徐希玲

摘 要：幼兒的心理是否健康直接影響到孩子的來(lái)來(lái)，除了關(guān)注孩子的身體健康發(fā)展?fàn)顩r之外，培養(yǎng)幼兒形成健康的心理同樣重要。當(dāng)代幼兒心理健康存在不同的問(wèn)題，針對(duì)當(dāng)代不同心理健康問(wèn)題提出不同的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：幼兒;心理健康;問(wèn)題;對(duì)策

急劇發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)時(shí)代對(duì)于學(xué)齡前兒童來(lái)說(shuō)，一邊接受外界世界的豐富多彩間接經(jīng)驗(yàn)，另一邊自己生理心理也都在積極地發(fā)育。在這一歷程中心理波動(dòng)，情緒起伏都是正常的，但心理情緒，個(gè)性發(fā)展未得到正確的調(diào)整則可能形成對(duì)成長(zhǎng)極不利的"心理障礙"。所以健康的心理對(duì)幼兒的身心健康發(fā)展具有重要的影響，

二、當(dāng)代學(xué)齡前兒童心理健康出現(xiàn)問(wèn)題表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，幼兒心理容易會(huì)產(chǎn)生焦慮。兒童會(huì)產(chǎn)生恐惶不安，哭鬧不停，常常擔(dān)心被別人嘲笑，對(duì)尚未發(fā)生的情況，產(chǎn)生過(guò)分的關(guān)注，并伴有無(wú)根據(jù)的煩惱，對(duì)日常一些微不足道的小事，也顯得過(guò)分焦慮。尤其當(dāng)今社會(huì)初為父母，做父母的也會(huì)焦慮，同時(shí)孩子也有些焦慮，很多孩子會(huì)產(chǎn)生敏感、無(wú)安全感、分離焦慮等。

第二，幼兒心理產(chǎn)生恐懼與失眠?????? ?？謶直憩F(xiàn)在對(duì)某些事物或情景產(chǎn)生懼怕和逃離的心情，如怕打雷閃電，極度緊張，抱頭亂竄。兒童對(duì)于一些沒(méi)有危險(xiǎn)或基本沒(méi)有危險(xiǎn)的東西也感到害怕，而且這種害怕十分突出，會(huì)出現(xiàn)回避、退縮行為、睡中不時(shí)驚醒、大聲哭鬧，情緒不穩(wěn)，甚至有些幼兒過(guò)度的依賴某物等心理問(wèn)題，比如，在幼兒園午睡中，孩子如果沒(méi)有自己所依賴的物品則會(huì)失眠，恐懼。

第三，多表現(xiàn)為攻擊性。這類(lèi)孩子整日東奔西跑，經(jīng)常搞惡作劇，喜歡諷刺挖苦別人。對(duì)美好的物品毫不愛(ài)惜，摔打成為癖好，表現(xiàn)出攻擊行為。我見(jiàn)過(guò)案例的幼兒，這位小男孩經(jīng)常喜歡搞惡作劇，琢磨他人，給他一個(gè)玩具立馬就拆壞了，帶他參觀菜園子，他會(huì)把一些菜都拔出來(lái)或者折斷。這類(lèi)孩子不單單是有破壞行為，心理上存在一定的原因所引發(fā)攻擊行為。

第四，性格方面多表現(xiàn)孤僻。由于心理問(wèn)題導(dǎo)致有些孩子性格孤僻，出現(xiàn)人際交往障礙，兒童經(jīng)常會(huì)感到孤獨(dú)，缺乏社會(huì)方面的交往，不喜歡和小伙伴們一起玩耍，一個(gè)人玩耍反而高興，常常自得其樂(lè)。同時(shí)他們也會(huì)對(duì)某物品產(chǎn)生特殊的興趣，對(duì)一些物品愛(ài)不釋手。性格執(zhí)拗且孤僻。

為了培養(yǎng)幼兒能夠形成健全的個(gè)性，積極樂(lè)觀，健康的心理，可以從一下幾點(diǎn)來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)：

一、保持和諧夫妻關(guān)系以及和睦家庭氛圍。曾經(jīng)有一個(gè)對(duì)3000名學(xué)齡兒童的心理調(diào)查，有一條是：“你最害怕的事情是什么？”回答最多的一條是：我害怕爸爸媽媽吵架，他們吵架的樣子好兇！家庭是孩子最早接觸的環(huán)境，父母對(duì)待孩子的正確態(tài)度、和諧的家庭氣氛、嚴(yán)而適當(dāng)?shù)慕逃绞郊案改傅陌駱邮痉蹲饔檬呛⒆有纬山】敌睦淼谋匾獥l件。家庭成員之間的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是和睦的、平等的、互相關(guān)心和互相愛(ài)護(hù)。孩子在良好的情感環(huán)境中生活、成長(zhǎng)，他們會(huì)感到自由、舒暢、溫暖、幸福，從而形成健康的心理。父母之間要建立和諧、默契的關(guān)系，以便對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響，孩子的臉是父母之間關(guān)系的晴雨表，說(shuō)的就是這個(gè)道理。

二、父母要參與教養(yǎng)，盡可能親自撫養(yǎng)和教育孩子?，F(xiàn)在父母更多將自己的孩子轉(zhuǎn)托給長(zhǎng)輩以及教育人員撫養(yǎng)，尤其當(dāng)代家長(zhǎng)的生活以及工作壓力，使得他們作為父母很少參與幼兒教養(yǎng)。然而，一方面，幼兒有與父母在一起的強(qiáng)烈的心理需要，這一需要得不到滿足就容易產(chǎn)生感情饑餓和被遺棄感等不健康的心理。則會(huì)影響幼兒獨(dú)立性以及個(gè)性的發(fā)展。所以作為家長(zhǎng)應(yīng)更多的花費(fèi)時(shí)間親自撫養(yǎng)和教育幼兒，給予孩子健康的心理安全感。

三、塑造孩子良好的個(gè)性品質(zhì)以及建立良好社會(huì)關(guān)系。當(dāng)代的孩子物質(zhì)環(huán)境以及條件優(yōu)渥，更多的生活經(jīng)驗(yàn)是滿足感，往往在心理承受力較弱。在培養(yǎng)孩子獨(dú)立個(gè)性的時(shí)候，可以寓教于日常生活之中，所以在學(xué)前期就要建立良好的個(gè)性品質(zhì)，以促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展。同時(shí)還要培養(yǎng)孩子與人合作的意識(shí)，合作行為，合作能力。要使孩子意識(shí)到與人合作的價(jià)值，可通過(guò)游戲來(lái)進(jìn)行。以促進(jìn)幼兒良好社會(huì)性發(fā)展。

四、家園同步，共同促進(jìn)幼兒心理健康成長(zhǎng)。例如，有的家長(zhǎng)教孩子“別人打你一下，你就還他兩下”。于是，會(huì)有一些孩子，在幼兒園里表現(xiàn)很好，到了家里卻對(duì)父母、長(zhǎng)輩發(fā)脾氣，蠻不講理。這就要求教師幫助、引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注幼兒的心理健康。可通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、半日開(kāi)放活動(dòng)、家園共育欄和家長(zhǎng)學(xué)校講座等，讓家長(zhǎng)了解幼兒的心理常識(shí)，掌握幼兒健康心理教育的方法、途徑，以便采取有利措施，家園配合做好幼兒心理健康的工作。從而真正達(dá)到幼兒園教育與家庭教育同步進(jìn)行、相互配合，共同保證幼兒心理健康。

心理是否健康直接影響孩子一生。未來(lái)的社會(huì)需要心理健全和環(huán)境適應(yīng)能力良好的孩子，作為跨時(shí)代的這一代家長(zhǎng)不能僅局限于物質(zhì)的滿足，更應(yīng)注重心理健康的培養(yǎng)，許多父母顯然在意識(shí)中關(guān)注的仍是身體健康對(duì)于孩子人生成長(zhǎng)的重要性，而沒(méi)有在意所謂的"心理疾病"的危害。所以，當(dāng)代父母應(yīng)更多的關(guān)注幼兒心理健康問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

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