徐夢

【摘要】傳統(tǒng)游戲作為我國民間傳統(tǒng)文化中的一個重要組成部分，底蘊深厚，源遠流長，有利于民族文化的教育，在伴隨一代又一代兒童成長的歷程中，得到了廣泛的流傳和發(fā)展。關于傳統(tǒng)游戲對幼兒的教育價值，大家都能略知一二，本文將對傳統(tǒng)游戲對幼兒的教育價值進行簡單探索。

【關鍵詞】傳統(tǒng)游戲;幼兒;教育價值

一、傳統(tǒng)游戲的現(xiàn)狀分析

《幼兒園工作規(guī)程》提出：“幼兒園應當將游戲作為對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式”;《幼兒園教育指導綱要》指出：“讓孩子在愉快的游戲中學習，融幼兒教育于游戲中 ”。隨著社會的發(fā)展和科技的進步，各種幼兒玩具層出不窮，現(xiàn)代的玩具固然新穎、先進，因此傳統(tǒng)游戲的運用越來越少，然而傳統(tǒng)游戲在游戲活動中的重要作用并不能忽視，教育家陳鶴琴說過：“教育即游戲”。游戲是每個孩子的天性，孩子們往往在游戲中獲得經驗，學到知識，鍛煉體能，體驗愉悅情感，感受成功，而傳統(tǒng)游戲正是實現(xiàn)這一目標的一條有效的途徑，要意識到傳統(tǒng)游戲對幼兒的教育價值是不可替代的。

二、傳統(tǒng)游戲的定義

顧名思義，傳統(tǒng)游戲相對于現(xiàn)代游戲，傳統(tǒng)游戲就是指從傳統(tǒng)社會與文化發(fā)展過程中傳遞下來，形式和功能變化較小的來自于民間的游戲。其實這兩種游戲之間并沒有嚴格的界限，我們比較熟悉的傳統(tǒng)游戲也很多，數不勝數，例如斗蟋蟀，斗雞，拔河，摔跤，捉迷藏，丟手絹等等，這些游戲也是我們每一位已經長大的人的童年記憶。

三、傳統(tǒng)游戲對幼兒的教育價值

1.有助于增強幼兒體質，提高身體免疫力

不同種類的傳統(tǒng)游戲對動作要求也不同，所以對幼兒的身體發(fā)展起到了很多方面的作用。比如游戲滾鐵環(huán)、跳繩等等都含有跳躍和奔跑的的動作，奔跑的動作看似簡單，但是可以增加心肌的收縮力，使脈搏的輸出量有所增加，因此促進幼兒心血管的正常發(fā)育;游戲跳格子、扔沙包等要求幼兒的手腳動作具有靈活性和協(xié)調性，這些活動既促進幼兒骨骼肌肉的發(fā)育，還可以鍛煉他們的運動技能和技巧，并且對于幼兒神經系統(tǒng)和內臟功能的發(fā)育有很大的幫助。

2.有助于發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)幼兒的開放性思維

傳統(tǒng)游戲底蘊深厚，氛圍寬松，簡單易操作，在發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力方面起到了極大的作用。幼兒的年齡較小，只有直接具體的形象思維，所以幼兒在想象、思維、記憶、語言和表達能力等等方面都比較薄弱，幼兒在游戲時可以根據自己的興趣愛好和游戲的需要，自由地將材料進行想象與創(chuàng)造，為幼兒創(chuàng)造能力的發(fā)展提供了優(yōu)越的條件。例如傳統(tǒng)游戲辦家家，幼兒在游戲中往往會撿一些樹葉，沙子和磚頭等材料來進行，幼兒將樹葉想象成各種美味的菜，將磚頭想象成切菜板等等，在自己的小團體中，每位幼兒都有新的身份，有的是媽媽，有的是爸爸等。

3.有助于培養(yǎng)幼兒積極情感和良好個性的發(fā)展

幼兒在傳統(tǒng)游戲中不僅能夠得到身心的鍛煉與發(fā)展，還能夠獲得愉快的游戲體驗，在一些時候，我們會看到一位幼兒在非常傷心地哭，但是當他被另外一名幼兒拉過去共同參加游戲后，這位幼兒就會停止哭泣并且露出笑容，這也體現(xiàn)出傳統(tǒng)游戲具有愉悅幼兒，幫助幼兒淡忘消極情緒的作用，可以有效地培養(yǎng)幼兒積極的情感。傳統(tǒng)游戲具有競爭性的特點，這也要求幼兒在游戲時要保持積極樂觀的心態(tài)。

4.有助于樹立幼兒的自信心

《幼兒園教育指導綱要》中社會領域對幼兒發(fā)展的目標之一是“能主動地參與各項活動，有自信心”，由此可見，幼兒自信心的培養(yǎng)是一件至關重要的事情，傳統(tǒng)游戲符合幼兒好奇好動的年齡特點，幼兒自發(fā)組織，自娛自樂，在游戲中可以隨心所欲地大叫大笑等，大膽地想象并表現(xiàn)自己，為幼兒樹立自信心提供了良好的機會;幼兒在傳統(tǒng)游戲中能夠感受到團隊合作的精神并且獲得良好的情感體驗，當幼兒學會一種游戲技巧或者自己解決了游戲中的難題時，內心就會感到無比地喜悅與自豪自豪，同時也增強了幼兒自信心。

5.有助于豐富幼兒的社會經驗，提高幼兒對社會認知的能力

以游戲老鷹捉小雞為例，在游戲中，幼兒通過各自扮演這些角色和與同伴合作共同游戲，在游戲中幼兒就意識到了雞媽媽是善良的角色，知道保護自己的雞寶寶，而兇猛的老鷹則是兇惡的角色，只想抓走可愛的小雞寶寶，顯然大家都討厭老鷹，所以在幼兒玩?zhèn)鹘y(tǒng)游戲的過程中，慢慢地就意識到要辨別社會上的是與非、好與壞、善與惡、勇敢與膽怯、保護與破壞、安全與危險等情況 。

在教育工作者組織幼兒活動或游戲時，可以根據傳統(tǒng)游戲的特點將傳統(tǒng)游戲有機地結合在活動中，充分發(fā)揮傳統(tǒng)游戲對幼兒的教育價值，但是在組織時一定要符合幼兒年齡階段特點，注重科學性和可行性，從而達到更好的教育效果，幫助幼兒更好地成長。

參考文獻

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