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        淺談小學(xué)生閱讀興趣與習(xí)慣的培養(yǎng)

        2019-09-10 21:50:18胡梅貞
        教育周報(bào)·教研版 2019年45期
        關(guān)鍵詞:習(xí)慣讀書課文

        胡梅貞

        《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!贝蠼逃姨K霍姆林斯基也曾說:“讓學(xué)生變聰明,不是補(bǔ)課,不是增加作業(yè)量,而是閱讀、閱讀、再閱讀?!笨梢哉f,閱讀是“終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),基礎(chǔ)教育的靈魂”。閱讀是一種習(xí)慣,這種習(xí)慣在人的一生中越早養(yǎng)成越好。若在小學(xué)階段不能強(qiáng)化讀書的樂趣,他們是不會(huì)突然在某時(shí)奇跡般地喜歡起讀書來的。因此必須為孩子創(chuàng)造讀書的好時(shí)機(jī),幫助他們養(yǎng)成這種最重要的習(xí)慣。通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)和訓(xùn)練,可幫助學(xué)生加快對(duì)某些閱讀策略的掌握。只有當(dāng)閱讀成為學(xué)生生活的一種習(xí)慣,學(xué)生才會(huì)從容地坐在書本面前,細(xì)細(xì)地品讀,深入地思考。

        一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

        眾所周知,“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。也就是說,如果我們對(duì)某件事物感興趣就會(huì)孜孜不倦的去追求,乃至形成愛好,養(yǎng)成習(xí)慣。的確,興趣的魅力是神奇的,它能調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的潛力,促使他們積極思考。也可以說興趣是閱讀的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力,有了這個(gè)動(dòng)力,學(xué)生就會(huì)擠時(shí)間讀,所以要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,提高閱讀的效率,關(guān)鍵還在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。?培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,是語(yǔ)文教師長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù),我們?cè)诔珜?dǎo)學(xué)生自主閱讀的同時(shí),更應(yīng)教給他們閱讀方法,使其真正享受到閱讀的樂趣。

        (1)應(yīng)慎選閱讀內(nèi)容,調(diào)動(dòng)閱讀興趣。閱讀內(nèi)容應(yīng)選擇貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生感興趣的寓言、童話、兒歌等,這樣的內(nèi)容符合中低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),能很好地吸引學(xué)生們的眼球。我會(huì)讓學(xué)生們?cè)陂喿x過后復(fù)述故事內(nèi)容,這樣既可以鍛煉學(xué)生們的記憶和理解能力,也可以鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力,并在復(fù)述后及時(shí)給學(xué)生們一些表?yè)P(yáng),這樣學(xué)生們對(duì)閱讀的興趣就會(huì)越來越濃。比如,指導(dǎo)學(xué)生閱讀《坐井觀天》一文時(shí),我利用學(xué)生們好奇的年齡特點(diǎn),準(zhǔn)備了一幅相關(guān)故事情節(jié)的圖畫,首先出示圖畫讓學(xué)生們猜猜“小鳥和青蛙究竟說些什么呢?”學(xué)生們議論紛紛,各抒己見,從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生們閱讀的興趣,急于想閱讀小鳥和青蛙的故事。

        (2)充分利用課文中的插圖,激發(fā)閱讀興趣。低年級(jí)學(xué)生思維以直觀思維為主,對(duì)抽象思維的理解,需要以直觀形象來加以輔助,而語(yǔ)文教材中插圖豐富,畫面形象、鮮明,在閱讀教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生形象思維特點(diǎn),巧用這些插圖,有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。比如,在學(xué)習(xí)《春天》一文時(shí),我先讓學(xué)生觀察插圖,并按順序說出春天的特征,接著鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,提出自己不明白的問題,對(duì)學(xué)生們提出的問題,我又將其拋給學(xué)生們討論,并及時(shí)結(jié)合插圖,給予引導(dǎo),再讀課文。讓學(xué)生在展開討論的過程中與同學(xué)之間進(jìn)行對(duì)話練習(xí),整個(gè)課堂充滿了活躍的氣氛,這樣的質(zhì)疑不僅加深了學(xué)生對(duì)課文的理解,更容易激發(fā)他們閱讀課文的興趣。

        (3)精心創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)閱讀興趣。教師可恰當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w輔助教學(xué),從視、聽等方面給學(xué)生感官以多重刺激,創(chuàng)設(shè)有趣的課堂教學(xué)情境,讓學(xué)生在“樂中學(xué),趣中獲”。老師可以充分結(jié)合課文中優(yōu)美、流暢的語(yǔ)言,配上一段舒緩動(dòng)聽的音樂和精美、生動(dòng)的動(dòng)態(tài)畫面,再加上老師飽含深情的范讀,從而撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦,使之受到藝術(shù)的感染。學(xué)生在細(xì)細(xì)的聽、看中不僅理解了課文內(nèi)容,而且也會(huì)被老師美的情感、語(yǔ)調(diào)和生動(dòng)的畫面所陶醉了。孩子們其實(shí)是很善于模仿的,老師的范讀無形中為孩子們樹立了榜樣。這時(shí)他們也顯得躍躍欲試了,這時(shí)老師再因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生試讀。學(xué)生反復(fù)吟讀最終領(lǐng)悟到課文的意境,感受到美的愉悅,自然也就培養(yǎng)了閱讀的興趣。

        (4)充分發(fā)揮想象,培養(yǎng)閱讀興趣。每一篇課文的內(nèi)容都是有限的,而文章所反映的思想內(nèi)涵卻是無限的。只有引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象,才能從“有盡”的“言”中領(lǐng)悟到“無窮”之“意”。可以讓學(xué)生展開自己豐富的想象,發(fā)表自己的看法。讓學(xué)生在閱讀的過程中帶有興趣與思考余地,逐步提高閱讀能力,自然也就“愛讀”了。

        (5)組織課堂游戲,培養(yǎng)閱讀興趣。小學(xué)生活潑好動(dòng)、喜愛表演。在中年級(jí)教學(xué)童話一類性質(zhì)的課文,可以讓學(xué)生扮演成文中的角色進(jìn)行分角色表演,或讓學(xué)生排演課本劇等方式,在編一編、演一演的過程中使學(xué)生加深對(duì)課文的理解,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),又能使學(xué)生有個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá),從而達(dá)到享受閱讀的樂趣。

        二、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

        古人云:“授人以魚,僅供一飯之需,授人以漁,則終生受用無窮?!币虼?,要提高學(xué)生的閱讀能力,掌握良好的讀書方法,養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣也尤為重要。

        (1)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。從表面上看,閱讀就是眼睛看,實(shí)際上,閱讀是一個(gè)處理信息的極其復(fù)雜的心理過程,有效的閱讀要求小學(xué)生不僅用眼睛看,而且用心“看”,用嘴“看”、用手“看”。特別是對(duì)課文以及一些有啟迪的好作品,不能走馬觀花,需用心體會(huì),圈點(diǎn)批注,認(rèn)真思索。

        (2)培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑的閱讀習(xí)慣。“學(xué)貴有疑”,疑是探求新知的開始,也是探求新知的動(dòng)力。不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題是一個(gè)人思維活躍的表現(xiàn),質(zhì)疑蘊(yùn)含著創(chuàng)新的因素。每教學(xué)一篇課文,我就想辦法讓學(xué)生提出不懂的問題,讓學(xué)生帶著問題去讀,這樣學(xué)生就學(xué)得比較主動(dòng)了。久而久之,學(xué)生學(xué)會(huì)了質(zhì)疑,有了疑,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生求知欲,進(jìn)入一種積極探索的狀態(tài),真正成為學(xué)習(xí)的主人。這樣也就逐步養(yǎng)成了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,形成了閱讀能力。

        (3)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法的習(xí)慣。閱讀方法一般包括初讀、品讀。初讀時(shí),只要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音、理解生詞、了解文章大意就可以了。品讀就要求學(xué)生在讀中思考、體味、理解、升華,即抓住重點(diǎn)詞句,細(xì)細(xì)揣摩,較深入地理解文章的語(yǔ)言文字和思想內(nèi)容。在品讀時(shí),我們又可以引導(dǎo)學(xué)生采用朗讀、默讀、誦讀等方式來深刻地理解課文;在略讀時(shí),根據(jù)閱讀目標(biāo)的不同,我們又可以采用游覽式讀書法和篩選式讀書法。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法時(shí),我們不但教學(xué)生要根據(jù)讀物內(nèi)容來選擇相應(yīng)的閱讀方法,而且要遵循課內(nèi)帶課外、互相結(jié)合的原則,要讓學(xué)生掌握一種閱讀方法后再學(xué)另外一種,切忌揠苗助長(zhǎng)。

        興趣是最好的老師,習(xí)慣是閱讀的保障。因此,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,應(yīng)高度重視對(duì)小學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)。

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