楊龍飛

摘 要：在素質(zhì)教育改革的背景下，音樂這門學(xué)科也受到了越來越多教師的重視，音樂作為重要的藝術(shù)科目之一，在學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)方面發(fā)揮出不可替代的作用，音樂的主要教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，目前如何將互動教學(xué)與初中音樂教學(xué)進(jìn)行有效的融合是國家對初中音樂的重要要求。很顯然在新的音樂形勢下，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法已經(jīng)不再適用于音樂教學(xué)中，只有將互動教學(xué)與初中音樂課堂進(jìn)行融合，才能滿足新時期音樂的教學(xué)需求，本篇文章主要分析互動教學(xué)與初中音樂課堂的融合，并提出有效的融合策略。

關(guān)鍵詞：互動教學(xué)；初中音樂課堂；融合

引言：

在新的教育形勢下，音樂教學(xué)的地位也得到了有效的提升，音樂作為重要的藝術(shù)形式，是落實素質(zhì)教育以及培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑。音樂作為初中教育體系的重要內(nèi)容，承擔(dān)著巨大的教學(xué)任務(wù)，但是實際的音樂教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)其中很多的教師還一直使用傳統(tǒng)死板的音樂教學(xué)方式，根本無法提升教學(xué)質(zhì)量，也無法讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效的培養(yǎng)?；咏虒W(xué)與音樂課堂的融合發(fā)展成為音樂教學(xué)的主要趨勢，為此，教師應(yīng)該深入的研究二者之間的融合方式，從而開展互動式的音樂課堂教學(xué)，不斷地提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

一、傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)中存在的不足

1.無法傾聽和掌握學(xué)生的想法

當(dāng)下互動教學(xué)與音樂課堂進(jìn)行融合是初中音樂教學(xué)的主要趨勢，但是由于多數(shù)的教師在課堂中還一直使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，也就是教師主導(dǎo)著學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所有的教學(xué)內(nèi)容和方式都是以教師的角度開展的，這就導(dǎo)致音樂課堂教學(xué)中缺少互動，而且教師完全沒有傾聽學(xué)生想法的意識，無法掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及心理，很難開展有效的教學(xué)活動。而且在與學(xué)習(xí)的交流方面，教師也并沒有充分地尊重學(xué)生的想法，甚至打斷學(xué)生的回答，從而嚴(yán)重影響了學(xué)生的積極性，給互動式課堂教學(xué)的開展也造成了很大的威脅。

2.無法對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)

傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)中，基本上都是音樂知識的滿堂灌，這樣的教學(xué)方式影響下，教師對自身的作用也出現(xiàn)了混淆，無法發(fā)揮出自身的有效指導(dǎo)作用，為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)提供正確的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生不能養(yǎng)成自己動手、動腦學(xué)習(xí)的習(xí)慣，養(yǎng)成了被動學(xué)習(xí)的不良學(xué)習(xí)方式，無法發(fā)揮出學(xué)生的獨立性、主動性和創(chuàng)造性，學(xué)生不能通過主動的探究來獲取知識，造成了課堂教學(xué)缺乏活力和生氣。

二、互動教學(xué)與初中音樂課堂融合的有效方式

1.構(gòu)建良好的氛圍

在進(jìn)行初中音樂課堂互動時，教師一定要了解初中生的年齡特點，在這一階段的學(xué)生表達(dá)自我的意向較強(qiáng)，并且這一年齡的學(xué)生心理還不成熟，如果在交流過程中教師不能正確理解學(xué)生的意思，會給學(xué)生帶來焦慮、難過等不良情緒，影響師生互動的效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此教師應(yīng)該根據(jù)初中生的心理特點，構(gòu)建和諧民主的課堂氛圍，避免學(xué)生不良情緒的出現(xiàn)，保持學(xué)生積極樂觀的心態(tài)，使學(xué)生具有學(xué)習(xí)的激情，能夠在輕松愉快的環(huán)境中和老師一起探究音樂知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.改進(jìn)教學(xué)方法

為了提高教和師生互動效果，教師應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)方法。首先，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過類比等方式讓學(xué)生認(rèn)識音樂概念，引導(dǎo)學(xué)生將新舊知識有效地聯(lián)系起來，從而形成知識系統(tǒng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其次，教師在教學(xué)過程中要善于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)形式，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及探究欲望，并且在師生的互動交流中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握了哪些知識，哪些知識還不熟練，從而有效地針對學(xué)生的不足進(jìn)行進(jìn)一步講解。例如，在教授《豐富民間器樂》這類課程時，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的打擊樂曲來進(jìn)行合奏，使學(xué)生能夠以輕松的心態(tài)融入到課堂之中，從而更好地進(jìn)行師生交流和學(xué)習(xí)。

3.鼓勵學(xué)生合作進(jìn)行合作表演

在實際教學(xué)過程中，音樂教學(xué)要注重課堂的靈活性，將競爭和合作機(jī)制有效引入到音樂課堂中去，這樣不僅可以加大教師和學(xué)生間的溝通交流，還能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生間的合作意識和合作水平。例如，教師組織學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的分組，組織學(xué)生進(jìn)行小組表演，表演形式可以是音樂劇或者是合唱形式都可以，然后對表演的好壞進(jìn)行評比。而通過合作的方式能夠讓學(xué)生感受到團(tuán)隊的力量，進(jìn)而形成正確的價值觀。

4.提升在音樂創(chuàng)作過程中的互動水平

在音樂教學(xué)過程中，簡單的歌譜創(chuàng)作練習(xí)應(yīng)該被引進(jìn)初中音樂課堂中。因為音樂創(chuàng)造是進(jìn)行音樂教學(xué)互動的一個平臺，進(jìn)行簡單創(chuàng)造是對所學(xué)知識的展示，而學(xué)生在創(chuàng)作的實踐期間一定會遇到這樣或者是那樣的問題，這是教師要是能夠正確指導(dǎo)就能有效推動學(xué)生譜寫曲子的水平和能力。而進(jìn)行歌譜的創(chuàng)作還能有效吸引學(xué)生的關(guān)注和興趣，這樣以來不僅提升學(xué)生在創(chuàng)作方面的自信心，還推動了學(xué)生能夠綜合發(fā)展。

5.提高互動技巧

在初中音樂課堂上進(jìn)行互動教學(xué)的實質(zhì)就是加強(qiáng)師生之間的交流和溝通，因此交流和溝通的技巧對互動教學(xué)的質(zhì)量有重要的影響。這就需要教師通過學(xué)習(xí)和積累來提高自身的交流技巧，并通過科學(xué)合理的交流技巧和學(xué)生溝通，使學(xué)生更喜歡和教師進(jìn)行交流和溝通。同時，溝通并不是單方面的，教師還需要幫助學(xué)生提高溝通技巧，在平時的教學(xué)以及和學(xué)生的接觸過程中將自己的溝通技巧傳遞給學(xué)生，從而提高雙方互動的質(zhì)量和效率。

三、結(jié)束語

綜上所述，在初中學(xué)生喜愛音樂藝術(shù)的當(dāng)下，教師應(yīng)當(dāng)將初中音樂教學(xué)活動的優(yōu)勢凸顯出來。利用互動元素的融入，讓初中音樂課堂更加自由，更加開放，能夠幫助學(xué)生減緩學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，還能滿足學(xué)生個人音樂欣賞需求。

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