焦海洋

摘? 要：時代在發(fā)展，教育在進(jìn)步。近年來，合作學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)過程中的應(yīng)用推廣越來越廣泛，學(xué)生們在這種教學(xué)方式下的物理學(xué)習(xí)興趣和積極性明顯提高。筆者在本文就合作學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行一定分析和研究，并且提出一些合理的教學(xué)策略和建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);高中物理;應(yīng)用

引言：

眾所周知，作為新教改下誕生的全新教學(xué)方式，合作學(xué)習(xí)主要強調(diào)的是在教學(xué)過程中如何將學(xué)生合作意識以及自主學(xué)習(xí)的積極性有效提高。高中物理教學(xué)過程中，教師科學(xué)化、合理化運用合作教學(xué)模式，可以充分培養(yǎng)學(xué)生們物理學(xué)習(xí)過程中的合作意識和創(chuàng)新思維能力，可以讓高中生們的物理學(xué)習(xí)態(tài)度得到轉(zhuǎn)變，增強物理學(xué)習(xí)積極性和興趣，全面提升高中物理教學(xué)質(zhì)量和效率。

一、合作學(xué)習(xí)在現(xiàn)階段高中物理教學(xué)中具有重要意義

平心而論，現(xiàn)階段的高中物理教學(xué)過程中的確存在一些問題和弊端，教師在教學(xué)過程中仍舊沿用較為傳統(tǒng)落伍的教學(xué)方式對學(xué)生們進(jìn)行灌輸式的物理教學(xué)。教師在課堂上仍占主導(dǎo)地位，課上不厭其煩地講解，課下延續(xù)題海戰(zhàn)術(shù)。這種狀況某種程度上直接導(dǎo)致了學(xué)生們的物理興趣和學(xué)習(xí)積極性直線下降，物理知識的掌握并沒有達(dá)到預(yù)期效果，在解題和實驗過程中更是錯漏百出。實事求是地講，高中階段的物理教學(xué)絕不應(yīng)僅僅是教師機械地向?qū)W生們傳授物理學(xué)科的相關(guān)知識，最為重要的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目的還是要有效提高學(xué)生們的邏輯思維能力以及創(chuàng)新思維能力。毫無疑問，教師在現(xiàn)階段的高中物理充分應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，既有利于提高學(xué)生們的物理學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)優(yōu)秀的合作意識和自主學(xué)習(xí)能力，還能夠客觀上加強學(xué)生們與外界、他人溝通交流的能力，以及創(chuàng)新實踐的能力。

二、合作學(xué)習(xí)在現(xiàn)階段高中物理教學(xué)中的三大應(yīng)用

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢

現(xiàn)階段的高中物理教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式較為落伍，且無法激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。筆者建議，教師在日常高中物理教學(xué)過程中可以結(jié)合學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)情況，全方位采取分組學(xué)習(xí)的方式開展物理教學(xué)，力爭讓物理課堂教學(xué)效率和質(zhì)量得到進(jìn)一步的提升。值得注意的是，教師在小組分組學(xué)習(xí)過程中要充分了解和掌握每一名學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，因材施教地在小組學(xué)習(xí)中合理安排層次不同的學(xué)生。這種方式在客觀上能夠讓學(xué)生們互相之間的溝通和交流起到取長補短的互補作用，成績較為突出的學(xué)生可以帶動成績較弱的學(xué)生，最后實現(xiàn)共同進(jìn)步。對于現(xiàn)階段的高中物理教師們而言，在屋里課堂教學(xué)過程中一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，要大膽創(chuàng)新和革新，深刻理解合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式和傳統(tǒng)教學(xué)方式之間的不同之處和優(yōu)勢所在。教師在課堂教學(xué)過程中要體現(xiàn)學(xué)生們的主體地位，讓學(xué)生們在合作學(xué)習(xí)的過程中全身心投入，提高物理學(xué)習(xí)主動性的同時，提升物理教學(xué)的整體效率。

（二）大力強化合作學(xué)習(xí)在物理知識回顧中的應(yīng)用

筆者認(rèn)為，在現(xiàn)階段的高中物理教學(xué)過程中，合理運用合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法，讓學(xué)生們對已學(xué)物理知識進(jìn)行全面性回顧復(fù)習(xí)的意義重大。這種新穎的教學(xué)模式能夠營造出一個愉悅且出輕松的物理課堂氛圍，學(xué)生們的物理學(xué)習(xí)主動性和積極性必將得到有效提高，可以對已學(xué)過的物理知識進(jìn)行全面夯實有效復(fù)習(xí)，起到溫故知新的作用。鑒于此，筆者建議：在合作學(xué)習(xí)教學(xué)中的回顧環(huán)節(jié)，教師應(yīng)科學(xué)、合理地引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)課節(jié)的物理新知識進(jìn)行一定的探究和挖掘，力爭實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的全面提升和突破。平心而論，合作學(xué)習(xí)確實能夠有效激發(fā)高中學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性和參與性，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中相互促進(jìn)、相互交流、相互幫助，不但提高物理復(fù)習(xí)效率，還能讓學(xué)生們將非常積極地學(xué)習(xí)狀態(tài)延續(xù)到新物理知識的學(xué)習(xí)過程中，對現(xiàn)階段的物理教學(xué)具有極為重要的意義。

（三）科學(xué)、合理化讓課后練習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合

毫無疑問，課后練習(xí)在現(xiàn)階段的高中物理教學(xué)中占據(jù)不可或缺的重要地位。課后練習(xí)是對物理課堂教學(xué)的最有效的補充和延展，而合理化、科學(xué)化地將合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式應(yīng)用于物理課后練習(xí)之中，無疑是一種正確的選擇，可以充分體現(xiàn)出合作學(xué)習(xí)的普適性和廣泛性。舉個教學(xué)例子：在人教版高中物理“力的合成與分解”這部分知識的教學(xué)過程中，筆者建議，在教師完成日常教授任務(wù)后，可精心選擇一些與日常生活有關(guān)并且能夠經(jīng)常遇見的力學(xué)現(xiàn)象為素材，結(jié)合本節(jié)課的物理知識內(nèi)容設(shè)計出一些具有探索性和創(chuàng)新性的物理相關(guān)習(xí)題。教師讓學(xué)生們以小組為單位，在課后利用一定時間進(jìn)行探討、研究和思考。在這種輕松無壓力的合作學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生們可以集思廣益，開拓創(chuàng)新思維。通過團(tuán)隊協(xié)作對力學(xué)中較為難以理解和掌握的物理知識點進(jìn)行理論聯(lián)系實際的加強性學(xué)習(xí)，不但能夠在解題思路上得到引發(fā)和開拓，還能讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、互相鼓勵、互相促進(jìn)。

結(jié)束語：

綜上所述，現(xiàn)階段高中物理教學(xué)有效應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式意義重大，這種全新的教學(xué)理念和教學(xué)方式能夠讓高中生們在物理學(xué)習(xí)過程中的主觀能動性得到最大限度的發(fā)揮，不但能夠提高學(xué)生的溝通能力和實踐能力，同時也會潛移默化地提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)的綜合能力。教師在未來的教學(xué)過程中應(yīng)該不斷探索、不斷鉆研、不斷創(chuàng)新，采取合理化、科學(xué)化的教學(xué)方法和教學(xué)模式，力爭讓高中物理的教學(xué)水平邁上一個新的臺階。

參考文獻(xiàn)：

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