夏敏

摘 要：大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)是結(jié)合實(shí)際的職場(chǎng)而設(shè)計(jì)的一門英語(yǔ)學(xué)科，目的是讓學(xué)生能夠更好的適應(yīng)未來(lái)的職場(chǎng)生活。大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)具有較強(qiáng)的專業(yè)性，是一門涉及范圍較廣的學(xué)科，除了要求能夠進(jìn)行日常英語(yǔ)交流之外，還需要能夠?qū)⑸炭评碚搼?yīng)用在實(shí)際職場(chǎng)當(dāng)中。但是在大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中仍存在一些問(wèn)題，調(diào)動(dòng)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣。為了改善這種教學(xué)現(xiàn)狀，多數(shù)學(xué)校采用多媒體課件輔助教師開(kāi)展商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。本文分析大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，探討應(yīng)用多媒體課件提高大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：大學(xué);商務(wù)英語(yǔ);多媒體課件;有效性

大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)是專業(yè)性較強(qiáng)的一門學(xué)科，是培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)人才的專業(yè)。隨著經(jīng)濟(jì)全球化不斷發(fā)展，教育改革不斷深化，新的教育理念要求改進(jìn)目前大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模式，采用多媒體課件輔助教師進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)課堂教學(xué)，研究表明，在多媒體輔助下改善以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以學(xué)生為課堂的主體，增加了師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，對(duì)學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化學(xué)習(xí)以及提高學(xué)生信息技術(shù)水平起著極其關(guān)鍵的作用，有助于提升學(xué)生應(yīng)用商務(wù)英語(yǔ)的能力，提高教師的教學(xué)效果，因此，教師應(yīng)充分利用多媒體課件進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)的輔助教學(xué)。

一、大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中，教師在教學(xué)過(guò)程中仍起著主導(dǎo)的作用，是課堂的掌控者，知識(shí)的傳播者，但大多數(shù)教師在傳輸知識(shí)的過(guò)程中，會(huì)將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，學(xué)生只能被動(dòng)的接受知識(shí)，在這種填鴨式的教學(xué)中，反復(fù)的練習(xí)以鞏固學(xué)到的知識(shí)，這種死記硬背的方式不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和積極性，很容易造成學(xué)生厭學(xué)的心理[1]。

在大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)形式過(guò)于單一，氣氛比較壓抑，缺乏師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，多數(shù)是以教師與學(xué)生問(wèn)答式的互動(dòng)方式，教師過(guò)于頻繁的提問(wèn)，學(xué)生被迫回答是與不是，激發(fā)不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。雖然有些教師試圖活躍課堂氣氛，但是仍然調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的積極性，提高不了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。部分教師的教學(xué)觀念還較為落后，過(guò)于重視理論知識(shí)和考試分?jǐn)?shù)，而不能充分發(fā)掘?qū)W生的潛力，全面培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)的興趣，教學(xué)理念的制約使得課堂效率得不到提高。

二、多媒體課件在大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）有助于創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境

在大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境以及良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，還能夠以互聯(lián)網(wǎng)的數(shù)據(jù)作為支持，為學(xué)生提供更多、更豐富的教學(xué)案例[2]。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生為中心，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，并按照自身的需求，選擇想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（二）有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

將多媒體融入大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中，利用多媒體的靈活性與交互性，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，有選擇性的去學(xué)習(xí)，才能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。

（三）有助于提高教師的教學(xué)效率

多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以通過(guò)遠(yuǎn)程教學(xué)，讓學(xué)生們從媒體設(shè)備上獲取最新的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)的渠道，幫助教師減輕教學(xué)的壓力，還能夠同時(shí)照顧多個(gè)學(xué)生的感受，對(duì)提高教學(xué)效率起到了很大的幫助。

三、在大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用多媒體課件教學(xué)

（一）有針對(duì)性的應(yīng)用多媒體教學(xué)

由于商務(wù)英語(yǔ)的涉及面較廣泛，在大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，教師可以將每節(jié)課要講的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析、整合，將重難點(diǎn)提煉出來(lái)，提前分享給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)所要學(xué)的內(nèi)容有所了解，可以提前讓學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更直觀的了解，學(xué)生在自學(xué)的同時(shí)可以將不理解的地方標(biāo)注出來(lái)，在課堂上向老師提問(wèn)[3]。這種教學(xué)方式，不僅可以提高老師的教學(xué)效果，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、運(yùn)用，可以起到事半功倍的效果。例如：商務(wù)英語(yǔ)需要記憶大量的單詞，教師將同一類型或者同一詞根下的單詞制作成帶有動(dòng)畫效果的多媒體課件，幫助學(xué)生掌握單詞的規(guī)律，有效促進(jìn)學(xué)生快速的記憶單詞，當(dāng)學(xué)生看見(jiàn)詞根時(shí)就能拼讀出某一單詞，看見(jiàn)某一方面的單詞，就能順便背出與此相關(guān)的其他單詞。

（二）應(yīng)用多媒體課件加強(qiáng)課后練習(xí)

大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)注重“實(shí)踐”多于“理論”，商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不僅要符合大學(xué)教學(xué)的要求以及改革趨勢(shì)，還應(yīng)滿足時(shí)代的發(fā)展。大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不僅要掌握教材上的知識(shí)，還應(yīng)大量的閱讀與商務(wù)英語(yǔ)有關(guān)的新聞以及文章。加強(qiáng)課后的練習(xí)、提升學(xué)生閱讀英語(yǔ)的能力非常有必要。閱讀能力提高了才能有效提升商務(wù)英語(yǔ)的能力，因此，在學(xué)習(xí)大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)的過(guò)程中必須大量的進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。教師可以利用多媒體課件，將雜志上或者報(bào)紙上的文章展現(xiàn)給學(xué)生們，還可以給學(xué)生看國(guó)外的新聞視頻，在培養(yǎng)閱讀能力的同時(shí)，聽(tīng)力也得到了相應(yīng)的提高[4]。

（三）利用多媒體技術(shù)制作模擬商務(wù)談判課件

大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)是專業(yè)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，與學(xué)生未來(lái)的職場(chǎng)有著密切的聯(lián)系。因此，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)的實(shí)踐能力。教師通過(guò)利用多媒體技術(shù)制作模擬商務(wù)談判的課件，讓學(xué)生以人機(jī)對(duì)練的方式進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)角色扮演完成商務(wù)談判的過(guò)程，不僅能夠訓(xùn)練學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)運(yùn)用能力，還能鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力，為將來(lái)進(jìn)入職場(chǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，多媒體課件教學(xué)作為新時(shí)代的教育模式，借助多媒體技術(shù)，讓學(xué)生在大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中快速的把握知識(shí)要點(diǎn)，為學(xué)生打造更直觀、更形象的教學(xué)課堂，可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)加速學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，提高學(xué)習(xí)的效率。教師利用多媒體展開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多媒體教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的知識(shí)水平。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，多媒體讓課堂學(xué)習(xí)豐富多彩。

參考文獻(xiàn)

[1] 佚名. 大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中多媒體課件的有效性研究[J]. 時(shí)代農(nóng)機(jī)，2018，45（12）：165.

[2] 孫愛(ài)娜. 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)有效性的實(shí)證研究——基于大學(xué)英語(yǔ)后續(xù)商務(wù)英語(yǔ)課程的校本教學(xué)實(shí)踐[J]. 成都大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2017（4）：119-124.

[3] 李潔，吳修玲，LIJie，等. 基于多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模式研究[J]. 贛南醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，37（5）：731-734.

[4] 佚名. 基于微課視域下的大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)改革探析[J]. 英語(yǔ)廣場(chǎng)：學(xué)術(shù)研究，2019，097（01）：119-120.