汪新平

摘? 要：學(xué)生之前已經(jīng)認(rèn)識(shí)了加法和減法，初步了解了加減法的意義，這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始。本節(jié)課，第一，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘法，這是教學(xué)的一條主線;第二，乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。其中初步認(rèn)識(shí)乘法的意義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式是本課的重點(diǎn)，識(shí)別相同加數(shù)、理解乘號(hào)前后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：學(xué)生;教學(xué)

一、設(shè)計(jì)理念

本課在教學(xué)設(shè)計(jì)中力圖體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想，讓學(xué)生在不同的問題情境中，體會(huì)很多個(gè)相同加數(shù)連加給“聽、說、讀、寫”帶來諸多不便，從引發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)即“如何用簡便方法表示很多個(gè)相同加數(shù)連加？”，激起學(xué)生的探索簡便寫法的欲望，在觀察、比較、歸納、推理中體會(huì)乘法的意義，積累學(xué)生思考的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)創(chuàng)造的樂趣，從而落實(shí)“四基四能”。

二、學(xué)情分析

“乘法的初步認(rèn)識(shí)”是學(xué)生初次接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的理解能力而言，是一個(gè)比較抽象的知識(shí)。因此，只有讓學(xué)生通過實(shí)際操作，獲得大量的感性認(rèn)識(shí)，才能逐步形成“乘法”的概念。

在初步形成“乘法”的概念前，讓學(xué)生通過“列加法算式”體悟到這種情況用加法真的很麻煩，學(xué)生有了這種體悟后，引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫玫霓k法，就有了很大激情、動(dòng)力。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能：在具體的情境中理解乘法算式的意義，知道乘法算式各部分的名稱，初步掌握乘法算式的讀法和寫法。

（二）過程與方法：通過多種數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較及抽象概括的能力。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀：感受加法與乘法的密切聯(lián)系，體會(huì)乘法的簡潔性和學(xué)習(xí)乘法的價(jià)值。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：在具體的情境中理解乘法算式的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷構(gòu)建乘法意義的過程，感受加法與乘法的密切聯(lián)系。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，小棒等

六、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.播放配樂古詩《憫農(nóng)》第二首。

2.師生交流：（1）這首古詩告訴了我們什么？（2）這首古詩不僅告訴了我們要愛惜糧食，尊重別人的勞動(dòng)成果。還蘊(yùn)含一個(gè)我們即將學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生喜聞樂見的背誦古詩入手，讓學(xué)生自己觀察、交流，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，不僅為新課鋪墊，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）自主探究，合作交流

1.出示教材第46頁游樂園主題圖。

2.師生交流：（1）游樂園里有哪些好玩的游樂項(xiàng)目，從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？（2）你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

3.教學(xué)例1

感知相同數(shù)連加的特點(diǎn)，滲透乘法的意義

出示問題一：小飛機(jī)里共有多少人？

學(xué)生自主解決問題。

匯報(bào)交流。每架飛機(jī)上有3個(gè)小朋友，一共有3+3+3+3+3=15。

認(rèn)識(shí)相同加數(shù)。觀察加法算式，有什么特點(diǎn)？（加數(shù)相同，都是3）有幾個(gè)這樣的數(shù)相加？（5個(gè)）

4.感受相同數(shù)連加與“幾個(gè)幾”之間的聯(lián)系，初步感知乘法的意義。出示問題二：小火車?yán)锕灿袔讉€(gè)人？數(shù)一數(shù)：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，一共有多少人？圈一圈：每節(jié)車廂6個(gè)人圈一圈，一共圈幾圈？寫一寫：6+6+6+6=24說一說：表示幾個(gè)幾相加的和是多少？觀察剛才列出的兩道算式，有什么共同點(diǎn)？（它們都是連加，加數(shù)都相同。）

5.加深體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。

出示問題三：過山車?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>

用自己的話說說這幅圖的意思，表示幾個(gè)幾相加的和？

學(xué)生列出算式：

按要求列算式：如果這列過山車再長些，需要10個(gè)2相加一共有能做多少人？20個(gè)2相加呢？100個(gè)2相加呢？你有什么感受？

6.明確乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法。

（1）明確乘法的意義：這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示。（2）學(xué)會(huì)乘法算式的讀寫，認(rèn)識(shí)乘號(hào)。①7個(gè)2相加用乘法算式可以寫成7×2=14，讀作：7乘2等于14，或2×7=14，讀作：2乘7等于14。②小組內(nèi)交流：100個(gè)2相加，怎樣用乘法算式表示？③獨(dú)立列式：用乘法算式表示前兩問中的兩個(gè)連加算式。④介紹乘號(hào)的來歷。（教材第51頁“你知道嗎？”）

（2）比較每組乘法算式和加法算式。①你喜歡哪種？為什么？（突出乘法算式的簡潔，感受乘法的必要性。）②3+3+3+3+3=15與3×5=15，為什么加法中沒有5，而乘法算式中有5呢？

7.教學(xué)例2

認(rèn)識(shí)乘法各部分的名稱，理解乘法的意義。

出示問題四：一共有多少個(gè)氣球？

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，匯報(bào)板書。

認(rèn)識(shí)乘法各部分的名稱。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)從解決游樂園情境中提出的問題入手，層層深入地展開探究，設(shè)計(jì)自主觀察、小組合作、比較分析、討論交流等一系列活動(dòng)，促使學(xué)生對(duì)乘法意義的認(rèn)識(shí)逐步從感性上升到理性。

（三）鞏固練習(xí)，深化理解

1.出示問題五：古詩《憫農(nóng)》第二首

2.師生交流：第二首古詩每句有多少個(gè)字？有幾句？一共有多少個(gè)字？你能用不同的方法計(jì)算嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。

3.基本練習(xí)：（1）教材第48頁“做一做”第1題。擺一擺，說一說，再填一填。（2）教材第48頁“做一做”第2題先說一說，再填一填。

4.變式練習(xí)：（1）教材第48頁“做一做”第3題。直接將加法算式改寫成乘法算式。（2）教材第50頁練習(xí)九第9題。根據(jù)“幾個(gè)幾相加”的描述寫出乘法算式，再讀出來。（3）游樂園中哪個(gè)問題不能用乘法解決？為什么？

5.綜合練習(xí)：（1）教材第51頁練習(xí)九第13題根據(jù)算式畫圖，都有兩種畫法，學(xué)生根據(jù)自己的理解畫出一種即可。（2）教材第51頁練習(xí)九第14題運(yùn)用乘法與加法間的關(guān)系，計(jì)算乘法算式的得數(shù)。

【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)設(shè)計(jì)層層深入，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法的意義，深化理解乘法與加法之間的聯(lián)系。能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活地解決問題，體會(huì)乘法的簡潔性和學(xué)習(xí)乘法的價(jià)值。

（四）暢談收獲，總結(jié)課題

1.這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？

2.總結(jié)課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)。（板書）

【設(shè)計(jì)意圖】通過歸納總結(jié)，揭示本課的課題，加深對(duì)乘法意義的理解。通過談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

陳坤，秦玉友.農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校師資結(jié)構(gòu)性失衡的問題研究[J].現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究.2019（01）.