羅燕

摘要：語文作為小學(xué)教育階段的主體，如何提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力意義重大，而對于語文學(xué)習(xí)來說，閱讀能力的高低將會直接影響語文學(xué)習(xí)的效率和深度。在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)尚不足以稱得上繁重，因此在這個階段就要想辦法去提升學(xué)生閱讀能力。筆者借以日常教學(xué)經(jīng)驗，在本文中就如何提高小學(xué)生語文閱讀能力的策略展開討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);閱讀能力提高;策略探究

語文學(xué)科不同于其他像音樂、科學(xué)等興趣性學(xué)科，作為小學(xué)階段的基礎(chǔ)科目，其他任何一門學(xué)科都離不開語文學(xué)科打下的基礎(chǔ)。同時，語文所講述的內(nèi)容多為我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，因此顯得至關(guān)重要。如何提高語文學(xué)習(xí)能力，加深學(xué)生語文學(xué)習(xí)深度是現(xiàn)在小學(xué)教師面臨的主要難題。因此，為了提高學(xué)生的語文能力，首先要提高學(xué)生的閱讀能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分認(rèn)識閱讀學(xué)習(xí)這一內(nèi)容對語文學(xué)科的作用，并注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，以提高他們的閱讀能力。

1 提高小學(xué)生語文閱讀能力的必要性

發(fā)展小學(xué)閱讀技能不僅能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，提高他們的學(xué)習(xí)能力，還能提高他們對語文學(xué)習(xí)的興趣以及提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。提高學(xué)生理解所讀內(nèi)容的能力，使他們能夠理解學(xué)習(xí)語言的樂趣，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，這對學(xué)生的下一個階段的學(xué)習(xí)將是非常有益的。同時閱讀能力的提高也將會對學(xué)生表達能力的提升起到一定作用，學(xué)生在不斷地閱讀過程中，懂得了如何去完美地表達自己的想法。培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力，提高學(xué)生的理解能力，為語文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

2 小學(xué)生語文能力提高面臨的難題

2.1教學(xué)方式存在的缺陷

在目前的小學(xué)教學(xué)課堂中，教師仍然作為課堂主體，這是應(yīng)該的，小學(xué)生身心發(fā)展尚不完善，注意力、思緒等常常不能集中在課堂之上。但過度依賴教師的教授，而忽略了學(xué)生的自主探究。對于語文教學(xué)來說，教師講解課文固然重要，但這樣往往會忽略了課堂另一個主體--學(xué)生的作用，在教師講解課文之后，讓學(xué)生自主去閱讀會有更好的效果。

2.2教學(xué)目標(biāo)不夠明確

在現(xiàn)在的教學(xué)模式之下，應(yīng)試教育鋪天蓋地，在小學(xué)階段也是如此。教師為了提高學(xué)生期末考試成績，而針對重要考點講解，從而忽略了對學(xué)生語文能力的培養(yǎng)。在這種情況下，學(xué)生經(jīng)常只是掌握了課本的一部分內(nèi)容，而對于語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，往往被置之身后。學(xué)生被培養(yǎng)成了學(xué)習(xí)的機器，考試的工具，而真正的能力卻體現(xiàn)不出來。教學(xué)目標(biāo)的丟失，或者說是不夠明確，造成了現(xiàn)在學(xué)生閱讀能力的缺乏。例如在人教版小學(xué)三年級上冊語文教材中有關(guān)于對修辭手法的介紹，教師首先要對各種修辭手法進行講解，讓學(xué)生理解并掌握，但這并不是真正的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生不僅要懂得修辭，更要會去運用。教師可以在講解修辭手法之后，讓學(xué)生自己閱讀文章，找出各種修辭的應(yīng)用案例加以賞析。對于語文教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)該只是對課本內(nèi)容的講解，更應(yīng)該注意對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

2.3 學(xué)生興趣不高

在應(yīng)試教育下的小學(xué)生，沒有得到良好地引導(dǎo)，對學(xué)習(xí)不感興趣，更不要說是對閱讀的興趣。興趣是最好的老師。作為教學(xué)的主要部分，如果學(xué)生對閱讀不感興趣，學(xué)習(xí)語文的能力就不會提高。與此同時，傳統(tǒng)教師教學(xué)方法對學(xué)生的語文閱讀能力提升有很大影響，例如在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師講解語文課文的主要方式為：講解文章主要內(nèi)容、概括段落主要內(nèi)容、文章中心思想以及文章所應(yīng)用的主要修辭手法。這種教學(xué)形式，疏忽了學(xué)生對文章的閱讀賞析，雖然在短期之內(nèi)可以獲得收益，但從造就學(xué)生能力的角度來看，十分不利于學(xué)生提高閱讀能力。

3 小學(xué)生語文閱讀能力提高策略研究

3.1 提高教師能力

作為課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，教師應(yīng)該對學(xué)生發(fā)揮良好的領(lǐng)導(dǎo)作用，提高學(xué)生的能力首先要提高教師的教學(xué)能力，改變教師的定性思維，讓教師更加系統(tǒng)全面地去了解學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的需求。現(xiàn)在的教師大多被定性思維所束縛，不懂得將學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生，留給學(xué)生更多的空間去學(xué)習(xí)閱讀。與此同時，小學(xué)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)能力，教師必須能夠提供足夠的知識來幫助學(xué)生解決問題，并幫助他們制定一個好的、有效的閱讀和學(xué)習(xí)計劃。《小蝌蚪找媽媽》是小學(xué)語文課本中的經(jīng)典教材，教師在長時間的教學(xué)過程中思維定式化，為了適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)形式，教師應(yīng)結(jié)合新時代背景的進行講解，靈活應(yīng)用。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生興趣

有了良好的興趣會改變學(xué)生的學(xué)習(xí)意圖，讓學(xué)生主動去閱讀。在提高小學(xué)學(xué)生閱讀技能的過程中，老師還需要注意小學(xué)學(xué)生的感受，讓他們能準(zhǔn)確地理解課文。因此，在教學(xué)過程中，老師可以創(chuàng)造情境教育，讓學(xué)生閱讀。讓學(xué)生在閱讀過程中理解作者意圖，幫助學(xué)生更好地理解文章?！堆鹏敳夭冀肥切W(xué)四年級上學(xué)期的一篇語文課文，作為一篇科普性文章，比其他文章更能引起學(xué)生的興趣，教師在講課過程中可以多向?qū)W生講解有關(guān)內(nèi)容吸引學(xué)生興趣，并向?qū)W生推薦相關(guān)文章讓學(xué)生趣閱讀。與此同時，為了培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀和提高閱讀興趣，老師們必須推薦適合他們的課外書籍，并對小學(xué)生閱讀的特點和興趣進行推薦。興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生們對閱讀表現(xiàn)出極大的興趣時，大量的閱讀自然會幫助他們更好地理解。

3.3 多樣化教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)的教學(xué)課堂氛圍是十分輕松的，教學(xué)的內(nèi)容也應(yīng)該多元化，不應(yīng)只拘泥于課本的知識。小學(xué)教師的目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的能力，為未來的教育奠定基礎(chǔ)，而不是為考試打分。所以，對于小學(xué)階段的語文教學(xué)，教師應(yīng)著手將課堂打造成多樣化教學(xué)課堂。但同時，對于小學(xué)生而言語文課的教學(xué)內(nèi)容不如一些故事有意思，這樣會使學(xué)生感到枯燥乏味因此，為了增加教學(xué)的多樣性，老師可以添加更多的故事，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感興趣。例如一些中華民族傳統(tǒng)美德小故事：孟母三遷、孔融讓梨等。添加這些故事不僅增加了課堂學(xué)習(xí)的樂趣，而且豐富了課程內(nèi)容，以吸引學(xué)生閱讀和提高閱讀技能。

3.4 增添閱讀課程

如果在傳統(tǒng)語文課堂中加入對語文閱讀能力提高的內(nèi)容難以實行，或者覺得這種力度不夠的話，完全可以單開一門語文閱讀課程。語文閱讀能力直接關(guān)系到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，其他學(xué)科的進行都要伴隨著語文能力開展，也因此大膽開設(shè)閱讀課堂是十分可行的。增加這門課程將會讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，使學(xué)生能夠自主閱讀書籍，可以是學(xué)生自己感興趣的課外書或課文或?qū)W校也可以為學(xué)生提供幫助。學(xué)生在廣泛閱讀之后在課堂上開展討論活動，交流閱讀經(jīng)驗，教師提供必要的幫助，相信這會對學(xué)生的閱讀能力提高盡一份力。

4 結(jié)束語

因此，閱讀能力對發(fā)展小學(xué)學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要，小學(xué)階段的教師要努力提高學(xué)生的閱讀能力，需要廣大教師在教學(xué)過程中繼續(xù)探索，為更好地提升學(xué)生能力而奮斗。

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（作者單位：云南省怒江州蘭坪縣金頂鎮(zhèn)中心校箐門小學(xué)）