張健

生活是最好的老師，生活也應該成為化學教學的重要舞臺和切入點，特別是化學實驗，在實驗過程中挖掘身邊與化學有關的素材、知識點、學習中的興趣點，提升學生學習化學的興趣。幫助學生獲取基礎知識和基本技能，能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望和興趣，在探究實驗過程中學生始終處于不斷探索的情景中，主動實驗、認真操作、仔細觀察、積極思考，充分發(fā)揮學生的潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。通過實踐我認為在化學學科的探究性實驗教學中應做好以下幾個環(huán)節(jié)。

一、實驗器材?“生活化”

一般來說，學校所進行的實驗，往往為學生準備了比較適合的儀器，這些儀器都比較精密、比較專業(yè)，所進行的實驗也就有比較濃郁的“貴族實驗”的氣息?？墒且坏W生走入生活，面對的不再是所熟悉的化學儀器、化學藥品，這樣有的學生在學校里學到的東西就—點也用不上，這也是造成現(xiàn)在的學生實踐能力差的一個很重要的原因。

在化學實驗教學中，如果我們能巧妙地應用學生身邊的一些學習和生活用品、廚房化學用品進行實驗，把它作為“正規(guī)實驗”的一個補充，由于它更貼近學生的生活實際，會比“正規(guī)實驗”更富有親切感、新奇感和熟知感，從而能極大地提高學生的學習興趣，喚起學生學習的動機。

二、實驗內容“社會化”

化學是一門實踐性和應用性很強的科學，化學知識廣泛深刻地滲透進社會生活的各個方面，化學物質、化學現(xiàn)象、化學變化無時不在、無處不在。貼近生活、貼近社會，成為化學實驗發(fā)展的一個重要指導思想。

再如：在學習了酸堿鹽后可讓學生進行攝影沖卷、對土壤成分的檢測、鑒別真假金元寶等課外實驗探究;學了金屬的性質后對鋼鐵銹蝕的現(xiàn)象及該怎樣進行防護進行探究;建筑、合成材料的性能和應用的了解等等，也可以增加一些與社會生活有關的化學課外實驗。如：對市場上所賣的冰凍海產品是否含有福爾馬林的檢測、配制某種無土裁培所需的無機鹽營養(yǎng)液、魚池缺氧現(xiàn)象與增氧方法的研究、衣服污垢的去除等。

通過這些“社會化”實驗和調查活動，運用化學原理積極展開思維，既提高了學生分析問題和解決問題的能力，又培養(yǎng)了學生的科學態(tài)度和社會責任感，真正讓化學為提高我們的生活質量、美化我們的生活服務。

三、實驗設計“綠色化”

要實現(xiàn)實驗設計的“綠色化”，將實驗“微型化”就是其中一種切實有行的形式?！拔⑿突睂嶒灱裙?jié)約藥品、節(jié)省時間，又操作安全，污染少，更重要的是學生可以自己動手自制儀器，自行進行實驗，這樣有利于課外實驗和家庭實驗的普及和開展。在培養(yǎng)學生節(jié)約意識和環(huán)保意識的同時，能激發(fā)起學生對實驗創(chuàng)新的欲望。目前中學在沒有現(xiàn)成微型實驗裝置的情況下，可以采用以下幾種方法開展微型實驗。

點滴板實驗，裝藥品的塑料片，藥品用了以后剩下的塑料片上有一個的小孔穴，可以用它們代替點滴板來做溶液中的性質實驗。這樣藥品的用量只是原來試管實驗的幾十分之一，觀察也很方便，現(xiàn)象很明顯。滴管可以用較細的吸管代替，使用時，將吸管浸入試劑中，上面用手指堵住，在孔穴上松開手指，液體就會慢慢地滴入。用它們做許多性質實驗，產生氣體、產生沉淀或顏色變化等實驗都可清楚地觀察到，效果很好。這種裝藥的塑料片，學生很容易得到，解決了由于微型儀器不足而難以人人動手做實驗的難題，激發(fā)了學生進行實驗探索的興趣。但是要注意，實驗前塑料片要清洗干凈，否則對實驗有影響。

在有些實驗中也可以通過對原有實驗的稍加改動，來減少實驗用量起到節(jié)省藥品、減少污染、縮短實驗時間目的。例如：在區(qū)別蒸餾水和食鹽水的實驗中，可以將用蒸發(fā)皿蒸發(fā)改為用玻璃棒蘸取待測液在酒精燈火焰上灼燒的方法來鑒別，既節(jié)約藥品又縮短了實驗時間;又如在對“氧氣的性質實驗”中，用燃燒匙盛硫或紅磷進行實驗，存在的問題是用量過大，燃燒時間長，做完實驗后仍有剩余物質，不易熄滅，因而產生大量的SO2、P2O5等物質污染環(huán)境。對這個實驗可作如下改進，取一細玻璃棒的一端燒至半融后用鑷子壓出一個小凹槽，微型燃燒匙就制成了;再用青霉素瓶替作微型反應容器。實驗現(xiàn)象明顯，節(jié)約藥品，污染非常小，有利于學生的節(jié)約意識和環(huán)保意識培養(yǎng)，激發(fā)了學生對實驗創(chuàng)新的欲望。

總之，創(chuàng)造性地開展化學實驗教學，離不開創(chuàng)造性的實踐和探索，走進生活，讓你我共同探索，為我們更好地開展中學化學實驗教學和改革助上一臂之力，讓我們的化學教學更精彩和生動起來。