張影

在初中階段的教學(xué)中，音樂(lè)是一門比較特殊的學(xué)科，不同于其他文化課，教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)不必專注于學(xué)生們的成績(jī)高低，可以更多的考慮如何促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在當(dāng)前的教育環(huán)境下，旨在為社會(huì)提供具備基本的文化水平和良好的綜合素質(zhì)的青年，所以需要學(xué)生在就學(xué)期間能夠從德智體方面全面發(fā)展。

一、緊跟時(shí)代步伐，配備教學(xué)設(shè)施

初中音樂(lè)教學(xué)中，大都以教師的講授為主，由教師現(xiàn)場(chǎng)為學(xué)生們進(jìn)行理論講解或樂(lè)器使用方面的一些指導(dǎo)。初中生們學(xué)習(xí)音樂(lè)的途徑基本上都是通過(guò)教師來(lái)完成，教師的水平高低會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量產(chǎn)生顯著的影響。為了減少教師對(duì)于初中音樂(lè)教學(xué)的影響，應(yīng)該在音樂(lè)課堂上配置一些有助于音樂(lè)教學(xué)的設(shè)施，代替一部分音樂(lè)教師的職能。并且結(jié)合初中生的生理特點(diǎn)，在配置相應(yīng)設(shè)施時(shí)應(yīng)該保持一定的時(shí)代性，以確保能夠有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)到七年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)中的《愛(ài)我中華》時(shí)，教師除了進(jìn)行一些必要的課文講解外，可以利用多媒體信息技術(shù)，比如電腦、手機(jī)、投影儀播放器等，播放一些關(guān)于《愛(ài)我中華》的視頻，讓初中生通過(guò)有效的教學(xué)設(shè)施接觸到比較專業(yè)化、國(guó)際化的音樂(lè)作品。通過(guò)這種形式，初中生會(huì)被具有時(shí)代性的教學(xué)設(shè)施所吸引，而且通過(guò)欣賞優(yōu)秀的作品，可以提高他們的音樂(lè)鑒賞能力、開(kāi)拓他們的視野，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，并激發(fā)他們對(duì)于音樂(lè)追求探索的精神，從而引導(dǎo)他們形成一定的核心素養(yǎng)。

二、加強(qiáng)師生互動(dòng)，樹立正確思維

為了引導(dǎo)初中生正確的學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，并建立良好的核心素養(yǎng)，需要教師在音樂(lè)課堂教學(xué)中，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，也就是以學(xué)生為本，從“教學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖倘恕?。這就需要他們從角色上發(fā)生轉(zhuǎn)變，善于捕捉學(xué)生的思維狀態(tài)，通過(guò)發(fā)現(xiàn)并根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，就需要初中音樂(lè)教師及時(shí)的與初中生進(jìn)行交流互動(dòng)，掌握他們的實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)，并引導(dǎo)他們形成正確的思維方式。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)到七年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)中的《我的中國(guó)心》時(shí)，通過(guò)一段時(shí)間的課堂教學(xué)，教師要對(duì)初中生進(jìn)行提問(wèn)，了解他們對(duì)于該知識(shí)的掌握情況，去尋找他們?cè)谒季S上存在欠缺和不足的地方，并進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)，確保他們能夠正確的掌握該知識(shí)，正確體會(huì)到歌詞中所描繪的意境，從而激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)主義情懷。通過(guò)加強(qiáng)師生之間的交流互動(dòng)，就可以樹立初中生的正確思維，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)在完成音樂(lè)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)培養(yǎng)初中生的核心素養(yǎng)。

三、建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

競(jìng)爭(zhēng)力是一個(gè)社會(huì)不斷進(jìn)步的動(dòng)力，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)可以更加快速的提高自身的水平。而在現(xiàn)實(shí)的初中音樂(lè)教學(xué)中，由于初中生所處的學(xué)習(xí)環(huán)境相對(duì)安逸，而且沒(méi)有太大的成績(jī)概念，使得他們無(wú)法真正的認(rèn)識(shí)到自身的音樂(lè)水平，也就很難保證他們努力的學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。為了解決這一問(wèn)題，應(yīng)該建立相應(yīng)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓初中生們真正的認(rèn)識(shí)到自己的音樂(lè)水平，以及和他人的差距，從而刺激他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)到七年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)中第二單元的《渴望春天》時(shí)，教師可以針對(duì)這首歌曲組織一個(gè)簡(jiǎn)單的歌唱比賽，讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，并評(píng)選出班級(jí)中歌唱突出的初中生，給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)比賽，讓每個(gè)初中生都深刻的認(rèn)識(shí)到自己的不足和與他人的差距，從而激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，引導(dǎo)他們形成良好的核心素養(yǎng)。總之，初中音樂(lè)作為一門比較靈活開(kāi)放的學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中除了教給初中生必備的知識(shí)外，還要傾向于對(duì)他們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，具體策略可以參考以上三個(gè)方面進(jìn)行實(shí)施。