曹麗偉

摘 ?要：伴隨著我國社會經濟的飛速發(fā)展，各行各業(yè)對于人才的需求也在不斷增加，而中專作為培養(yǎng)優(yōu)質技術型人才的教育基地，其教學質量也直接影響著中專學生的就業(yè)前景和今后的發(fā)展。而且由于社會競爭的日趨激烈，對于中專服裝設計專業(yè)教師的教育教學能力也提出了較高的要求，提高教師的信息化教學能力能夠有效提升中專服裝設計教學的整體質量，而教學能力大賽能夠促進中專院校教師有效提升自身的信息化教學能力，以此來促進服裝設計教學的全面改革。本文將就基于教學能力大賽視角下的服裝設計信息化教學進行論述。

關鍵詞：教學能力大賽;中專院校;服裝設計專業(yè);信息化教學

引言：

由于我國信息化產業(yè)發(fā)展的不斷完善與創(chuàng)新，信息化技術教學已經逐漸滲透在我國教育事業(yè)的各個領域中，借助服裝設計教學能力大賽全面提升中專服裝設計專業(yè)教師的信息化能力和教學水平，也是確保服裝設計專業(yè)學生提高專業(yè)技能和就業(yè)競爭力的重要保障。通過參與服裝設計教學能力大賽能夠促使教師明確當下對于服裝設計專業(yè)教師信息化教學的基本要求，以及專業(yè)領域對于服裝設計專業(yè)學生的基本需求，從而有助于教師結合人才發(fā)展需求以及信息化教學要求，構建高效的信息化教學活動，促進學生的全面發(fā)展。

一、基于教學能力大賽下的服裝設計信息化教學要求

進入21世紀，我國全面邁入高速發(fā)展的信息化時代，并且隨著新課程改革的不斷推進與創(chuàng)新，新課標對于我國現(xiàn)當代教育工作者的要求也越來越高。而教學能力大賽也越來越注重教師的信息技術教學能力以及與專業(yè)教育教學的有機融合。針對于中專服裝設計專業(yè)的教學能力大賽來說，要求服裝設計專業(yè)教師要具備先進的信息化教學理念，比賽指導思想中明確指出教師要遵循職業(yè)教育教學規(guī)律，要充分迎合“互聯(lián)網+職業(yè)教育”的時代發(fā)展需求，能夠有效運用大數(shù)據和人工智能等現(xiàn)代化信息技術，構建以學生為中心的信息化教學環(huán)境。其次，服裝設計專業(yè)教師要能夠具備將信息技術與服裝專業(yè)課程有機融合的能力，能夠將信息化技術滲透在課程教學的各個領域中，充分發(fā)揮信息化技術的輔助教學優(yōu)勢。最后，服裝設計專業(yè)教師還應該具有信息化教學設計能力和信息化教學執(zhí)行能力，能夠利用信息技術改變傳統(tǒng)的教學環(huán)境以及教學內容和方法，從而有效提升中專服裝設計專業(yè)的教學質量。

二、借助CAD教學軟件，提高學生的學習效率

隨著我國服裝產業(yè)的迅猛發(fā)展，各大新興的服裝企業(yè)層出不窮，這也使得各大企業(yè)對于服裝設計人才的需求也在日益上升，這就要求專業(yè)教師要充分發(fā)揮信息化技術教學優(yōu)勢，進而可以借助先進的信息化技術教學手段，以此來激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率。新形勢下服裝設計專業(yè)的三大主要課程就是結構設計、款式設計以及工藝設計。教師可以借助CAD教學軟件來進行服裝結構變化與設計的教學講解，利用CAD教學技術可以將服裝結構課程內容制作成電子課件，將服裝結構設計的整體操作流程制作成動態(tài)教學講解視頻，以此來生動形象地展示給學生。還可以將抽象復雜的服裝設計步驟以旋轉式的動搖演示呈現(xiàn)給學生，以此來有效提升學生對于服裝設計結構的深入理解與掌握。而且對于一些服裝大致樣板的制作、型號以及放縫等專業(yè)技術都可以通過CAD軟件來進行操作，相對于傳統(tǒng)的教學方法來說會更為精確。將CAD軟件有效運用在服裝結構設計教學中，不但能夠提高學生的課堂學習效率，而且也有利于提高學生應用現(xiàn)代化服裝設計工具的技術水平。

三、結合服裝數(shù)字化技術，加強學生的專業(yè)能力

現(xiàn)代化的服裝數(shù)字化教學技術是服裝設計專業(yè)信息技術手段教學的重要組成部分，尤其是三維虛擬數(shù)字化技術也是較為高效的信息化技術手段，有效運用三維虛擬數(shù)字化教學技術能夠有效提高學生的專業(yè)能力以及實踐綜合運用能力。但是，國內的三維虛擬數(shù)字化技術教學還處在起步階段，所以教師要積極借鑒教學能力大賽中的先進三維虛擬教學技術，并將其應用到服裝設計的實踐教學中，以此來有效推動服裝設計專業(yè)的信息化教學改革。三維虛擬數(shù)字化服裝技術可以理解為經過實際測量或者非接觸式的掃描方式，以此來獲得人體的精準尺寸，并利用計算機圖形學原理構建三維虛擬人體模型，之后在此基礎上盡心款式、色彩和面料等虛擬仿真設計。通過運用三維虛擬數(shù)字化教學技術能夠調動學生的學習積極性，為學生構建全新的學習模式，創(chuàng)設逼真的服裝實踐情境，從而促使學生能夠從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，引導學生自主體會服裝數(shù)字制版、虛擬縫合以及虛擬試穿的完整銜接過程，從而加強學生對于服裝信息化技術手段的應用能力，提高學生的就業(yè)競爭力。

綜上所述，基于教學能力大賽視角下的中專服裝設計專業(yè)教學，能夠促使信息化技術手段與服裝設計專業(yè)教學實現(xiàn)有機融合，以此來有效提升中專服裝設計專業(yè)教學效率。通過參與服裝設計教學能力大賽，可以有助于參賽教師明確信息化教學的構成要素，從而促使教師能夠意識到信息化教學的基本要求，進而能夠充分發(fā)揮自身的信息化教學技能，并結合學生的學習特點以及先進的信息化教學手段，進而構建高效的信息化課堂教學，為中專服裝設計專業(yè)學生的就業(yè)和發(fā)展打下堅實的基礎。

參考文獻：

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