堂和生活中不斷接觸這些新鮮的詞匯，通過(guò)不斷地對(duì)新鮮詞匯的積累，讓幼兒有話可以說(shuō)，以此來(lái)促進(jìn)他們語(yǔ)言表達(dá)能力的提升。

三、采用多媒體教學(xué)，提高幼兒主動(dòng)性

幼兒的思維天馬行空，缺乏系統(tǒng)性，只能接受一些比較直觀、容易理解的形象，受這種條件的制約，就需要老師把抽象的概念、文字通過(guò)多媒體技術(shù)簡(jiǎn)單地表達(dá)出來(lái)。當(dāng)代幼兒的生活中，電子產(chǎn)品、多媒體技術(shù)都不可缺，通過(guò)在多媒體技術(shù)上的學(xué)習(xí)，也是他們比較感興趣的方式，所以我們?cè)谑谡n的過(guò)程中，通過(guò)這種新科技，也能更好地吸引他們的注意力，把課堂變得生動(dòng)，讓抽象的概念變得生動(dòng)有趣，讓生硬的知識(shí)點(diǎn)變得活躍，讓幼兒對(duì)新鮮事物有比較清晰的認(rèn)識(shí)，從而更好地培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。例如在講解各種動(dòng)物的時(shí)候，可能有些小朋友對(duì)真實(shí)的動(dòng)物形象比較模糊，這個(gè)時(shí)候就可以選擇他們熟悉的動(dòng)畫(huà)人物來(lái)替代，在多媒體上面展示出來(lái)，小朋友都知道熊大與熊二，這個(gè)時(shí)候?qū)⑺鼈兊膭?dòng)畫(huà)形象與真實(shí)的動(dòng)物形象相關(guān)聯(lián)，并告訴小朋友，下次去動(dòng)物園看到這種動(dòng)物的時(shí)候，就可以聯(lián)想到相關(guān)的動(dòng)畫(huà)片。通過(guò)吸引小朋友的興趣，讓小朋友們對(duì)屏幕進(jìn)而觀察，帶動(dòng)小朋友語(yǔ)言表達(dá)的積極性，由尋找到的歡快引發(fā)表達(dá)的需求，以此展開(kāi)激烈的討論，加深他們對(duì)內(nèi)容的記憶，在今后在生活情境中更好地表達(dá)自己的所見(jiàn)，這不僅很好地掌握了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力也是一大促進(jìn)。

結(jié)束語(yǔ)：

幼兒教育是美麗的，是溫暖的，在當(dāng)前教育體制下，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)又是重中之重，其作為幼兒教育的一個(gè)重要分支，需要我們教育方在不斷提升教學(xué)技巧的同時(shí)，還要不斷積極探索，結(jié)合幼兒的性格特點(diǎn)與心理狀態(tài)，選擇多樣化的教學(xué)方法發(fā)展幼兒的思維能力，豐富幼兒的詞匯積累，讓他們?cè)诳鞓?lè)學(xué)習(xí)的同時(shí)，不斷提升自身的語(yǔ)言表達(dá)能力。

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