汪蕓

摘? 要：教師應(yīng)根據(jù)音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，在教學(xué)中因地制宜，采用多種手段，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生全身心的參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)而不厭，讓音樂(lè)課堂充滿魅力。

關(guān)鍵詞：學(xué)而不厭;魅力;音樂(lè)課堂

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，由于學(xué)生年齡小，自控能力和認(rèn)知能力的發(fā)展尚未成熟，對(duì)音樂(lè)的興趣不高，課堂注意力不容易集中，無(wú)法跟上課堂教學(xué)的步伐。同時(shí)，由于教學(xué)內(nèi)容以教材為主，倘若延伸不夠，內(nèi)容單一、枯燥、無(wú)味，不利于學(xué)生音樂(lè)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。保加利亞心理學(xué)家洛扎諾夫說(shuō)過(guò)：“處于輕松、快樂(lè)狀態(tài)無(wú)意識(shí)的心里活動(dòng)，最有利于激發(fā)個(gè)人的超強(qiáng)記憶力。這時(shí)接收信息的能力最佳，思維力最強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果也最好?！币虼嗽谝魳?lè)教學(xué)中，教師可采用多種手段，讓音樂(lè)課堂充滿魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使其愉悅其中，學(xué)而不厭，進(jìn)入高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

一、巧用小故事引起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣

在音樂(lè)教學(xué)中教師可以巧妙地利用課前小故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行新課內(nèi)容的簡(jiǎn)單引導(dǎo)，豐富音樂(lè)課堂的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容充滿期待。讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中更加主動(dòng)，進(jìn)而在教學(xué)中逐步加深學(xué)生對(duì)故事背后意義的窺探，在音樂(lè)學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)學(xué)生的人文知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣，促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)效率的有效提升，也讓小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)永葆活力。

例如，在《豐富多彩的動(dòng)畫(huà)人物》一課教學(xué)時(shí)，為吸引學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)，跟隨老師的腳步回憶動(dòng)畫(huà)人物的相關(guān)故事，可為學(xué)生播放動(dòng)畫(huà)片所展示的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生還記得哪些動(dòng)畫(huà)片的主題音樂(lè)？讓學(xué)生通過(guò)回憶的形式將自己印象中的動(dòng)畫(huà)片主題曲記錄下來(lái)。同時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行演唱，將學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)片的關(guān)注度帶到教學(xué)內(nèi)容本身。又如，在《快樂(lè)父子倆》的教學(xué)前，讓學(xué)生講講自己與爸爸的快樂(lè)小故事，用故事會(huì)引出教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知力，提高教學(xué)的趣味性。在教學(xué)中教師以引導(dǎo)的方式組織學(xué)生了解音樂(lè)故事，感知音樂(lè)魅力。教師身為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的指引者，應(yīng)該給予學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方向，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)了解有關(guān)音樂(lè)的小故事，通過(guò)與音樂(lè)歌曲相關(guān)的故事引導(dǎo)學(xué)生真正進(jìn)入小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，為學(xué)生增添音樂(lè)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，讓學(xué)生全身心地參與到教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感知到音樂(lè)課堂的魅力與美妙。

二、借用多媒體吸引學(xué)生感受音樂(lè)的魅力

隨著多媒體設(shè)備的推廣與使用，在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，廣泛地應(yīng)用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生賞析音樂(lè)，刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生沉浸在美妙的音樂(lè)中，感受音樂(lè)的魅力，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的愛(ài)好和吸收能力，提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。在學(xué)習(xí)中教師合理利用多媒體技術(shù)，體會(huì)多媒體給教學(xué)帶來(lái)的便利性，促使學(xué)生主動(dòng)沉浸在相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，在音樂(lè)教學(xué)中讓學(xué)生感受到身心愉悅，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)的期待性，促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的有效發(fā)展。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《下雪啦》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師合理利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生觀看北方下大雪之后的美景，將教科書(shū)中的插圖或者準(zhǔn)備的相關(guān)圖片展示出來(lái)、播放雪花飛舞的錄像等，讓學(xué)生興趣了解“雪”的形成過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美妙的自然景色中，同時(shí)帶入《江雪》古詩(shī)意境，幫助學(xué)生理解其中的內(nèi)涵，讓學(xué)生能夠愉快地感受音樂(lè)所表達(dá)出的魅力。同時(shí)，組織學(xué)生通過(guò)演唱、聽(tīng)賞歌曲，體驗(yàn)音樂(lè)表達(dá)出的美妙感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好和知識(shí)的渴求欲。在音樂(lè)演唱中教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)演唱技巧，讓學(xué)生深入體會(huì)音樂(lè)中的思想情感，引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中逐漸感受到音樂(lè)的魅力。帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)音樂(lè)歌曲的不同唱法和力度的變化，讓學(xué)生在多媒體技術(shù)所構(gòu)建的學(xué)習(xí)情境下主動(dòng)參與音樂(lè)學(xué)習(xí)，陶冶學(xué)生本身的音樂(lè)情操，提高學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)。在音樂(lè)教學(xué)中教師將多媒體技術(shù)合理運(yùn)用刺激學(xué)生的感官調(diào)動(dòng)，使學(xué)生在音樂(lè)課堂上保持一種快樂(lè)的心態(tài)，在學(xué)習(xí)中深入感知音樂(lè)帶給人的力量和魅力，有效提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的參與程度，促進(jìn)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的成長(zhǎng)與進(jìn)步。

三、妙用小游戲帶動(dòng)學(xué)生享受音樂(lè)的快樂(lè)

在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，游戲活動(dòng)對(duì)于學(xué)生而言有著很強(qiáng)的吸引力。因此在音樂(lè)教學(xué)中教師也應(yīng)該抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，將游戲活動(dòng)與音樂(lè)教學(xué)有效結(jié)合在一起，讓學(xué)生在游戲中增長(zhǎng)音樂(lè)知識(shí)，體會(huì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，將教學(xué)從課堂教學(xué)中解放出來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在音樂(lè)學(xué)習(xí)中教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)合適的音樂(lè)游戲，讓學(xué)生在游戲中享受音樂(lè)樂(lè)趣，在音樂(lè)中體會(huì)游戲趣性。教師將音樂(lè)教學(xué)從課堂中解放出來(lái)，刺激學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的思維活躍性，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的吸收和轉(zhuǎn)化程度，讓在小學(xué)時(shí)期學(xué)習(xí)與游戲互不耽誤，互相成就。

例如，在《竹馬游戲》和《陀螺》兩首歌曲的教學(xué)中，根據(jù)課程進(jìn)行情況，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間節(jié)點(diǎn)以背景音樂(lè)組織學(xué)生進(jìn)行竹馬和陀螺游戲或比賽，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的所有感官，在游戲和比賽的快樂(lè)中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂(lè)旋律及節(jié)拍的感知和記憶，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的同時(shí)，讓音樂(lè)教學(xué)充滿歡樂(lè)，快樂(lè)學(xué)習(xí)，興趣學(xué)習(xí)，讓課堂煥發(fā)出與眾不同的光彩與活力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的吸收能力。在音樂(lè)學(xué)習(xí)中教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏和旋律組成小組游戲，每個(gè)小組之間相互比拼，使學(xué)生在音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)中感知到音樂(lè)對(duì)個(gè)人的熏陶，在游戲活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知程度。教師在游戲教學(xué)中端正學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與程度。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中變得更加主動(dòng)和積極，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中根據(jù)游戲環(huán)節(jié)想象音樂(lè)中所想要表達(dá)的畫(huà)面，展開(kāi)豐富的想象，讓學(xué)生在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中能夠全面綜合發(fā)展，讓更多的人感知到音樂(lè)魅力。

總而言之，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中教師要善于利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，巧妙利用小故事，多媒體技術(shù)以及游戲等方式活躍音樂(lè)課堂的教學(xué)氛圍。在音樂(lè)教學(xué)中教師利用較為有趣的教學(xué)方法主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情景，讓學(xué)生在課堂的情景學(xué)習(xí)中感知到音樂(lè)知識(shí)的魅力，深入了解音樂(lè)背后的故事，提高學(xué)生的對(duì)音樂(lè)知識(shí)的掌握和了解，始終為學(xué)生創(chuàng)作較為寬松愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中始終保持高度集中的精神狀態(tài)，使音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性大大增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

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