嚴啟明

一、創(chuàng)建教學情境，抓住學生的注意力

化學課與其他課的不同在于：化學課能夠吸引學生的注意力。學校試圖為所有學生提供最大化的積極和激勵的環(huán)境，在高中化學教育中，教師需要添加一些實際的有趣故事，來提高學生的課堂積極性，經(jīng)過各種化學實驗的連續(xù)分析和研究才能取得成功。高中生可以親身做一些化學實驗，感受不同化學實驗反應的奇跡，從而讓學生愛上化學課程。在這種背景下教師可以在所有課程開始之前進行一些有趣的化學實驗，并將它們與課程知識點進行有效結合，這樣可以幫助學生加深記憶。現(xiàn)在許多高中生沉浸在歷史長河之中，這與傳奇歷史本身密切相關，縱觀歷史我們可以通過悠久的歷史知識來總結、思考并提高我們的文化成就，在這種情況下，國內(nèi)外課堂所有化學歷史的知識，使教師可以充分了解化學歷史和課堂的知識方面，使學生獲得興趣和學習動力。

二、做好課前備課工作

引水方知開源不易，就是說化學教師要做好教學準備工作，積極向?qū)W生介紹豐富多彩的化學世界，在準備階段，教師將認真考慮學生在課堂上的學科情況。教師應該合理分配知識，不僅要傳授知識還要在課堂上引起學生的注意，而且在化學實驗中，教師可以較多解釋給學生理論知識，使學生提高對化學實驗的興趣并培養(yǎng)學生對課堂的尊重。根據(jù)需要教師在課堂準備期間設置游戲步驟，以便在有效時間內(nèi)有效地執(zhí)行。

三、有效的開展課堂實驗

化學具有感性知識的科目，要加強學生對化學的興趣。與此同時，我們可以讓學生多加思考來加深知識體系。實驗可以激發(fā)聰明的學生的學習興趣，教師的藝術語言可以使深層知識變得簡單。實驗教學應先以學生為主，在我國傳統(tǒng)的高中實驗班中，經(jīng)常發(fā)生以下現(xiàn)象。在復雜的實驗中，通常進行口頭陳述步驟。學生只是聽講而不是實際操作，例如，如果您暫時不使用菜刀，它會漸漸的生銹。為什么不涂油的菜刀會生銹？老師講解慢氧化會在不同條件下發(fā)生不同的效果，如果沒有試驗只是口頭講述對提高學生的興趣沒有多大意義。師生之間的合作與溝通可以引發(fā)思想沖突，在教學中通過創(chuàng)建問題情境，組織協(xié)作小組獨立探索、交流和互動以取得好的成果。在高中化學課上，教師講授理論知識，學生專注于有效的化學實驗，化學實驗對培養(yǎng)學生的學習興趣起著重要的作用，教師應充分利用化學實驗在特定課堂教學中的長處，來增加學生對學習的好奇心和興趣?；瘜W實驗可以給人們帶來奇怪的魔法效果，可以吸引學生進行不可預測的教育實驗。此外，在特定實驗開始之前，教師預先配置問題并鼓勵學生進行實驗中發(fā)現(xiàn)找到解決方案，提高學生觀察力和培養(yǎng)他們的積極性和責任感的能力。在特定的化學實驗中，教師的主要任務是引導學生進行有序的實驗，合理分配實驗組，以便在有效時間內(nèi)獲得最佳實驗效果。例如，在氯氣類中，首先分析一組自來水的消毒方法，指出氯消毒的方法，并通過學習氯的知識來擴大氯氣的使用。

四、采用新的有效教學方法

高中生通常對想要探索新事物有很強的興趣，他們可以快速吸收和控制新知識，因為學生有一個漸進的化學學習過程，通過教師的教學使知識更加完善。因此，需要在化學課上尋求良好的教學方法，激勵學生對化學知識學習的熱情，教師可以組織一些有趣的化學實驗，并鼓勵學生敢于演講發(fā)言，學生們之間可以相互交流，實現(xiàn)信息與資源的整合，擴大知識面和提高自我意識，在小組合作過程中，老師不斷引導學生加深理解，幫助他們更容易接受化學知識?？傊?，學生能否對化學學習感興趣和教育效果有著重要關系。目前，許多化學教師的傳統(tǒng)教學方法不適應當前新一代教育的發(fā)展，教師要不斷尋求培養(yǎng)學生對高中化學學習的興趣，讓學生在學習中享受更多的樂趣和有趣的實驗。就需要教師整合自己的教學特色?？偠灾?，我們應該充分重視在教學過程中提高高中化學課堂的教學效果，從而培養(yǎng)學生的興趣，高質(zhì)量的教學準備能使學生協(xié)作學習，合理使用多媒體加強課堂的學習氛圍，化學課堂的優(yōu)質(zhì)教學增添了學生的興趣。在教學過程中，把學生的學習興趣放在教學的首位，從而真正的提高高中生化學成績。