李洪艷

摘 ?要：隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，人們越來越重視對于學生思想道德素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。班主任，作為一個班級的靈魂所在，對于學生道德能力的提升具有非常重要的作用。本文就如何提升中職學前教育專業(yè)學生的德育能力進行探索。

關(guān)鍵詞：中職學前教育;班級管理;德育教學;文化底蘊

對于一個班級的班主任來說，其所管理的不僅僅是一個個學生，更是一個一個活生生的人。所以，班主任不僅要關(guān)注于學生成績的提高，也要重視對于學生思想品德的教育和培養(yǎng)，從而幫助學生樹立良好的品行和道德修養(yǎng)。只有擁有一個美好的靈魂，才能夠獲得他人的尊重和鼓勵，更好地應(yīng)對生活中的種種困難。作為班主任，要以學生的根本利益作為教學的出發(fā)點，善于引導學生、促進學生的健康成長。本文就德育教學在中職學前教育管理中的重要性進行研究。

一、提升學生文化底蘊

對于中職學生來說，他們大多數(shù)人的中考成績都相對較差，這就反映出學生的學習基礎(chǔ)都相對比較薄弱。另外，這些學生大都不愛學習，無法在課堂之上保持極大的學習熱情而沉迷于網(wǎng)絡(luò)空間或者一些表象的事物，缺乏認識事物和分析事物的能力。中華文化源遠流長，博大精深。歷來無數(shù)文人志士在中國文學史上留下了濃墨重彩的一筆，其中蘊含著做人的道理和世界的本質(zhì)。作為班主任，可以讓學生在“品讀經(jīng)典”的活動中獲得人生的啟迪，明白學習的意義和生活的價值。例如，班主任可以為中職學前教育的學生定期舉辦一些“感知經(jīng)典文化”的讀書交流會，讓學生慢慢地體會中華文化的精神和品質(zhì)，了解古人的思想和文化內(nèi)涵。學生可以在交流會中向全班學生朗讀一些自己喜歡的一些書的片段、講述書中所描寫的故事的大致內(nèi)容和事情的發(fā)展經(jīng)過或者是述說自己看完整本書的內(nèi)心的感受和體悟。有的學生喜歡歷史則向同學們講述一些有趣的歷史典故;有的學生則非常喜歡童話故事則會講述一些美好的童話;有的學生喜歡朗誦就會讀一小段書中的優(yōu)美的段落，在讀書聲中引起人們無限暢想。學生在聽到這些多姿多彩的故事和句子的時候，必然會被其中所流露出的美好感受所深深吸引，也擴大了學生的知識層面和視野。通過這樣的教學方式，學生能夠從這些優(yōu)秀的文學作品中了解事物運行的方法，增強其文化內(nèi)涵。

二、增強學生自信心理

每一個學生的內(nèi)心都是敏感而又脆弱的，他們的一些行為常常是不愿意受到外界的傷害而采取的某種保護性措施。增強學生的自信心理，是德育教育的一個重要內(nèi)容。只有相信自身的能力和價值，才能夠不斷創(chuàng)造價值。作為中職學前教育專業(yè)的班主任，一定要關(guān)心愛護每一個學生的心理發(fā)展，多多與學生進行交流和溝通，了解學生的興趣愛好和他們所懼怕的事物，從而培養(yǎng)學生面對困難的決心和勇氣。例如，教師一定要消除對于某些學生的偏見和誤解，而選擇一視同仁的教學方法來促進學生不斷進步。小綠是一個非常調(diào)皮搗蛋的學生，他總是在上課中說話而全然不顧及教師以及其他學生的感受。小明是一個成績非常好的學生。有一次，小綠和小明因為某些事發(fā)生了一些爭吵。當班主任了解到這個情況之后，并沒有先入為主地批評小綠，而是將小綠和小明都帶到了辦公室對其進行教育。教師首先先讓其二人述說這件事的經(jīng)過和始末，探究學生發(fā)生爭吵的摩擦點并且了解學生的情感。然后，教師再根據(jù)每一位學生的情感而單獨進行引導和教育。這一公平的舉動讓小綠感到非常感動。最后，教師還鼓勵小綠一定要學會正視自己并且敢于表達自己，這讓小綠的自信心得到了極大的鼓勵。

三、鼓勵學生個性發(fā)展

隨著社會的不斷發(fā)展，“個性”一詞被越來越多的人所重視，并且也得到了很多的尊重和支持。在以往的教育過程中，我們總是鼓勵學生忽視個人的利益和精神而注重集體精神的培養(yǎng)。但是，隨著素質(zhì)教育的不斷深入，人們逐漸認識到人的個性也應(yīng)該得到認同和成長。作為中職學前教育專業(yè)的班主任，一定要認識到每一個學生都是獨立發(fā)展的個體，從學生的角度出發(fā)來思考問題，鼓勵每一個學生的個性發(fā)展。例如，在班級當中，每個學生的興趣和喜好都有所不同。有的學生喜歡唱歌，有的學生喜歡跳舞，有的學生喜歡朗誦等等。班主任可以開展一些有趣的唱歌、跳舞、朗誦等比賽，讓學生在舞臺上盡情地展示自我并且?guī)椭鷮W生認識培養(yǎng)良好個性的重要性，從而啟發(fā)學生不斷完善自我。

綜上所述，每一個孩子都是祖國發(fā)展的未來，他們身上蘊含著巨大的潛力和希望。所以，班主任一定不能用一種懷疑的態(tài)度和眼光去面對學生，而要鼓勵和支持其不斷奮斗和感悟，樹立學生正確的人生觀和價值觀。作為一名教育工作者，雖然我們現(xiàn)在也許無法預知每一個學生的未來和成長經(jīng)歷，但是仍然應(yīng)該全力以赴，為了給予學生更加嶄新的明天。

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