張晨晨

初三學(xué)生學(xué)習(xí)壓力比較大，科目多，又面臨小中考，可謂“時(shí)間緊，任務(wù)重”。如何在有限的時(shí)間提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率就顯得尤為重要。作為老師能做的就是通過一些方法幫助學(xué)生有效復(fù)習(xí)。我認(rèn)為可以采取以下方法：

一、情感復(fù)習(xí)法

要想在考試中取得優(yōu)異的成績(jī)，必須提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的重視。地理常被稱為“副科”“邊緣學(xué)科”，從老師、家長到學(xué)生常常忽略此科，因此加大思想教育，讓學(xué)生感覺到小中考對(duì)他們意味著學(xué)好考好了才能進(jìn)入好一點(diǎn)的學(xué)校學(xué)習(xí)。另外加大情感投入，讓學(xué)生感覺到老師時(shí)刻在關(guān)注著他們，并一直著鼓勵(lì)他們，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃點(diǎn)，讓他們?cè)跐夂竦膶W(xué)習(xí)氛圍中大幅度提高。

二、計(jì)劃復(fù)習(xí)法

復(fù)習(xí)前根據(jù)教材內(nèi)容、復(fù)習(xí)時(shí)間、學(xué)生情況通盤考慮，與學(xué)生共同制定一個(gè)全面的復(fù)習(xí)計(jì)劃。計(jì)劃宜粗不宜細(xì)，并應(yīng)留有余地?？闪幸粋€(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃表，內(nèi)容包括（1）復(fù)習(xí)內(nèi)容;（2）所需時(shí)間;（3）應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。要求學(xué)生自覺配合遵守，允許每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的不同情況有個(gè)人的復(fù)習(xí)計(jì)劃，但小計(jì)劃必須服從大計(jì)劃。

三、分類復(fù)習(xí)法

初三學(xué)生的分化現(xiàn)象往往比較嚴(yán)重。在復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想上，要避免只抓少數(shù)尖子生、忽略大部分學(xué)生的做法， 以高度的責(zé)任心面向全體學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。要選準(zhǔn)復(fù)習(xí)的起點(diǎn)，就必須摸清這兩類學(xué)生當(dāng)前以及過去的學(xué)習(xí)狀況。根據(jù)他們的實(shí)際情況，復(fù)習(xí)要逐項(xiàng)展開，一一落實(shí)。

四、填空復(fù)習(xí)法

針對(duì)相當(dāng)一部分學(xué)生沒有認(rèn)真看書的習(xí)慣，也不會(huì)看書的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)填空復(fù)習(xí)法。如把書本上的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成填空題的形式，讓學(xué)生去做，迫使學(xué)生有目的的去看書。通過對(duì)答題情況的檢查，還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)別字，及時(shí)糾正后也可以減少不必要的丟分，學(xué)生做會(huì)了填空題，還有利于提高學(xué)生做選擇題、綜合題、的正確率，一舉多得，效果顯著。

五、空白圖復(fù)習(xí)法 ?這

種復(fù)習(xí)法比較適合需要結(jié)合圖形理解記憶的知識(shí)點(diǎn)。如復(fù)習(xí)區(qū)域地理時(shí)，把事先準(zhǔn)備好的帶有地形框架的空白圖發(fā)給學(xué)生，教師利用小黑板上的空白圖，或多媒體空白圖，引導(dǎo)學(xué)生一起填寫。實(shí)踐證明，效果比讓學(xué)生對(duì)照地圖冊(cè)填寫好得多。

六、串線復(fù)習(xí)法

將一些有共同點(diǎn)的零散知識(shí)用他們的某些共同點(diǎn)串接起來，一起復(fù)習(xí)，便于學(xué)生的整體記憶。

通過以上方法，能減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，達(dá)到好的記憶效果。