張婕

摘要：面對(duì)新的教育形式，我們應(yīng)重新認(rèn)識(shí)課外閱讀在語(yǔ)文教育中所處的位置，明確時(shí)代賦予它的一些新功能與特點(diǎn)，用信息化技術(shù)對(duì)學(xué)生的課外閱讀加強(qiáng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生積累盡可能多的語(yǔ)言材料和語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)，從而不斷發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和文化積淀。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生? 課外閱讀? 信息技術(shù)

一、信息技術(shù)與小學(xué)生課外閱讀融合的目的

《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020）》指出，“教育信息化的發(fā)展要以教育理念創(chuàng)新為先導(dǎo)，以優(yōu)質(zhì)資源和信息化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)方式和教育模式創(chuàng)新為核心。”信息化時(shí)代是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，是真正落實(shí)以人為本教育理念的重要舉措，是提高教育教學(xué)效率、效果和效益的大膽嘗試。

二、信息技術(shù)與小學(xué)生課外閱讀融合的實(shí)踐案例

（一）電子閱讀器參與小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)

在課外閱讀過(guò)程中，使用電子閱讀器讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中隨時(shí)輸入文字記錄所思所想，與我們?cè)谧x紙書時(shí)進(jìn)行批注一樣。還可以對(duì)于精彩的段落或者章節(jié)加以標(biāo)注、添加書簽，覺(jué)得非常有意義的格言警句，也可以輕松分享到網(wǎng)絡(luò)。以教學(xué)課外書籍《城南舊事》為例：

《城南舊事》課外閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

通過(guò)電子閱讀器引導(dǎo)學(xué)生讀《城南舊事》中的片段，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析人物形象。

教學(xué)過(guò)程：

1.導(dǎo)入新課：

①童年是一個(gè)人記憶的開始，實(shí)際的童年過(guò)去了，心靈的童年永存下來(lái)。讓我們一起齊讀第6課《冬陽(yáng)? 童年 駱駝隊(duì)》課文的倒數(shù)第二自然段。

②了解作者林海音。

③請(qǐng)學(xué)生閱讀《城南舊事》的簡(jiǎn)介。

④教師作簡(jiǎn)介：

2.大致學(xué)習(xí)《城南舊事》中幾個(gè)故事：

①教師電子閱讀器推送《城南舊事》，引導(dǎo)學(xué)生看目錄。

②《城南舊事》中以主人公小英子的成長(zhǎng)為線索共講述了5個(gè)故事。

3.重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二個(gè)故事《我們看海去》：

①讓學(xué)生自由讀。問(wèn)：“你們讀過(guò)這首詩(shī)后能猜出故事講的是什么內(nèi)容嗎？”

②電子閱讀器出示：英子一家遷居新簾子胡同。

③出示問(wèn)題，讓學(xué)生分析。

④讓學(xué)生們?cè)噷懭宋锓治觥?/p>

4.學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物情感的片段。

5.學(xué)習(xí)表現(xiàn)社會(huì)生活。

6.學(xué)習(xí)精彩富有個(gè)性的語(yǔ)言。

7.總結(jié)閱讀方法。

（二）QQ群、微信群參與小學(xué)生課外閱讀交流

QQ群作為現(xiàn)在人們交流的一種最簡(jiǎn)單的溝通方式，被廣泛運(yùn)用于生活實(shí)踐，抓住它的廣泛性，將QQ群“作業(yè)”的功能運(yùn)用到了我們的閱讀推廣中，以《昆蟲記》為例：

1.首先制定全書學(xué)習(xí)計(jì)劃：

《昆蟲記》是一部概括昆蟲的種類、特征、習(xí)性和婚習(xí)的昆蟲學(xué)巨作，同時(shí)也是一部富含知識(shí)、趣味美感和哲理的文學(xué)寶庫(kù)。

《昆蟲記》閱讀總計(jì)劃

2.按閱讀計(jì)劃安排每日閱讀作業(yè)，學(xué)生參與討論：

4月17日閱讀作業(yè)：

①作者為什么說(shuō)螳螂是比狼還要狠毒十倍？

②你知道“金蟬脫殼”這個(gè)成語(yǔ)的意思嗎？法布爾又是怎么介紹金蟬脫殼的？

4月18日閱讀作業(yè)：

①荒石園音樂(lè)會(huì)中最出色的演出者有哪些呢？

②翻出課文《蟋蟀的住宅》來(lái)讀讀，再看看原文，相信你一定會(huì)有新的收獲。

4月19日閱讀作業(yè)：

了解了螳螂、蟬、蟋蟀和蝗蟲，今天就讓我們一起走進(jìn)蜘蛛的世界！讓爸爸媽媽給你拍張讀書靚照作為今天的作業(yè)吧！

4月20日閱讀作業(yè)：

①蜣螂又名“屎殼郎”，你能說(shuō)說(shuō)它是如何與“伙伴”一起運(yùn)送糞球的嗎？

②你覺(jué)得文章中哪里最能體現(xiàn)迷宮蛛母親的偉大？

4月24日閱讀作業(yè)：

小札記里有自己的真實(shí)讀后感想，規(guī)格是A4紙大小，圖文并茂，周四（4月20日）上交給你們各自的語(yǔ)文老師。

以教育理念創(chuàng)新為先導(dǎo)，以優(yōu)質(zhì)資源和信息化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)方式和教育模式創(chuàng)新為核心，真正讓信息化技術(shù)為學(xué)生課外閱讀“錦上添花”。

參考文獻(xiàn)：

1.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》

2.《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》

3.顧純剛《信息技術(shù)與教學(xué)課堂整合初探中小學(xué)電教》

4.陳文彬《小學(xué)教育現(xiàn)代化》蘇州大學(xué)出版社 2000年10月

（湖南省級(jí)課題課題號(hào)：HNETR16016）