何興權(quán)

摘要：隨著我國教育體制改革的不斷推進(jìn)，對(duì)小學(xué)教育的工作要求也更加注重教育的靈活性、多樣性，這也就需要學(xué)校對(duì)管理模式也進(jìn)行相應(yīng)的改變，通過靈活的管理體系，讓學(xué)校可以得到進(jìn)一步的發(fā)展，滿足時(shí)代發(fā)展需要。學(xué)校管理直接決定著教學(xué)效果，影響著教學(xué)氛圍，管理者制定的發(fā)展決策，也影響著學(xué)校的發(fā)展，因此，學(xué)校管理在教育工作中也發(fā)揮著重要作用。本文就是對(duì)目前小學(xué)學(xué)校管理工作中的現(xiàn)存問題做出闡述，并針對(duì)相關(guān)問題提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)學(xué)校管理;現(xiàn)狀;應(yīng)對(duì)策略

引言：在新課改的背景下，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)學(xué)校管理工作的優(yōu)化改進(jìn)，有助于獲得更好的教育成效，是開展教學(xué)工作的重要基礎(chǔ)。在小學(xué)學(xué)校的教育工作中，學(xué)校管理的工作水平，也直接影響學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量與社會(huì)效益，決定著學(xué)校是否可以健康穩(wěn)定的發(fā)展[1]。為此，學(xué)校管理者應(yīng)該重視學(xué)校管理，針對(duì)仍然存在學(xué)校管理工作中的現(xiàn)有問題，采取相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施，進(jìn)而改進(jìn)學(xué)校管理工作，提高管理水平。

一、學(xué)校管理工作中的現(xiàn)存問題

（一）忽視了對(duì)教師的管理

在學(xué)校管理中，往往強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生群體的管理，卻忽視了對(duì)教師群體的管理、約束。在教育工作中，學(xué)生和教師都是重要的參與者。單純強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的管理，卻對(duì)教師沒有任何規(guī)范要求，這會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)。由于教師在教育中擔(dān)當(dāng)引導(dǎo)及榜樣的作用，不僅需要負(fù)責(zé)傳授各學(xué)科的知識(shí)，還要教導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的品格。學(xué)校管理缺少了對(duì)教師的管理，就會(huì)讓部分教師的錯(cuò)誤言行對(duì)學(xué)生造成負(fù)面影響。

（二）只注重對(duì)硬件水平的提升

學(xué)校的教學(xué)水平，辦學(xué)條件不只是學(xué)校硬件水平就能決定的，在小學(xué)教育工作中，一些學(xué)校只關(guān)注提高學(xué)校硬件水平，堆砌大量高昂成本的教育設(shè)施、設(shè)備，以求彰顯學(xué)校的先進(jìn)性。但是，在工作中往往忽視了對(duì)校風(fēng)、師生關(guān)系、學(xué)習(xí)氛圍的營造。一個(gè)學(xué)校，充滿著不良風(fēng)氣，學(xué)生之間攀比生活條件，教師缺乏先進(jìn)的教學(xué)方法，教學(xué)工作死板、守舊，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情，這都嚴(yán)重影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，體現(xiàn)著學(xué)校管理工作的不足。

（三）教師忽略與學(xué)生平等關(guān)系的建立

良好平等的師生關(guān)系，直接影響著教學(xué)效果，在目前小學(xué)學(xué)校管理時(shí)，往往忽視了師生之間平等關(guān)系的建立，許多教師還沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，忽視了與學(xué)生之間的交流，只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，不關(guān)注傾聽學(xué)生的心聲，這也造成了學(xué)習(xí)氛圍較差的情況。另外，在學(xué)校管理工作中，還沿用著傳遞指令式的管理方式，這種模式會(huì)讓學(xué)校管理層、基層教師與學(xué)生之間形成許多問題及矛盾，不利于學(xué)校的健康發(fā)展。

二、提高小學(xué)學(xué)校管理水平的具體策略

（一）樹立以人為本的管理理念

在小學(xué)教育中，學(xué)校應(yīng)該圍繞著以人為本原則開展學(xué)校管理工作，重點(diǎn)關(guān)注對(duì)小學(xué)生性格、人生觀、價(jià)值觀等方面的培養(yǎng)，通過校園管理，提高對(duì)學(xué)生素質(zhì)的管控水平。在小學(xué)階段的教育工作中，教師應(yīng)該反省自身，提高對(duì)自身行為的自律性，這樣才能為學(xué)生起到更好的榜樣作用。學(xué)校的教師與學(xué)生家長應(yīng)該在教育中共同承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任，進(jìn)而對(duì)學(xué)生成長起到更好的正面影響。在學(xué)校管理工作中，管理者應(yīng)該將管理的重心平均到學(xué)生與教師的身上，根據(jù)情況加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，努力讓教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。通過監(jiān)督制度監(jiān)督教師在教學(xué)工作中的規(guī)范性，避免出現(xiàn)教師向家長索要好處，私下授課的問題，減少對(duì)學(xué)生成長的負(fù)面影響。

（二）營造良好的校園氛圍

良好的校園氛圍，有利于提高學(xué)生的歸屬感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)校管理中，可以增加在校園內(nèi)開展的學(xué)生活動(dòng)數(shù)量，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過多種活動(dòng)讓校園內(nèi)形成濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。教師在教學(xué)工作中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的寬容與鼓勵(lì)，給予每名學(xué)生更多的關(guān)愛，可以讓一些存在心理陰影的學(xué)生更好的走出來。近年來，父母離異的學(xué)生數(shù)量逐漸增加，父母離異會(huì)對(duì)學(xué)生心理造成極大的影響，這些學(xué)生在日常生活中常常會(huì)受到其他同學(xué)的嘲笑，這會(huì)給這些學(xué)生帶來無形的壓力，如果教師不能及時(shí)加以關(guān)注，進(jìn)行心理疏導(dǎo)，很容易讓學(xué)生因?yàn)樾睦韱栴}影響學(xué)業(yè)。提高學(xué)校管理水平，構(gòu)建更加完善的教育管理體系，提高學(xué)校對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，讓教師全身心地投入到教學(xué)工作之中，這有利于學(xué)生更好的發(fā)展，進(jìn)而為學(xué)生的健康成長打下良好基礎(chǔ)。

（三）引入民主制

可以在學(xué)校中建立民主制的管理模式，可以通過不同職業(yè)、不同身份的學(xué)校人員作為民主管理的工作人員，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校的民主管理。同時(shí)，提出相應(yīng)的民主評(píng)比制度，讓學(xué)生可以對(duì)教師工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)比教師的教學(xué)水平，統(tǒng)計(jì)教師在學(xué)生中的受歡迎程度，讓教師可以在民主的環(huán)境下公平競(jìng)爭(zhēng)。通過這種模式，可以讓教師更好的發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，及時(shí)加以轉(zhuǎn)變，這有利于提高學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)素養(yǎng)。

結(jié)束語：綜上所述，提高小學(xué)階段的學(xué)校管理水平，有助于為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在工作中，不應(yīng)該單純將管理放在學(xué)生的身上，還要加強(qiáng)對(duì)教師的管理，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通交流，構(gòu)建良好的校園氛圍，通過引入民主管理的模式，督促教師努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，可以讓學(xué)校得到良性循環(huán)，進(jìn)而對(duì)學(xué)校的發(fā)展起到促進(jìn)性作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]白廷俊. 淺談小學(xué)學(xué)校管理的困境及其突破[J]. 學(xué)周刊，2018（26）：161-162.

[2]周忠.試論當(dāng)前小學(xué)學(xué)校管理的現(xiàn)狀與策略[J].亞太教育，2016（03）：12.