周俊秀

摘要：隨著教育事業(yè)的發(fā)展，素質(zhì)教育被更多教育者所重視，在實(shí)踐的時候我們發(fā)現(xiàn)美術(shù)教育作為其中組成部分受到很多人的關(guān)注。在新時代背景下出現(xiàn)了很多新的教育思想和方法，對美術(shù)教育起到積極作用。如今美術(shù)教育生活化已經(jīng)變?yōu)榱私虒W(xué)的內(nèi)容，所以，我們需要提升重視程度，推行教育生活化，為幼兒以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。因此，本文對幼兒園美術(shù)教育生活化的策略進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：幼兒園;美術(shù)教育;生活化;策略

引言：幼兒教育是以兒童身心發(fā)展規(guī)律和美術(shù)自身特點(diǎn)為基礎(chǔ)進(jìn)行審美教學(xué)，應(yīng)該充分利用兒童的生活，重視生活對兒童教育的重要性，通過教育讓兒童回歸到生活，把生活和美術(shù)教育進(jìn)行融合，以孩子的視角去看世界，尊重他們的審美，鼓勵兒童追求藝術(shù)創(chuàng)造。教育生活化不僅可以提升幼兒的美術(shù)成績，同時還可以讓他們有一個樂觀的生活態(tài)度。

一、幼兒美術(shù)教育的內(nèi)涵

美術(shù)教育是一種能夠讓兒童表達(dá)自己情感和思想的有效辦法，他們通過美術(shù)創(chuàng)作的作品是兒童性格、思維等因素的總體表現(xiàn)[1] 。由于每個孩子的思想、智力、情感等都不一樣，以至于他們會使用不一樣的美術(shù)表達(dá)方法來理解生活，或者是通過美術(shù)作品抒發(fā)自己的情感。兒童的美術(shù)教育和成人的不一樣，它是通過老師指導(dǎo)而繪畫的，幼兒沒有很高的繪畫能力，但是他們有著豐富的想象力。所以，老師在教學(xué)的時候應(yīng)該包容他們的不足同時挖掘他們的優(yōu)勢。

二、教材內(nèi)容的合理選擇以及教學(xué)內(nèi)容的更新

兒童的美術(shù)教育需要依照兒童的學(xué)習(xí)特征和實(shí)際需求去選擇教育內(nèi)容。他們在生活里面積累經(jīng)驗，這些經(jīng)驗是學(xué)習(xí)的動力，對兒童美術(shù)課程的學(xué)習(xí)有著很重要的作用。這就是相當(dāng)于，如果在教學(xué)的時候沒有重視生活經(jīng)驗，用一些他們不熟悉的物體當(dāng)做教學(xué)內(nèi)容，他們就無法對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，也不想主動去學(xué)習(xí)。因此，離開現(xiàn)實(shí)生活的美術(shù)會打擊兒童學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，同時也會讓他們失去自信心和創(chuàng)造能力。美術(shù)老師必須設(shè)置恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，把生活經(jīng)驗作為主體，讓孩子們?nèi)ビ^察，所有生活中經(jīng)常看見的東西都可以作為美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。把教學(xué)內(nèi)容緊貼兒童的日常生活能夠提升他們的美術(shù)水平，也可以增加他們學(xué)習(xí)美術(shù)的動力。

在教學(xué)的時候，老師應(yīng)該依照孩子們的成長還有生活實(shí)際，注重兒童的興趣和關(guān)心的重點(diǎn)，及時更新教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而保證美術(shù)教育可以很好的和幼兒興趣適應(yīng)。同時，老師應(yīng)該隨時關(guān)心兒童的生活環(huán)境，和他們進(jìn)行溝通，這樣才能知道他們的心理特點(diǎn)。例如，老師可以把兒童喜歡的動畫作為教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

三、生活中美術(shù)素材的選取

美術(shù)存在于我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中，在美術(shù)教學(xué)的時候結(jié)合美術(shù)和繪畫，讓生活里面的事物通過美術(shù)的方式展現(xiàn)在紙張上。美術(shù)老師不光要在生活里面尋找能夠吸引兒童興趣的教學(xué)內(nèi)容，也要組織他們?nèi)贤?，分享他們自己的生活?jīng)驗，讓兒童受到美術(shù)熏陶，感受生活當(dāng)中存在的美，并且讓美術(shù)教育融入到他們的生活里面。例如，可以制作一些節(jié)日的禮物，讓美術(shù)里生活更近，美術(shù)老師可以引導(dǎo)學(xué)生使用廢舊的物品制作禮物，這樣不僅能夠保護(hù)環(huán)境，同時培養(yǎng)了兒童的動手能力，讓他們在生活里面發(fā)現(xiàn)美、并創(chuàng)造美。美術(shù)教學(xué)的生活化讓兒童在生活里面感受美的同時，也提升了他們的審美能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)造和觀察力。又如，讓兒童去繪畫自己的媽媽，他們會繪畫出五彩繽紛的作品，因為在他們的心里媽媽是全世界最好看的人。所以，教學(xué)的素材只有緊貼幼兒的生活，才可以更好的激發(fā)兒童的好奇心，更有利于他們的發(fā)展。

通過生活里面的素材進(jìn)行教學(xué)能夠吸引兒童的注意力，提升他們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。生活里面有很多物品都能夠作為基礎(chǔ)素材去創(chuàng)造，這樣可以提升兒童的想象力和學(xué)習(xí)興趣。通過對生活里的廢舊物品改造，就能夠做出很新的工藝品。只要把物品合適的加工、改造就能變廢為寶，賦予他們新的生命，這樣不僅能讓兒童養(yǎng)成廢物利用，愛護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣，同時也訓(xùn)練了他們的動手能力，讓他們在創(chuàng)作過程里面感受到生活當(dāng)中的美。

四、美術(shù)實(shí)踐的生活化

兒童的美術(shù)教育應(yīng)該以他們所在的環(huán)境作為背景，讓他們依據(jù)生活實(shí)踐去學(xué)習(xí)[2] 。生活給美術(shù)提供了很多的資源，兒童能夠在生活里面感受美，讓幼兒在生活里學(xué)會美術(shù)的技巧，在美術(shù)里面尋找到生活的樂趣。美術(shù)老師應(yīng)該設(shè)置生活里面的場景放到教學(xué)內(nèi)容里面，創(chuàng)新教學(xué)的模式，促進(jìn)幼兒在生活里面找到美的影子。

創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)氣氛，使用環(huán)境熏陶是美術(shù)教學(xué)的一種方式，這樣的方法能夠激起兒童的創(chuàng)造和表達(dá)能力，豐富審美體驗。美術(shù)老師應(yīng)該在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時候營造學(xué)習(xí)氛圍，合理的使用多媒體技術(shù)，收集有關(guān)的圖片，建立美的場景，激起兒童對美的情感。例如，可以在過年時，通過年畫、窗花等來營造過年的氣氛，讓兒童感受到節(jié)日的祝福;也可以在墻上粘貼一些的符合兒童審美水平的作品，激起他們的創(chuàng)作熱情;還可以把學(xué)生創(chuàng)作的作品放到指點(diǎn)的地方，讓他們互相看對方的作品，給父母講自己繪畫的過程，更加喜歡畫畫。這些方法多可以提升幼兒的審美能力，可以幫助他們形成積極的樂觀生活態(tài)度。

積極進(jìn)行美術(shù)活動，讓兒童喜歡一些主題目活動，這些和生活有關(guān)聯(lián)的活動進(jìn)行能夠調(diào)動他們的積極性，讓他們感受美的力量，是一種美術(shù)教學(xué)的有效方法。在活動實(shí)施的時候，老師應(yīng)該給學(xué)生提供美好的學(xué)習(xí)感受，讓他們在生活里面感受美，并把這種美用美術(shù)的方法展現(xiàn)。例如，讓學(xué)生去參觀名勝古跡，讓后把建筑物畫出來，這樣不但能夠提升他們的繪畫水平，還可以激發(fā)幼兒的愛國熱情;定期進(jìn)行美術(shù)節(jié)，讓幼兒創(chuàng)作出他們自己的作品;讓學(xué)生和家長共同創(chuàng)作，不但能夠提升兒童的創(chuàng)作水平，同時還能夠讓孩子和他們的父母關(guān)系更好。

結(jié)語：總的來說，幼兒園美術(shù)教育生活化是新時代背景下兒童教育的新特征，需要多個方面的一起努力，不斷實(shí)現(xiàn)其發(fā)展。在實(shí)踐的過程當(dāng)中需要我們創(chuàng)新教育思想，美術(shù)必須和生活進(jìn)行融合，讓兒童在生活中體驗美。老師應(yīng)該通過對應(yīng)的策略培養(yǎng)孩子們的審美能力，這樣才能讓學(xué)生全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 何苗.淺談幼兒藝術(shù)教育生活化的策略[J].課程教育研究，2019（36）：210-211.

[2] 宋麗.回歸生活的幼兒美術(shù)教育活動策略初探[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（02）：213.

（作者單位：四川省宜賓市筠連縣沐愛鎮(zhèn)中心校）