摘 要：學生不能準確把握《春江花月夜》這首詩歌的意象美、意境美，不能置身詩境把握作者的情感和闡發(fā)的哲理，于是，在教學中，我設計了美的歷程之《春江花月夜》，在轉(zhuǎn)述以文解詩、以詩讀詩的方式中，觸碰詩歌的魅力。

關(guān)鍵詞：《春江花月夜》；詩歌解讀；以詩讀詩

《春江花月夜》是唐代詩人張若虛的代表作，這首詩沿用陳隋樂府舊題，用清新的筆墨，在江水的場景下，以月亮為主題，描摹了一幅幽美邈遠、朦朧飄渺的春江月夜圖，抒寫了游子思婦真摯動人的感情以及江月永恒、人類長存的人生哲理，表現(xiàn)了一種迥絕的宇宙意識，具有極高的審美價值，素有“孤篇蓋全唐”之譽。

在講授《春江花月夜》時，學生不能準確把握詩歌的意象美、意境美，不能置身詩境把握作者的情感和闡發(fā)的哲理，于是，在教學中，我設計了美的歷程之《春江花月夜》，在轉(zhuǎn)述以文解詩、以詩讀詩的方式中，觸碰詩歌的魅力。

營造意境導入

靜謐的夜晚，月亮從東山升起，在淡淡的云層中游移，一葉小舟緩緩地在江面蕩漾著，和風微微吹拂，一簇簇鮮花盛開，花影在西岸輕輕地搖曳，月光花影都蕩漾在這一江春水中，一縷縷輕波慢慢浮動……多么令人向往的美景呢！讓我們一同走入《春江花月夜》。

春江潮水連海平，海上明月共潮生。

滟滟隨波千萬里，何處春江無月明！

春天是美的，萬物復蘇，“煙花三月下?lián)P州”；春江浩蕩，“月出江花紅勝火，春來江水綠如藍”；大抵春天的月光都是有溫度的，是溫情的。春天的江面潮水涌動，浩渺無邊，氣勢壯闊，海的盡頭，一輪明月伴著潮水涌出海平面，帶著熱情的生命力，帶著盛唐氣象的活力向我們走來……

江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰。

空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見。

江流靜謐地流淌過長滿鮮花的郊野，仿佛也染上了芬芳的氣息，仿佛灑下一層雪珠。今晚月色真美，讓我想起了林徽因的一句詩：水光浮動著你夢中期待的白蓮，你是一樹一樹的花開……今晚，江邊鮮花盛開，月光籠罩著萬物，在張若虛的筆下，今晚，月光綻放在每一個枝頭，繁花滿枝，月色，你是一樹一樹的花開。

空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見。

江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。

“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”，游子思歸，期盼團圓，是刻在每個中國人骨子里的情結(jié)。張若虛是揚州人，今晚，張若虛想起的是故鄉(xiāng)揚州的月亮，“天下三分明月夜，二分無賴是揚州”。皎皎空中孤月輪，月，不只是月，更是朝思暮想的故鄉(xiāng)的月，淡淡的鄉(xiāng)愁，淡淡的思念都在這一輪明月中。這種愁，是淡淡的哀愁，這是盛唐之音的鼓點，盡管悲傷，仍感輕快，我們可以理解為獨屬于盛唐時代的“健康的憂傷”。

江畔何人初見月？江月何年初照人？

人生代代無窮已，江月年年望相似。

不知江月待何人，但見長江送流水。

天地有大美而不言，明凈夜空，清澈純凈，只剩下最為純凈的黑色和那一輪皎潔的玉盤，無盡的黑幕與江水連成一片，天地之間仿佛只剩下自己內(nèi)心流淌的寧靜。除去功名，只思考生命本源，宇宙生成，這是精神的追求。我們似乎在孤獨的狀態(tài)下，更易引發(fā)深思，陳子昂在孤獨中寫下“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下”的詩篇。今晚張若虛在靜謐的夜晚，在月光的啟發(fā)下問天問月問古今，并且找到了一個滿意的答案：人生代代無窮已，江月年年望相似。

幾百年后，宋代的一位大文豪，在失意的困境中，面對赤壁的清風明月，也吟誦了：“蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也，而又何羨乎！且夫天地之間，物各有主，茍非吾之所有，雖一毫而莫取。惟江上之清風，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無禁，用之不竭。是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適?！彼?，千百年后的今天我們回頭再看，當年張若虛問天問月問古今的聲音，是多么有力。

葡萄牙詩人費爾南多·佩索阿的一首小詩《當我們只剩下虛無》：

森林的靜寂/是無聲的聲音/微風足夠讓人微笑/森林靜默不語/它一直在發(fā)聲

大自然靜默不語，卻為我們展示了自然的瑰麗，與萬物同聲共氣，觸碰自然的脈搏，捕捉自然傳遞給我們的哲思，大自然就是無言的老師。

白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。

誰家今夜扁舟子？何處相思明月樓？

可憐樓上月徘徊，應照離人妝鏡臺。

玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來。

此時相望不相聞，愿逐月華流照君。

馮延巳寫過這樣一首小詞《長命女》：春日宴，綠酒一杯歌一遍。再拜陳三愿：一愿郎君千歲，二愿妾身常健，三愿如同梁上燕，歲歲長相見。思婦懷人，游子思歸，回家是最真的期盼，最真的愿望。思君如滿月，夜夜減清輝。思念和團圓入文成詩，思念的苦楚，團圓的甜蜜成為詩歌中一道獨特的風景線。

愁，也有它美麗的一面，愁是李清照筆下的“花自飄零水自流。一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭”的思念；愁是李煜的亡國之恨“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”；愁是杜甫用生命書寫的憂國憂民的情懷“感時花濺淚，恨別鳥驚心”；愁是崔顥吟誦的鄉(xiāng)愁“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁”。我們讀到的不只是前圣先賢的詩詞，更是一代代中國人的期盼和思念，歸根到底是中國古代社會的宗法血緣的凝結(jié)。

教師總結(jié)

什么是盛唐？是春江潮水連海平的壯闊。什么是盛唐？是何處春江無月明的澄澈。什么是盛唐？是這種不失豪情壯志的健康的憂傷。盛唐在哪里？就在這一輪景美情深理妙的明月之中。歷代文人用自己有溫度的筆端書寫月，吟誦月，問月問天問古今，這輪月亮里有失意文人的惆悵，有少年忠君報國的志向，有歷史的積淀，更有每一個中國人魂牽夢縈的盛唐輝煌。正是因為有這樣一個繁華昌盛的大唐王國作依托，我們描摹的月亮才格外動人明亮，我們描摹是月亮，更是盛唐的月亮，是每一個中國人心中追慕的盛世大唐。

參考文獻：

[1]蔣勛，蔣勛說唐詩[M]，中信出版社，2012.

[2]袁行霈，中國古代文學史（第三版第二卷）[M]，高等教育出版社，2014.6.

作者簡介：

劉雪梅，性別：女；民族：漢族；戶籍：山西呂梁；學歷：碩士；單位名稱：山西省臨汾第一中學校；研究方向：中學語文。