姚依妮

摘 要：數(shù)學(xué)教師對小學(xué)生展開教學(xué)時，必須要以新課標(biāo)為基礎(chǔ)，完成數(shù)學(xué)知識的傳遞。對于數(shù)學(xué)教師而言，對小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)必須要以其學(xué)習(xí)能力與興趣愛好出發(fā)，利用較為先進(jìn)的教學(xué)手段提升其學(xué)習(xí)能力。文章主要分析在新課標(biāo)下，數(shù)學(xué)教師如何在課堂上對小學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法在新課標(biāo)下得到不斷發(fā)展與應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);小學(xué);數(shù)學(xué)

引言：

教師在新課標(biāo)下對小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的傳遞過程中，可以有效利用師生互動教學(xué)方法，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到快樂，使小學(xué)生可以全身心地投入到數(shù)學(xué)知識的海洋中。傳遞數(shù)學(xué)知識過程中，教師一定要有針對性地培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定出一個夯實(shí)的基礎(chǔ)。

一、在課堂上開展生活化教學(xué)方法

數(shù)學(xué)教師對小學(xué)生展開有效教學(xué)的過程中，合理運(yùn)用生活化的教學(xué)方法，有利于提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率。對于數(shù)學(xué)教師而言，在課堂上使用生活化教學(xué)方法屬于一種新的嘗試，屬于對傳統(tǒng)教學(xué)方法的更新與創(chuàng)新。針對小學(xué)生展開生活化教學(xué)方法，有效降低成績斷層的情況出現(xiàn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入生活化教學(xué)方法，可以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的效率。數(shù)學(xué)知識來源于人們的日常生活，并且在日常生活中得到廣泛的使用。比如數(shù)學(xué)教師在完成《認(rèn)識鐘表》的教學(xué)任務(wù)時，就可以利用生活化的教學(xué)方法進(jìn)行。鐘表在人們?nèi)粘Ｉ钪休^為常見，對鐘表進(jìn)行學(xué)習(xí)也將服務(wù)于人們的生活，是人們?nèi)粘Ｉ畹幕拘枨蟆?/p>

二、在課堂上利用多媒體教學(xué)方法

大部分無法對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的小學(xué)生都是因?yàn)槠涑橄笮耘c復(fù)雜性較強(qiáng)。數(shù)學(xué)教師必須要認(rèn)識到在新課改下，使用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)方法，有利于提升小學(xué)生數(shù)學(xué)知識的儲備量。將多媒體技術(shù)運(yùn)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中，屬于使用科學(xué)的方法解決數(shù)學(xué)教學(xué)中難點(diǎn)的辦法之一。數(shù)學(xué)教師將較為先進(jìn)的多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)有效的結(jié)合在一起，再以形象而又立體的方式呈現(xiàn)在小學(xué)生的面前。把多媒體教學(xué)方法融入到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師有效利用小學(xué)生的視覺與聽覺還有相應(yīng)的畫面感，把小學(xué)生帶入到一個全新的數(shù)學(xué)世界。通過多媒體教學(xué)讓小學(xué)生學(xué)會使用數(shù)學(xué)思維來解決數(shù)學(xué)問題。比如數(shù)學(xué)教師在課堂上傳遞《長方體和正方體》的知識內(nèi)容過程中，長方體與正方體這一數(shù)學(xué)理念對于小學(xué)生而言，會使小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到困難，甚至無法對其進(jìn)行有效的理解。數(shù)學(xué)教師在課堂上對其講解時，大多數(shù)的小學(xué)生都會感覺到不知從什么地方開始下手好。而多媒體教學(xué)方法的出現(xiàn)就可以很容易解決這一難題，在數(shù)學(xué)教師的教學(xué)過程中起到輔助教學(xué)的作用，利用多媒體設(shè)備將長方體和正方體直接以動畫的形式呈現(xiàn)出來，使小學(xué)生更容易理解教學(xué)內(nèi)容。

三、在課堂上創(chuàng)建教學(xué)情境方法

數(shù)學(xué)教師可以在課堂教學(xué)中有效的利用情境教學(xué)法，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心與興趣。數(shù)學(xué)教師在現(xiàn)代化的教學(xué)過程中，可以利用小學(xué)生較為熟悉的相關(guān)情境進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的探索。數(shù)學(xué)教師在上課前就應(yīng)該事先構(gòu)思出適合小學(xué)生的情境，并且與教材中的教學(xué)內(nèi)容展開有效結(jié)合，使小學(xué)生可主動地去去探索新的數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)教師在對小學(xué)生展開情境教學(xué)方法時，將較為繁雜而又具有抽象性的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，利用情境帶入的方法更加直觀而又形象地將數(shù)學(xué)問題展現(xiàn)在小學(xué)生的面前。與此同時，還可以有效降低數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的難度。將情境教學(xué)方法運(yùn)用到課堂上后，因?yàn)槠渥陨韼в械娜の缎?，也更容易被小學(xué)生接受。比如：數(shù)學(xué)教師在課堂上傳授《長度單位》時，就可以利用情境教學(xué)方法，將小學(xué)生帶入到“我是小小測量員”的情境模式中。將小學(xué)生分組，讓其拿起測量工具，完成測量內(nèi)容，使小學(xué)生更容易投入到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識中。

四、在課堂上進(jìn)行游戲化教學(xué)方法

數(shù)學(xué)教師可以在課堂上展開游戲化的教學(xué)方法，能夠有效調(diào)動起小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性。隨著時代的變遷，較為傳統(tǒng)的教學(xué)方法不在適合現(xiàn)代小學(xué)生。為此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該對其加以優(yōu)化與創(chuàng)新，把游戲化的教學(xué)方法帶入到日常教學(xué)中，提升小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。數(shù)學(xué)教師還可以利用游戲化的教學(xué)法充實(shí)教學(xué)資源。大多數(shù)小學(xué)生的認(rèn)知能力有限，所以通過游戲化教學(xué)可以有效提升小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解能力。與此同時，還可以促進(jìn)教師與小學(xué)生之間的感情溝通。數(shù)學(xué)教師可以在課堂上設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，利用游戲的方法提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。比如數(shù)學(xué)教師對《20以內(nèi)的退位減法》進(jìn)行教學(xué)時，可以設(shè)計(jì)出“減法接龍”的環(huán)節(jié)。由數(shù)學(xué)教師給出一個20以內(nèi)的數(shù)字，讓下一位小學(xué)生再說出一個數(shù)字，兩個數(shù)字相減不能小于0，得出的數(shù)字后面學(xué)生大聲說出得數(shù)，再下一位學(xué)生再說出一個數(shù)字，然后再繼續(xù)減，直至減到0為止，然后再重新開始。

結(jié)束語：

對于數(shù)學(xué)教師而言，必須要以新課標(biāo)為基礎(chǔ)內(nèi)容，針對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行有效的更新與創(chuàng)新，合理提高自身的教學(xué)能力，充分滿足小學(xué)生在課堂上的需要。數(shù)學(xué)教師可以利用各種先進(jìn)教學(xué)手段，有針對性地提升小學(xué)課堂上的教學(xué)效率，并且以此為前提條件提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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