徐秋霓 吳軍

摘 要：職業(yè)院校注重培養(yǎng)實(shí)踐型、應(yīng)用型人才。而校外實(shí)習(xí)作為校內(nèi)教學(xué)的重要補(bǔ)充已越來越受到重視。如何對校外實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督評價？本文就此展開了研究。從校外實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量評價方法研究的意義、評價的原則、評價的方案、評價的實(shí)施這幾方面進(jìn)行了論述，有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和可操作性。

關(guān)鍵詞：校外實(shí)習(xí);教學(xué)質(zhì)量;研究意義;評價原則;評價方案

校外實(shí)習(xí)教學(xué)作為一門純實(shí)踐性的專業(yè)核心課程，占用學(xué)時多，承載功能豐富，是職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作中十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。與校內(nèi)教學(xué)相比，校外實(shí)習(xí)有它自身的顯著特點(diǎn)，如學(xué)生兼其學(xué)生和企業(yè)員工的雙重身份，實(shí)習(xí)指導(dǎo)由校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師共同承擔(dān)，實(shí)習(xí)場所由學(xué)校搬到了企業(yè)，實(shí)習(xí)形式統(tǒng)一集中進(jìn)行到分散實(shí)習(xí)等，校內(nèi)的評價體系很難適應(yīng)校外實(shí)習(xí)的評價。我校的許多二級學(xué)院都開展了校外實(shí)習(xí)教學(xué)的工作。但對這一塊教學(xué)質(zhì)量的跟蹤、監(jiān)管、評價與研究因受時空的條件限制卻是薄弱環(huán)節(jié)，本文就此展開了研究。

一、校外實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量評價方法研究的意義

校外實(shí)習(xí)教學(xué)是職業(yè)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，是學(xué)生在正式參加工作之前接觸實(shí)際生產(chǎn)，加深對所學(xué)理論知識的理解，掌握一定的生產(chǎn)技能和了解企業(yè)的窗口。因此高質(zhì)量的校外實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)正常實(shí)施的重要保障，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、科研素質(zhì)、創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的重要平臺。

教育部2006年16號文件《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中明確提出：“職業(yè)院校保證在校生至少半年時間到企業(yè)等用人單位校外實(shí)習(xí)”，“要加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研密切合作，拓寬大學(xué)生校外實(shí)踐渠道，與社會、行業(yè)以及企事業(yè)單位共同建設(shè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)基地”，校外實(shí)習(xí)是“校企合作、工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)高技能人才的有效模式之一，是校外實(shí)踐教學(xué)的重要內(nèi)容。

黨的十九大報告對職業(yè)教育和技能人才培養(yǎng)工作提出了具體要求：“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作。建設(shè)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動大軍，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣?！币舱f明了校企合作，校外頂崗實(shí)習(xí)的重要性。

校外實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量評價是學(xué)校教學(xué)建設(shè)和管理的重要組成部分，其目的是加強(qiáng)學(xué)校對實(shí)習(xí)教學(xué)的管理和指導(dǎo)，推動教學(xué)部門和教師對校外實(shí)習(xí)教學(xué)工作的重視，建立全面質(zhì)量意識，加強(qiáng)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)建設(shè)，把握實(shí)習(xí)教學(xué)水平，深化教學(xué)改革，起到以評促建，以評促改，以評促管，提高實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。

我校一體化課程教學(xué)改革也對校外實(shí)習(xí)提出了新的要求。

為此構(gòu)建一個適合我院校外實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量評價體系迫在眉睫。

二、校外學(xué)習(xí)教學(xué)質(zhì)量評價的原則

1.系統(tǒng)性原則。

建立校外實(shí)習(xí)教學(xué)評價體系應(yīng)采取系統(tǒng)論的觀點(diǎn)和方法。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)境不同，教學(xué)的參與方多，教學(xué)環(huán)節(jié)多，這些因素都會對實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生不同程度的影響。因此，在構(gòu)建校外實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量評價體系過程中，就要對實(shí)習(xí)的整個過程和所有影響因素進(jìn)行全面系統(tǒng)的規(guī)劃。校外實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量評價體系的構(gòu)建應(yīng)涵蓋頂崗實(shí)習(xí)的整個過程和各個教學(xué)環(huán)節(jié)。全過程地考察實(shí)習(xí)教學(xué)活動的各個要素，使影響校外實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的各因素、各環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系.形成有機(jī)整體，以便有效控制。

2.可測性原則.

校外實(shí)習(xí)教學(xué)評價體系從理論上做到是比較容易的.但在實(shí)際操作過程中遇到的影響因素較多。評價指標(biāo)的選取應(yīng)具體、簡潔，便于測試。如采用定量與定性相結(jié)合的等級標(biāo)準(zhǔn)，就可以盡量減少人為因素的影響，確保最大程度上客觀地反映實(shí)際情況。使校外實(shí)習(xí)教學(xué)評價體系既不斷完善又容易實(shí)施。

3.目標(biāo)性原則。

建立校外實(shí)習(xí)教學(xué)評價體系要緊緊圍繞培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才這一教學(xué)活動總目標(biāo)，合理地選擇評價要素，組織協(xié)調(diào)各種保障力量以有效達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo)。

4.持續(xù)性原則

要從持續(xù)提高校外實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展觀出發(fā)，制約校外實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的諸條件是不斷變化的，與之相應(yīng)的評價體系也應(yīng)不斷地改進(jìn)完善.才能確保校外實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提高。

5.規(guī)范性原則

進(jìn)行校外實(shí)習(xí)教學(xué)評價活動要建章立制?？朔饔^隨意性，依制管理，使評價工作制度化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，以保證校外實(shí)習(xí)教學(xué)工作的有序進(jìn)行與實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提高。

三、校外實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量評價體系的內(nèi)容

校外實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量評價體系與課內(nèi)課堂教學(xué)評價是不一樣的，從督導(dǎo)作為評價主體的角度來看，一級指標(biāo)可著重從校外實(shí)習(xí)基本條件、實(shí)習(xí)過程、實(shí)習(xí)效果等幾個方面來評價，二級指標(biāo)可細(xì)化到師資配備、實(shí)習(xí)基地，實(shí)習(xí)文件、實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)、實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)報告、實(shí)習(xí)成績、教師指導(dǎo)情況、企業(yè)指導(dǎo)情況、學(xué)生表現(xiàn)等項(xiàng)目。具體內(nèi)容如下表：

四、校外實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量評價方法研究的實(shí)施

校外實(shí)習(xí)教學(xué)評價主要由教務(wù)處和院督導(dǎo)室進(jìn)行?？刹捎眉性u價和日常隨機(jī)評價相結(jié)合的方法進(jìn)行實(shí)沲。

集中評價主要包括：

（一）、期初、期中教學(xué)檢查。每學(xué)期期初、期中對校外實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行集中檢查，以監(jiān)控和評價校外實(shí)習(xí)教學(xué)過程的組織安排、計劃執(zhí)行情況等。

（二）、期末及學(xué)年度考核。學(xué)院應(yīng)通過教學(xué)評價機(jī)構(gòu)對二級學(xué)院的校外實(shí)習(xí)教學(xué)進(jìn)行全面評價。

日常評價采用不定期的抽查。及時發(fā)現(xiàn)問題. 解決問題。并將評價結(jié)果及時進(jìn)行通報，并責(zé)成二級學(xué)院及時解決，確保校外實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量和秩序，為學(xué)院教學(xué)管理的決策提供主要依據(jù)。并將校外實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的評價結(jié)果納入到綜合評價系統(tǒng)中，不斷完善我院的教學(xué)管理水平。

參考文獻(xiàn)

[1] 《職業(yè)技術(shù)院校校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)管理實(shí)務(wù)》作者：孫煥新 出版社：化學(xué)工業(yè)出版社出版時間：2019年05月

[2] 《應(yīng)用型本科院校校外實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建與實(shí)施》

[3] 《實(shí)習(xí)教學(xué)評價體系的研究與實(shí)踐》 作者：周成 齊齊哈爾學(xué)報 年份2003 年11 月