楊紅方

好的文章，文字一點(diǎn)都不晦澀，讀來平易近人，浸潤心靈。那學(xué)生如何才能寫出一篇好的文章，教師如何指導(dǎo)學(xué)生寫出一篇好的文章呢？寫什么？這其實(shí)就是要求教師和學(xué)生具有素材意識。

每個(gè)老師都會(huì)希望作文課能成為和學(xué)生們共赴的精神大餐。

繁忙的工作之余與孩子們一起追憶美好時(shí)光是一件多么愜意的事情。記得有一次作文課，寫作題目是《我的童年趣事》。寫作前照例要對學(xué)生做一些點(diǎn)撥提升，激發(fā)寫作興趣，我當(dāng)時(shí)的設(shè)計(jì)是讓他們暢談童年有意思的事情，學(xué)生提議讓我也講講自己的童年趣事，這個(gè)提議讓我異常的欣喜，終于有機(jī)會(huì)與人分享我的童年至寶了。我的童年可是個(gè)相當(dāng)有意思的奧，趣事恐怕多的一節(jié)火車廂也裝不下。我跟學(xué)生講了講在老王魚塘捉魚的故事。話說我的小學(xué)學(xué)校附近有個(gè)魚塘，塘主乃鄰村老王，記得那是個(gè)放學(xué)的下午，天灰蒙蒙的，也許是快下雨了吧，魚兒極度缺氧，紛紛游到水面給養(yǎng)，我們幾個(gè)小伙伴像往常一樣路過這里，開始了有趣的砸水游戲。萬分巧合我用個(gè)石塊砸中了一條笨魚，那魚漂了起來，我們激動(dòng)地趕緊找來長樹枝把魚撈過來，興奮極了，趕緊打道回府。這時(shí)老王來了，伙伴們一溜煙的逃離。誰知老王騎著輛破鳳凰牌自行車沿小路窮追不舍，我急中生智，吆喝大家“趕緊往麥地跑”。果然奏效，老王只能憤憤地在地邊大罵，而我們早就逃之夭夭了。最后的結(jié)局自然不錯(cuò)，我吃到了美味的小魚，這魚得來的可是辛苦，味道簡直美翻了。孩子們聽故事聽得津津有味，我在講這個(gè)故事時(shí)用到了一些動(dòng)詞和形容詞，目的是潛移默化的感染他們，讓他們在自己寫作時(shí)盡量也寫的生動(dòng)有趣。收效不錯(cuò)，孩子們也打開了他們的話匣子，真的是源于內(nèi)心的東西才容易被發(fā)掘呀。

所以說，在寫作前為學(xué)生選擇、提供他們喜歡的、容易寫的素材相當(dāng)?shù)闹匾?。作為語文教師更要有素材意識。

一、素材意識來源于教師的責(zé)任感

這就要求做老師的要留神，留心，目光敏銳，有意識的去發(fā)掘身邊的好素材。要做個(gè)有心人，善于去發(fā)掘身邊的好素材，身邊的素材往往樸實(shí)卻又透漏著閃光點(diǎn)。一次作文課，我跟學(xué)生講了一個(gè)自己坐公交車的經(jīng)歷。有次跟我家先生回老家，回來時(shí)好容易擠上了趟開往城市的公交，那時(shí)正值周末學(xué)生返校，車?yán)锶诉€真不少。記得在門口的座位上坐了兩個(gè)年輕人，看裝扮像是初中或高中的學(xué)生。她們一會(huì)交談，一會(huì)看會(huì)手機(jī)。車?yán)镆膊环τ欣夏耆耍谒齻兩磉吘驼局晃幻菜屏呤畾q的老者，看著他在公交車?yán)锱Φ恼局睦镱D時(shí)覺得一陣酸楚，可惜我自己也沒位置，不然肯定讓給他。可再看看這兩個(gè)小年輕一副事不關(guān)己高高掛起的樣子，心里更加覺得不是滋味，作為一名教師，我覺得育心遠(yuǎn)比教習(xí)知識重要，古語云“國尚禮則國昌，家尚禮則家大，身尚禮則身正，心尚禮則心泰”。不懂禮讓，不去禮讓，心如何泰之。就這件事我讓學(xué)生談自己的看法，也許把這件事擺出來他們才會(huì)上升到道德層面，又或許此類事情也曾發(fā)生在每個(gè)人的身邊，希望學(xué)生們收獲更多的人性向善，尊老愛幼。教育不僅傳授知識，更要點(diǎn)亮心靈。

二、素材意識來自一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)愛的眼睛

有愛才能有發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)并體悟到了，才能有表達(dá)的欲望。心中有愛，眼前看到的美好事物才會(huì)更加的熠熠生輝;心中沒愛，再美的風(fēng)景那也只是別人的世界。如果把內(nèi)心的愛表達(dá)并記錄下來，那就要通過寫作了。作文最基本的要求之一就是立意正確，如果你寫了一篇文字精煉的文章，但立意是負(fù)面的，那只能說是整了一堆垃圾了，沒有任何價(jià)值可言。

三、素材意識來自不斷地學(xué)習(xí)

人要不斷學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)，取人之長，補(bǔ)己之短。要向書本學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，向能使自己有提升的任何媒介學(xué)習(xí)。人只有不斷學(xué)習(xí)，才能眼界不斷開闊，人才能不斷進(jìn)步，在教學(xué)研究上固步自封是不行的。記得有一次去濰坊外出學(xué)習(xí)就聽過一次作文教學(xué)的課，那位執(zhí)教老師講到如何寫好環(huán)境描寫，他可以從一個(gè)成語入手，講的是細(xì)致入微，學(xué)生們和在座的聽課老師都聽得津津有味。這節(jié)課對我的震撼很大，想到自己在今后的作文教學(xué)中也要注意細(xì)節(jié)的挖掘及語言運(yùn)用的教學(xué)，努力讓學(xué)生們感到寫作是一件有意思的事情。

不練習(xí)寫作何來提升。高科技的發(fā)展使我們越來越成為電子產(chǎn)品的奴隸，成天不自覺的翻看著手機(jī)，也許漸漸忘記了創(chuàng)作，也許生活可以變得樸實(shí)一下，動(dòng)動(dòng)筆記錄下生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，何嘗不是一大樂事。素材意識就需要在這種練習(xí)中不斷被發(fā)掘，最終成為學(xué)生自然而然獲得的意識。