馬志華

摘 ?要：小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)是小學(xué)階段學(xué)科教學(xué)的重要組成部分，其教學(xué)效果對(duì)于學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)起到了很重要的作用。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)之中，當(dāng)前面臨著很多的問(wèn)題需要解決。本文論述了小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)面臨的問(wèn)題，指出小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)解決問(wèn)題的策略，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)教學(xué);面臨問(wèn)題;解決策略

現(xiàn)在新課程改革已經(jīng)實(shí)行了很多年，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)當(dāng)下的教學(xué)發(fā)展需要。在各個(gè)階段的學(xué)科教學(xué)之中，都在嘗試著進(jìn)行教學(xué)的改革與實(shí)踐，這一點(diǎn)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)之中也有著明顯的體現(xiàn)。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)之中，老師開(kāi)始重視新的教學(xué)方式的運(yùn)用，通過(guò)運(yùn)用新的教學(xué)方式，來(lái)提高整個(gè)課堂教學(xué)的效率，使得學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)變得更加高效，也能夠自主地開(kāi)展信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，這樣對(duì)于學(xué)生之后的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)非常重要。本文論述了信息技術(shù)教學(xué)方法的創(chuàng)新，以便于教學(xué)能夠適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)的發(fā)展需要。

一、當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)主要面臨的困境

（一）教學(xué)時(shí)間無(wú)法足額滿足

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)之中，老師在開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)候，時(shí)間上面無(wú)法足額滿足，整個(gè)教學(xué)的時(shí)間準(zhǔn)備不充分，有的被語(yǔ)文教學(xué)所占用，有的被數(shù)學(xué)教學(xué)所占用，留給學(xué)生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)時(shí)間很少。因?yàn)樵谛畔⒓夹g(shù)教學(xué)上面所用的時(shí)間較少，老師在講課的時(shí)候就缺乏認(rèn)真性，都是大體上將信息技術(shù)知識(shí)講解一下，無(wú)法深入對(duì)信息技術(shù)內(nèi)容進(jìn)行講解，導(dǎo)致學(xué)生的聽(tīng)課效果比較差。

（二）教學(xué)模式改革力度較小

在開(kāi)展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)候，由于老師還是受到傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響，在教學(xué)中仍然用傳統(tǒng)的教學(xué)模式開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)，真正實(shí)行改革的力度較小。不少的信息技術(shù)老師對(duì)于教學(xué)改革的研究不夠深入，不能對(duì)這些信息技術(shù)知識(shí)有深入的認(rèn)識(shí)和了解。很多老師上課就是為了完成一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，對(duì)于信息技術(shù)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和了解還停留在表面的現(xiàn)象。這樣對(duì)于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)影響很大，不利于學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

（三）教學(xué)資源空間受到限制

對(duì)于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，不僅需要老師抓住課堂上面的教學(xué)，還要注意課外的教學(xué)，課外的實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)也是非常重要的。但是反觀當(dāng)下的信息技術(shù)教學(xué)，仍然存在著課堂教學(xué)為主的情況。老師的教學(xué)脫離不了課堂教學(xué)，看不到課外實(shí)踐教學(xué)的情況，在教學(xué)中通常會(huì)采用照本宣科的教學(xué)方式，也缺乏將教學(xué)資源進(jìn)行整合的情況。這樣長(zhǎng)久下去，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情況，不愿意花時(shí)間在課堂之上，并且會(huì)影響學(xué)生的聽(tīng)課效果，應(yīng)引起老師的重視和改變。

二、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)突破困境的策略

（一）嚴(yán)格遵守教規(guī)，切實(shí)保證教學(xué)時(shí)間

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)之中，老師需要注意嚴(yán)格遵守教學(xué)規(guī)章制度，確保信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)間，能夠保證教學(xué)時(shí)間的充分性。這樣在有效的時(shí)間內(nèi)，老師可以發(fā)揮自身的能力，去開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)，提高整個(gè)課堂的教學(xué)效率。提高信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)間，可以讓學(xué)生參與到課堂探討之中。這樣可以提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生能夠從信息技術(shù)學(xué)習(xí)中獲取一些內(nèi)涵的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠參與其中，共同探討相關(guān)的信息技術(shù)問(wèn)題，這樣學(xué)生所遇到的一些問(wèn)題也能夠得到解決。

（二）加強(qiáng)教學(xué)力度改革，提升教育教學(xué)成效

在進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)候，老師需要加強(qiáng)教學(xué)的改革力度，使之能夠適應(yīng)當(dāng)下的教學(xué)發(fā)展需要。因?yàn)楫?dāng)前的教學(xué)中有很多不適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的內(nèi)容，對(duì)于其進(jìn)行改革，能夠不斷適應(yīng)當(dāng)下教學(xué)的發(fā)展需要。老師需要注意合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)，通過(guò)多媒體技術(shù)當(dāng)中圖片和視頻的方式，將所要表述的信息技術(shù)展示給學(xué)生，讓學(xué)生更加直觀地去理解和掌握相關(guān)的信息技術(shù)知識(shí)。這樣不僅能夠讓學(xué)生理解相關(guān)的信息技術(shù)知識(shí)，還能掌握一定的技巧和方法，為之后的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這個(gè)過(guò)程中，老師需要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生具有主動(dòng)探索的意識(shí)和信心，遇到一些難以解答的問(wèn)題，能夠及時(shí)對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行溝通和解答，提高解決問(wèn)題的能力，這樣能夠方便學(xué)生學(xué)習(xí)。

（三）創(chuàng)新思維方式，整合教學(xué)資源空間

在開(kāi)展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)候，老師需要改變傳統(tǒng)的思維方式，不要固守傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，要注意整合教學(xué)資源，充分利用課外的廣闊空間，讓學(xué)生能夠多去參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中注意運(yùn)用信息技術(shù)的一些理論知識(shí)，這樣可以達(dá)到學(xué)以致用的效果。當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中，老師需要起到監(jiān)督和引導(dǎo)的作用，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)并且獨(dú)立思考，能夠建立起知識(shí)與實(shí)踐的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生自身的動(dòng)手能力的提高，為學(xué)生之后的信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以后在開(kāi)展信息技術(shù)學(xué)習(xí)的時(shí)候，就會(huì)變得更加順利。

總之，對(duì)于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，要想提高課堂教學(xué)效率，需要老師在平時(shí)的教學(xué)中，注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，及時(shí)地了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展教學(xué)。這樣教學(xué)才能起到事半功倍的效果，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高效開(kāi)展。

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