石建雄

摘? 要：數(shù)學學科的發(fā)展和改變，對世界產生了巨大的影響力。數(shù)學是科學之母，是支撐社會運轉的重要學科。我們的日常生活各領域中，數(shù)學有著廣泛的應用。小學階段的數(shù)學學習對學生有著重要影響，關系到學生嚴謹思維邏輯的培養(yǎng)。良好的數(shù)學學科素養(yǎng)，是保證學生成長發(fā)展的基礎。

關鍵詞：小學;數(shù)學;有效性

在教育教學過程中我們教學的目標，是讓學生熟練掌握知識并運用。這對我們教學有效性有著比較高的要求，小學階段的學生培養(yǎng)數(shù)學思維，才能更好地掌握和運用知識。該階段的學生，認知能力相對較差，所以要提高我們的教學有效性，就要從教學方法入手。結合實踐教學經驗，我們分析下小學數(shù)學有效教學的方法。

一、將數(shù)學知識生活化，提高學生接受度

數(shù)學是嚴謹?shù)膶W科，很多知識是我們先輩們結合實踐后給的定律。這些定律的運用和學習對學生而言比較難，所以我們要將數(shù)學知識生活化。數(shù)學知識點的生活化，不但可以激發(fā)學生的學習興趣，而且還可以讓學生更好地接受。

例如，我們教學《長方形和正方形》的時候，如果只是照本宣科學生很難理解。數(shù)學的計算非常嚴密精確，但是圖形和概念、甚至一些運算概念都是架設在理想狀態(tài)下的。所以我們的數(shù)學教學，應該更加貼合生活，才能幫助學生吸收這些數(shù)學知識。絕對理想化的長方形和正方形不存在，但是我們生活中卻有大量長方形和正方形的運用。如，剪紙過程中，我們就要計算長方形和正方形的邊長，才能做好剪紙活動。我們可以利用剪紙這項活動，讓學生深入了解長方形和正方形的特性和計算，讓學生了解長方形和正方形的知識點，并且能夠熟練運用這些知識。這是我們教學的目標，同樣也是我們教學中教學有效性的體現(xiàn)。學生能夠熟練掌握并運用知識，這才是學生數(shù)學素養(yǎng)的合格標準。

小學階段的學生，正是探索世界的階段。他們的認知能力尚未發(fā)育成熟，所以教學過程中我們要改變教學方式，提升學生的接受度才能完成教學任務。小學階段的數(shù)學教學，我們要讓其更加貼合生活，才能提高學生的接受度。

二、充分利用科技教具，提高教學的質量

數(shù)學推動了科技的高速發(fā)展，信息技術和多媒體的應用，正在各行各業(yè)掀起革新，教育領域同樣面臨著教具革新的問題。我們要利用科技教具的高效性，改變我們課堂教學的導入方式，來提高我們的教學有效性。

例如，我們教學《時、分、秒》的時候，這三者之間的關系是緊密相連的。我們自從發(fā)明了計時工具之后，就有了時、分、秒之間的換算運用。熟練掌握讀表技能，是學生培養(yǎng)時間觀念的重要方式。我們教學過程中，可以利用聯(lián)網或者多媒體的方式，為學生展現(xiàn)一分鐘秒針的變化。用動態(tài)視頻的形式，讓學生認識時間之間的換算。此類教學過程中，我們的教學應該充分開發(fā)科技教具的功能性，提高我們的教學質量。多媒體和互聯(lián)網，都可以為我們提供更多的教學資源，有助于推動我們的教學?！稌r、分、秒》這節(jié)課程，在教學中可以充分挖掘多媒體和互聯(lián)網的作用。我們的教育教學方面，應該給予學生更多的幫助。在良好的教學理念下，為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境。課堂教學的有效性，是建立在改造質量教學方式上的。所以我們的教育教學，應該給予學生充分的幫助。通過深化我們教學的方法，給予學生更好的幫助。

隨著時代的發(fā)展，科學教具的運用將會更加頻繁。我們的教學方式上，也應該緊跟時代潮流。為課堂學習提供更好的教學幫助，塑造良好的課堂教學，幫助學生更好地完成學習目標。這是我們教學有效性的保證，也是提升學生學科素養(yǎng)的基礎。

三、培養(yǎng)學生數(shù)學思維，開拓學生的視角

教育教學過程當中，學生的思維方式決定了學習成果。數(shù)學思維模式是學生數(shù)學學習的助力器，我們的教育教學對學生思維能力培養(yǎng)有著直接作用。培養(yǎng)學生基礎的數(shù)學思維方向很重要，要給予學生更好的教學幫助。

例如，我們在教學《萬以內的加法和減法》這類知識的時候，要讓知識點走出書本的限制。我們剛剛談了讓知識點生活化，那么培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，就要讓生活數(shù)學化。從生活中尋找數(shù)學的運用，然后將書籍當作指導性書籍運用。在生活中發(fā)現(xiàn)加法和減法的運用，這在我們日常生活中很常見。在超市購物的時候需要加減法，在起床上學的時候，學生需要計算從家到學校的距離，以及所需要消耗的時間。這種類型的計算，全都需要用到我們日常所學的數(shù)學知識。數(shù)學成績的提高，需要讓知識生活化。但是數(shù)學思維的培養(yǎng)，卻是要在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學。學生只有在生活中找到數(shù)學知識，才能夠更好地理解數(shù)學知識的運用，才能夠獲得更好的知識體驗。讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)并運用知識，才能保證學生數(shù)學思維的形成，只是生活化和在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，這是兩個向逆的教學方式，所形成的教學成果，也是相反的成果。

數(shù)學思維決定了學生的數(shù)學成就，我們要讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，并且在生活中學習到數(shù)學的運用。這是我們教學中的關鍵，也是數(shù)學思維形成的最終途徑。教學過程中，我們要以此為基準，提升教學效率。

結束語：

教學中我們要以教學有效性為目標，才能讓學生更好地完成學習任務。所以我們應該給予學生更好的教學支持，從活化數(shù)學知識，到在生活中培養(yǎng)數(shù)學思維，以及優(yōu)化我們的教學導入方式上來完成教育教學。數(shù)學教學有效性的提升，應該以此為基礎。

參考文獻：

[1]殷平.淺談小學數(shù)學課堂有效教學方法[J].課程教育研究，2019（21）.

[2]王帆.淺談提高小學數(shù)學有效教學的方法[J].學周刊，2019（14）.