陳靚

信息素養(yǎng)是信息時(shí)代公民必備的素養(yǎng)。信息技術(shù)教育的根本宗旨是培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。因此，信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)體現(xiàn)為基礎(chǔ)性、工具性和整合性。作為教學(xué)一線的信息技術(shù)教師，在日常教學(xué)中越來(lái)越發(fā)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)教學(xué)同步的重要性。在此，就筆者的一些體會(huì)和思考提出來(lái)與大家共同探討，以求拋磚引玉，找到更合適的解決方法。

一、英語(yǔ)科基礎(chǔ)知識(shí)與信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的同步性

目前，順德區(qū)在小學(xué)三年級(jí)就開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課，首先存在與信息技術(shù)教學(xué)同步問(wèn)題的就是英語(yǔ)學(xué)科。三年級(jí)的信息技術(shù)教材主要包括三大部分：第一單元——與電腦交朋友，第二單元——中英文輸入訓(xùn)練，第三單元——電腦小畫(huà)家。其中第一和第三單元可以由本學(xué)科教師獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)。而第二單元就非常依賴(lài)英語(yǔ)學(xué)科的前期教學(xué)效果了。

在《義務(wù)教育小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)》）中明確寫(xiě)明“國(guó)家英語(yǔ)課程要求從3年級(jí)起開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程”“英語(yǔ)教育基礎(chǔ)和條件較好的（如從1年級(jí)起就開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的地區(qū)或?qū)W校），在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，可以適當(dāng)提高相應(yīng)學(xué)段級(jí)別的要求。”同時(shí)《英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)》將英語(yǔ)課程目標(biāo)按照能力水平設(shè)為九個(gè)級(jí)別?！队⒄Z(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)》第二級(jí)為6年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求。

一級(jí)要求是：對(duì)英語(yǔ)有好奇心，喜歡聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)。能根據(jù)教師的簡(jiǎn)單指令做游戲、做動(dòng)作、做事情（如涂顏色、連線）；能做簡(jiǎn)單的角色扮演；能唱簡(jiǎn)單的英文歌曲，說(shuō)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌謠；能在圖片的幫助下聽(tīng)懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事；能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺(jué)；能書(shū)寫(xiě)字母和單詞。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中接觸的外國(guó)文化習(xí)俗感興趣。

由于《英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)》中沒(méi)有明確指出小學(xué)二年級(jí)結(jié)束的學(xué)生是否應(yīng)達(dá)到“正確認(rèn)識(shí)和書(shū)寫(xiě)字母”的要求；同時(shí)也因?yàn)殒I盤(pán)上的英文字母是印刷體的，與手寫(xiě)體的字母有所不同。結(jié)果就造成了一部分學(xué)生在三年級(jí)學(xué)習(xí)信息技術(shù)課時(shí)，對(duì)鍵盤(pán)上的英文字母感到陌生尷尬的情況。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，整個(gè)三年級(jí)只有小于總?cè)藬?shù)30%的學(xué)生能正確的認(rèn)識(shí)26個(gè)英文字母，40%以上的學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)絕大部分的字母，20%左右的學(xué)生認(rèn)識(shí)大部分字母，還有10%以下的學(xué)生只能認(rèn)識(shí)小部分字母。在大小寫(xiě)字母的互換上尤其突出。

從信息技術(shù)課程的角度上來(lái)說(shuō)，如果學(xué)生沒(méi)有掌握英文字母的讀些，將直接影響到后期的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果。因?yàn)樵谟⑽妮斎胗?xùn)練中并不是簡(jiǎn)單的教會(huì)學(xué)生能夠輸入英文字母就可以了。而是在教授英文輸入的同時(shí)要教會(huì)學(xué)生用正確的指法來(lái)敲擊鍵盤(pán)，指法的應(yīng)用將會(huì)伴隨其今后的所有與計(jì)算機(jī)鍵盤(pán)相關(guān)的應(yīng)用中。因此指法訓(xùn)練是信息技術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之一，基礎(chǔ)沒(méi)打好，日后的學(xué)習(xí)肯定會(huì)“事倍功半”。

就此，筆者認(rèn)為信息技術(shù)教材在編排教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候要充分關(guān)注此類(lèi)問(wèn)題，將需要學(xué)科知識(shí)鋪墊的教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)南蚝缶幣拧Ｍ瑫r(shí)英語(yǔ)學(xué)科在這個(gè)方面應(yīng)該要積極配合信息技術(shù)課的教學(xué)需要，要適時(shí)的加強(qiáng)低年級(jí)學(xué)生對(duì)字母的學(xué)習(xí)，為學(xué)生打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這樣才有利于其今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

二、語(yǔ)文科基礎(chǔ)知識(shí)與信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的同步性

同樣是上面的例子，在本學(xué)科三年級(jí)的第二單元的教學(xué)中也涉及到了中文輸入法的訓(xùn)練。這時(shí)就需要語(yǔ)文學(xué)科為本學(xué)科的教學(xué)做好前期教學(xué)工作。

在《義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》）中明確規(guī)定“第一學(xué)段（1～2年級(jí)）（一）識(shí)字與寫(xiě)字：1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望；2.認(rèn)識(shí)常用漢字1600～1800個(gè)，其中800～1000個(gè)會(huì)寫(xiě)；3.掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美；4.養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔；5.學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》；6.能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字?！?/p>

在中文輸入法的訓(xùn)練中學(xué)生存在最突出的問(wèn)題是方言的問(wèn)題。因?yàn)椤墩Z(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》中已經(jīng)明確了二年級(jí)結(jié)束時(shí)學(xué)生對(duì)拼音掌握的要求，因此絕大部分學(xué)生對(duì)于單獨(dú)的聲母、韻母和音節(jié)是沒(méi)有問(wèn)題的。但放到日常用語(yǔ)和詞句的應(yīng)用中就出現(xiàn)了問(wèn)題，由于日常用語(yǔ)的方言性，結(jié)果造成了用方言的發(fā)音來(lái)表達(dá)普通話的字詞句的情況。有的學(xué)生甚至于對(duì)自己的姓名都無(wú)法正確的拼寫(xiě)出來(lái)。同時(shí)因?yàn)槠匆舻幕煜种苯佑绊懙搅藢?duì)鍵盤(pán)的操作，辛辛苦苦建立的指法概念和指法技巧在應(yīng)用中又無(wú)形的被摧毀了，實(shí)在是令人可惜。

在此，筆者認(rèn)為我國(guó)推廣普通話已經(jīng)好多年了，雖然由于地域性的原因，本地方言與普通話的差別很大，廣東地區(qū)在和普通話語(yǔ)系的地區(qū)相比，我們的教學(xué)難度要大的多。但作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)應(yīng)該不遺余力的推廣和實(shí)施普通話，最起碼的學(xué)生在校和與老師、同學(xué)交流就是用普通話的，規(guī)范的使用普通話，既可以提高學(xué)生普通話的表達(dá)水平，也對(duì)學(xué)生今后的全面發(fā)展有良好的促進(jìn)作用。

三、數(shù)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)與信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的同步性

目前，信息技術(shù)課在小學(xué)五年級(jí)開(kāi)始加入了計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)概念的引入對(duì)學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)是有非常好的促進(jìn)作用的。同時(shí)，它要求學(xué)生要有良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，可以幫助學(xué)生建立良好的數(shù)學(xué)思維模型。具體到五年級(jí)的教學(xué)中，體現(xiàn)在要求學(xué)生有初步的平面二維空間距離感和方位感，這些都是建立在平面幾何的初步知識(shí)上的，如果學(xué)生的平面幾何的知識(shí)不過(guò)關(guān)將直接影響到程序語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。同時(shí)，還有一些基礎(chǔ)基本數(shù)學(xué)算法在計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言中是被廣泛應(yīng)用的，如果學(xué)生對(duì)于此類(lèi)知識(shí)有一定的儲(chǔ)備，對(duì)編程語(yǔ)言的學(xué)習(xí)也是有很大幫助的。

四、其他學(xué)科或?qū)W習(xí)工具對(duì)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的影響

還有其它的學(xué)科對(duì)信息技術(shù)課的影響也是很深遠(yuǎn)的。例如思品課在學(xué)生的道德規(guī)范上的要求，特別是涉及到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)部分的時(shí)候，文明禮貌、人文道德、正確的人生觀、價(jià)值觀、良好的網(wǎng)絡(luò)道德等等。

繪制思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生很簡(jiǎn)單的就理清思路、明確中心、確定目標(biāo)。這種工具方法的運(yùn)用，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言時(shí)有非常好的輔助作用。如果能在學(xué)生學(xué)習(xí)編程語(yǔ)言之前就熟練的掌握思維導(dǎo)圖的使用，在學(xué)習(xí)編程語(yǔ)言時(shí)的效果絕對(duì)是不可同日而語(yǔ)的。

總體來(lái)說(shuō)，小學(xué)教育是一個(gè)整體的教育，我們絕對(duì)不能簡(jiǎn)單以不同學(xué)科的名義，將學(xué)習(xí)內(nèi)容按照學(xué)科將其分割、獨(dú)立開(kāi)來(lái)，應(yīng)將其作為一個(gè)整體，全方位的教育培養(yǎng)學(xué)生。面對(duì)全體學(xué)生，不放棄任何一個(gè)，通過(guò)全體師生的努力造就出完整的、全面發(fā)展的學(xué)生。