魏紅

美育，它是通過現(xiàn)實美和藝術(shù)美打動學生感情，使學生在心靈深處受到感染和感化，從而培養(yǎng)學生具有正確的審美觀點，具有感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力的教育。在初中英語教學中如何進行美育呢？

一、教師要能夠創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在情境中理解美

美是具體的形象，它可以借情境作為載體，讓學生摸到它，感受到它，從而更好地理解它。在課堂中教師要緊扣教材，借助圖片、電腦、投影儀等多媒體教學手段創(chuàng)設(shè)情境，在展示圖文、聲像相結(jié)合的教學內(nèi)容時把學生帶進到一個有聲有色的世界，讓他們在不知不覺中融入景中，通過激發(fā)他們的情感和興趣更好地理解課文，掌握知識，從感受美到理解美。例如在魯教版七年級上冊UNITE?5?Where?did?you??go?on?vacation？SectionA?2d中，我先把一段介紹黃果樹大瀑布的視頻在屏幕上播放，英語的講解伴隨著委婉悅耳的音樂，學生們仿佛站在了瀑布邊上，氣勢非凡，雄偉壯觀。瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)，四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。學生們深深感受到它的輝煌與壯麗。在美景的感染下，學生深刻地理解到了大自然震撼人心的美。

二、教師要能夠熟練的用英語表達自己的思想

蘇霍姆林斯基說：“教師的教學語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。”中小學英語教師的語言藝術(shù)水平直接關(guān)系到課堂教學的質(zhì)量。運用語言的目的在于溝通交流、表達思想。教師熟練運用語言的同時要培養(yǎng)學生的英語思維，這樣才能游刃有余地掌控課堂的流程和氣氛。教師良好的語言素質(zhì)可以保證教學信息在傳輸?shù)倪^程中發(fā)揮最佳的效能，在潛移默化的熏陶中培養(yǎng)學生良好的聽力和英語語音語調(diào)。同時，教師優(yōu)美的語音語調(diào)可以調(diào)動學生學習英語的興趣，提高課堂教學的效率。

三、教師要具備教態(tài)美

教師教態(tài)可以親切自然，端莊大方，也可以熱情活潑，衣著美觀得體，這樣既可讓學生感受到美的愉悅，又為教學活動創(chuàng)造了一個美的氛圍。教態(tài)是無聲的語言，它能對有聲語言起到恰到好處的補充和修飾作用。教師親切而自信的目光、期待而專注的眼神可以使學生產(chǎn)生安全感，縮短教師與學生的感情距離。教師熱情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使學生獲得最直觀、最真切的感受。

四、教師的板書要美

板書的形式美可以強化課堂教學效應(yīng)。科學實踐證明，人對不同色彩的注意程度是截然不同的。色彩搭配合理能引起學生的學習興趣，單調(diào)的色彩使學生心理上產(chǎn)生厭倦情緒。因此教師的板書設(shè)計要文字精練，顏色強烈，對比鮮明。這樣能進一步強化學生的感知，激發(fā)學生在感受美的同時深入思索。在平時授課時我通常用各種不同顏色的粉筆來區(qū)分不同的板書內(nèi)容，這樣能夠給學生強烈的視覺刺激，強化對重點內(nèi)容的記憶。

五、教師要培養(yǎng)學生在運用中創(chuàng)造美

人們感受和鑒賞美的同時也能夠創(chuàng)造美。教師要能夠在教學內(nèi)容和教學手段上多樣化，使學生在學習英語的過程中感受到美，從而主動創(chuàng)造美。?美的感受和美的體驗常常會激起學生進行美的創(chuàng)作的強烈愿望，在鑒賞美的過程中學生體會到什么是美，并激發(fā)學生想要表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的欲望。學完本單元后我在班上舉行了一個攝影比賽，要求加上英文介紹。于是，學生們拿起了照相機，三五成群走到了戶外，也有的同學拿出他以前旅游時拍攝的照片，用他們的相機展現(xiàn)了大自然的美，人類文明之美，飲食之美。同時我也要求他們拿起筆來表達出對美的感受和理解。這次活動既大大提高了學生創(chuàng)造美的能力，也使他們在寫作中感受到審美的快樂，陶冶了情操。