張巧霞

摘要：職業(yè)學校的學生由于升學壓力小，故而管理的難度就大。要想做一名合格的職業(yè)學校的班主任，就必須具有讓學生心悅誠服的教學能力，同時班主任還必須與時俱進，和學生有共同的語言，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，從而打造出優(yōu)秀的班集體。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學校 ?班主任 ?威信 ?管理 ?能力

俗話說“三軍易得，一將難求”。一支部隊，沒有一個出色將領(lǐng)的領(lǐng)導、管理，很可能是一盤散沙，缺乏戰(zhàn)斗力。同樣，班主任作為一個班級的“將領(lǐng)”，對班級的成長關(guān)系極大。特別是作為職業(yè)學校的班主任責任更大，挑戰(zhàn)性更強。因為到職業(yè)學校學習的學生絕大多數(shù)是中招考試的失敗者，他們在上高中以前要么是不守紀律的問題學生，要么是成績極差的后進生，一貫的失敗和長久的冷落，使他們喪失了上進心和榮辱感。上了高中以后，他們?nèi)詭е涣嫉牧晳T，不端正的態(tài)度渾噩度日，整天無事生非，給班級管理工作帶來了更大的難度。所以，做好職業(yè)學校的班主任顯得尤為重要。下面簡單談一下做好職業(yè)學校班主任應(yīng)具備的基本素質(zhì)。

一、課堂上要有讓學生心悅誠服的“絕活”

學生處于成長階段，經(jīng)常處于對某種現(xiàn)象、某些人的崇拜之中。所以，班主任想在學生面前樹立起威信 ，必須有讓學生感到佩服的絕活。“絕活”是教師對某種教學技藝精益求精、干錘百煉到爐火純青的地步。比如有的班主任上數(shù)學課從不需要圓規(guī)、三角板，但能畫出非常標準的幾何圖形;有的班主任能隨手畫出中國地圖;有的班主任善于創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境，令學生興趣盎然;有的教師以一筆瀟灑流暢、秀麗多姿的板書，使學生羨慕不已;有的班主任語言幽默風趣、妙語連珠，常引得學生忍俊不禁，在輕松的氣氛中領(lǐng)悟深刻的道理。這些都足以讓學生對班主任佩服得服服帖帖，從而對班主任言聽計從。

二、要和學生有共同的語言

伯牙和鐘子其之所以能成為知音，是因為他們對音樂有著共同的理解，是共同的愛好讓他們成了后世友誼的典范。同樣，學生也希望班主任和他們一樣喜歡活動，并有自己的愛好特長。比如：現(xiàn)在的學生喜歡流行歌曲，喜歡打游戲，如果老師在課堂內(nèi)外能時不時的爆出幾句流行的歌詞，課外和學生聊一聊和游戲有關(guān)的話題。這都能引起學生的興趣，拉近師生的距離。

三、在班級中發(fā)揚民主作風

職業(yè)學校的學生雖然文化課底子差，但學生的維權(quán)意識、自尊心卻很強，他們往往很在乎老師的評價，在意老師能否公平、公正，實事求是，一視同仁。鑒于此，班主任必須正確看待和理性評價學生，在班級中發(fā)揚民主作風，讓學生正真心服口服。

四、具備機智的應(yīng)變能力

馬卡連柯認為“教育技巧的必要特征之一，就是要有隨機應(yīng)變的能力”。教師應(yīng)變能力強，引導得法，處理得當，就可以對過程中突然出現(xiàn)的情況，迅速地做出明確判斷和正確處理，這不僅可以“化險為夷”，甚至可以“錦上添花”。職業(yè)學校的學生，性格大多活潑，思想活躍，不太遵守紀律，在思想認識上有時太偏激，易沖動，給班級管理造成了很大麻煩。面對隨時都有可能給班主任找麻煩的學生，如果沒有一定的應(yīng)變能力，班主任是不免要遭焦頭爛額的厄運的。因此，想取得良好的教育效果，就要求教師在方法選擇實施上，必須準確，及時，適度。根據(jù)具體情況靈活運用，因材、因時、因人施教。

我曾機智地處理這樣一件事：新學期剛開始，我在講堂上點名，其中有一個學生叫牛菲，是個女生，剛從別的學校轉(zhuǎn)過來。當時，我由于正發(fā)高燒，不知道怎么迷迷糊糊地 把她的名字叫成牛排了。這一下，可出大漏子了，頓時，教室一片哄堂大笑。如果這是個男生，還好說點，畢竟男同學心眼不太小，女生可是是受不了這樣的場面。當時，我想當場給學生道歉，可又一想，這樣的效果也并不好，一則學生會以為老師是故意搞惡作劇，下去之后繼續(xù)仿效，二則，這個女同學會對我極其不滿，甚至懷恨在心，不利于師生關(guān)系的和諧。情急之下，我靈機一動，就這樣說：“同學們，你們知道牛排是從什么地方傳來的嗎？你們在西餐廳里吃過嗎？”這時，有幾個學生說吃過，味道太美了，是從西方國家傳過來的。我話題一轉(zhuǎn)說：“咱們班就有這么一位學生來自一個教學水平比較高的學校，她學習成績非常好，而且在音樂、美術(shù)方面有很扎實的基本功，可能今后就是引領(lǐng)我們班飛速前進的一個優(yōu)秀學生，她的名字就是牛菲。今天我把她隆重的介紹給大家，就是讓大家認識她、記住她。下面請大家以熱烈的掌聲歡迎這個來自遠方的朋友！”學生們都報以了熱烈的掌聲。正是由于平時注意磨煉、學習教育教育機智，我才能在這個意外事件中化險為夷，成功地解決了這個突發(fā)事件，既維護了老師、學生的尊嚴，又融洽了師生關(guān)系。

職業(yè)學校的班主任是聯(lián)系家長、學生、學校的紐帶，是學生的導師，還是學生的知心朋友，對全班學生的全面發(fā)展和良好個性的形成，負有直接的教育責任。真如冰心老人所說：“教師的現(xiàn)在，就是學生的未來?！卑嘀魅喂ぷ鞯馁|(zhì)量，關(guān)系著未來人才的質(zhì)量。每一位家長乃至整個社會都對班主任寄托著殷切的期望，班主任應(yīng)該自覺意識到“重任在肩”，努力提高自身的素質(zhì)，以自己出色的工作證明我們是無愧于“班主任”這個光榮的稱號的。

參考文獻：

（1）《班主任之友》2006年第10期

（2）《班主任工作咨詢》新安縣職業(yè)高中2016年8月