王瑾

摘 要：美術(shù)鑒賞是高中美術(shù)必修教材，旨在培養(yǎng)高中生對美術(shù)作品的鑒賞能力，提升學(xué)生們的藝術(shù)審美能力和感知力。在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，對師生都有了新的要求，如何通過美術(shù)鑒賞教學(xué)實現(xiàn)當(dāng)下的培養(yǎng)目標(biāo)，是每一位美術(shù)教育工作者值得思考的問題。

關(guān)鍵詞：美術(shù)鑒賞;藝術(shù)感知

從事美術(shù)一線教學(xué)工作已有十年，從小學(xué)一年級至高中學(xué)段，整體回顧，有了一些個人的教學(xué)感悟，了解了美術(shù)教育是如何在中小學(xué)各個階段中所發(fā)揮的不同作用，也是在這個循序漸進(jìn)的過程中，使我自身的專業(yè)素養(yǎng)得到了提高、升華。與此同時去深入思考，藝術(shù)教育對一個人內(nèi)在的影響有多重要，也許這也就解答了為何當(dāng)下將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為教育的重中之重。如果用一個詞來形容當(dāng)下正在從事的高中美術(shù)教育教學(xué)工作，我的感受是：享受。享受藝術(shù)的內(nèi)涵帶給人精神上的啟發(fā)與感悟，使我的靈魂更加豐滿;享受站在講臺上將這種豐富的體驗傳達(dá)給學(xué)生們的激情;享受學(xué)生們對美術(shù)作品有了豐富的情感共鳴后的欣慰。美術(shù)鑒賞教學(xué)，就仿佛是一座圖文式的藝術(shù)博物館。讓我們有機(jī)會跨越時間與空間，穿過藝術(shù)家的精神世界去感知不同。

在當(dāng)前大力提倡素質(zhì)教育之時，高中美術(shù)教育工作日漸重要。新課標(biāo)下高中美術(shù)教材的內(nèi)容更充實，具有明顯的時代性、創(chuàng)新性，并且有了更多的選擇性，充分展示視覺藝術(shù)的魅力。新的教育模式體現(xiàn)的是美術(shù)教育的進(jìn)步。傳統(tǒng)的基礎(chǔ)訓(xùn)練和技法傳授已經(jīng)不能適應(yīng)于當(dāng)下的美術(shù)教育，而是以培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)為主要目的，使美育進(jìn)一步升華。因此，對高中美術(shù)教師也提出了更高的要求，如何才能上好鑒賞課呢？這五年多來的高中美術(shù)教學(xué)生涯讓我有了很多體會。

一、讓鑒賞成為一種享受

一件好的藝術(shù)作品帶給人的享受，不僅僅是美好的，它應(yīng)當(dāng)是豐富的、有層次的，仿佛看一部電影、聽一首音樂，“享受”它所傳達(dá)的情感與內(nèi)涵，在這個“享受”的過程中，我們體驗、感受、聯(lián)想，最終，與之共鳴，融為一體。鑒賞課堂教學(xué)從原來的單一欣賞，發(fā)展到欣賞與實踐相結(jié)合的多元化教育模式。

例如，在講到《走進(jìn)抽象藝術(shù)》時，可以結(jié)合一邊聽不同節(jié)奏的音樂，一邊動手畫與音樂節(jié)奏相匹配適應(yīng)的線條;或者用色彩去表達(dá)酸、甜、苦、辣;或者邊聽音樂邊感受繪畫作品等等，這些抽象感受結(jié)合美術(shù)的基本語言元素，讓豐富的體驗成為理解藝術(shù)家繪畫意圖的方式，從而讓“高冷”的抽象畫不再那么神秘。又例如，在學(xué)到《美在民間永不朽》和《民族文化的瑰寶》時，教師可以搜集一些民間手工藝術(shù)品、陶瓷等帶到課堂中，讓學(xué)生眼觀、手摸，近距離直觀深刻的體會到傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力。

為了進(jìn)一步加大學(xué)生參與互動，我們還根據(jù)課程創(chuàng)設(shè)情境，讓大家感同身受的參與教學(xué)活動。例如，《走近具象藝術(shù)》中出現(xiàn)了很多根據(jù)具體的人、具體的事物為題材的繪畫作品，我們便可以針對畫面內(nèi)容，用有關(guān)的故事，角色扮演等方式調(diào)動學(xué)生的積極性，感染學(xué)生的欣賞情緒，加深對文化、歷史以及美術(shù)的社會作用的認(rèn)識。比如王式廓的《血衣》這幅作品，可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)思維拓展，嘗試將正在進(jìn)行時的場景延續(xù)下去，可設(shè)計臺詞動作，做聲情并茂的演繹。從而對作品有更深刻的感受和體驗、聯(lián)想和分析。

整個教學(xué)活動學(xué)生全程參與，在身臨其境的互動體驗中無形的就完成了教學(xué)任務(wù)，既增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更是對美術(shù)作品做到了完整的感受、理解和批判，達(dá)到認(rèn)知飛躍。

二、教師自身素養(yǎng)的提升及思維轉(zhuǎn)變

有句老話說：教師要給學(xué)生一滴水，自己就要做源源不斷的水源。 美術(shù)鑒賞中所涉及的作品繁多，因鑒賞本身是綜合的審美活動，所以要深層次的欣賞就必定要了解作品的背景。這個背景就包括了內(nèi)因（作者個人因素）和外因（外部環(huán)境因素），而無論是內(nèi)因還是外因，都會受到時代性和地域性的影響，所以，對藝術(shù)作品的鑒賞除了美術(shù)專業(yè)方面的知識體系外，還要對歷史人文相關(guān)知識有所了解，這就要求美術(shù)教師不僅僅要具備美術(shù)專業(yè)知識，同時要具備更廣更深的知識儲備。通過理解各個學(xué)科以及各學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系，提高對美術(shù)學(xué)科的認(rèn)識。

另外，一名合格的美術(shù)教師首先是熱愛生活并具備一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛的積極向上的人，然后才是教師，生活本就是一門藝術(shù)，自己的藝術(shù)品位高了，才能在教學(xué)中提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。優(yōu)秀的美術(shù)教師是富于創(chuàng)造性的，具體體現(xiàn)在教育教學(xué)方法，教材的使用，藝術(shù)實踐活動，以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力方面。同時，應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，從理論化的教學(xué)中走出來，讓美術(shù)從“高冷的孤獨(dú)”走向“熱鬧的人間”。

三、做美術(shù)教育的“傳播者”

美術(shù)教育的未來充滿希望，特別是在人類文明科技高度發(fā)達(dá)的時代，美術(shù)會隨著時代的進(jìn)步，發(fā)揮出積極重要的作用，成為人們高品質(zhì)生活不可或缺的重要部分。所以，在每學(xué)年開學(xué)的第一堂美術(shù)課上，我總是以“了解高中美術(shù)課的意義”為題，讓學(xué)生從美術(shù)課就是學(xué)畫畫的認(rèn)識中走出來，了解并理解開設(shè)美術(shù)課的重要性和必要性。像傳教士對宗教的信仰一般對美術(shù)教育熱愛著，并渴望每一個學(xué)生都能感受到美術(shù)作品的魅力，感受到它們無聲的語言。

要讓高中美術(shù)課上得更有新意，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要求美術(shù)教師勇于自我挑戰(zhàn)，敢于創(chuàng)新，將美術(shù)教育與時代同步，讓美術(shù)教育為素質(zhì)教育開路。

參考文獻(xiàn)

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