袁燕梅 張銀海 魏光 賀昱靜

一、幼兒“跳”的基本動作不達(dá)標(biāo)原因的調(diào)查與分析

通過參閱文獻(xiàn)、問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)統(tǒng)計，得出幼兒“跳”的基本動作發(fā)展不理想的基本原因有地理因素的影響、家庭養(yǎng)育的差異、家庭養(yǎng)育的差異、幼兒園普遍缺少體育教師。

二、促進(jìn)幼兒“跳”的基本動作發(fā)展的策略

（一）提升家長科學(xué)育兒意識

雖然幼兒園作為培養(yǎng)幼兒的主要機(jī)構(gòu)，但促進(jìn)幼兒發(fā)展的最基本的單位仍是家庭，而提升家長科學(xué)育兒的意識是其中關(guān)鍵。同時，園所開展的實驗研究活動和各項體育活動也需要取得家長的認(rèn)同與積極配合，達(dá)到家園共育的局面。這一策略的實現(xiàn)手段有“家長課堂”、家長座談會、家長會、微信推文等，主要目標(biāo)為引導(dǎo)家長加強(qiáng)幼兒的體質(zhì)鍛煉、保證幼兒的膳食營養(yǎng)、積極配合幼兒園的體育活動要求。

（二）大力培養(yǎng)專職體育教師

實現(xiàn)幼兒在園獲得良好動作技能發(fā)展的一個關(guān)鍵因素，是幼兒園體育活動的質(zhì)量，而保障幼兒園體育活動質(zhì)量的直接因素是專職體育教師。大力發(fā)展專職體育教師的主要意義在于：班級體育活動的頻率更高、班級體育活動的質(zhì)量更高、系統(tǒng)培養(yǎng)的力度更強(qiáng)、開展更豐富的體育實驗研究活動。

（三）幼兒園開展關(guān)于“跳”的基本動作實驗研究

從幼兒園體育活動聚焦到幼兒“跳”的基本動作發(fā)展，在具備了其他客觀條件之后，幼兒園還要直面最關(guān)鍵的工作——幼兒園“跳”的基本動作實驗研究。通過實驗研究明確幼兒各項“跳”的基本動作究竟能發(fā)展到什么程度，提出幼兒園“跳”的基本動作要領(lǐng)，提出通過哪些體育活動來達(dá)到發(fā)展目標(biāo)，得出有針對性地開展練習(xí)后幼兒有什么樣的發(fā)展變化的結(jié)論等等，是幼兒教師的普遍需求，也是這一研究的主要目標(biāo)。

三、幼兒園“跳”的基本動作實驗研究過程

此次實驗研究涉及小、中、大三個年齡段，研究時間為2019年3月至2019年7月，實驗對象為小二班、中二班、大二班，另有小三班、中四班、大三班作為非實驗對比班級。研究過程分為前期、中期、后期三個階段。（在實驗前期，課題組根據(jù)幼兒歷學(xué)期體能測試數(shù)據(jù)，制定了體能預(yù)測標(biāo)準(zhǔn)[詳見附件2]，作為對比實驗班級與非實驗班級的主要評判依據(jù)，但不作為最終結(jié)果。）

（一）前期階段

1.開展第一次“跳”的基本動作測試及研究內(nèi)容的確定

根據(jù)測試統(tǒng)計結(jié)果，基于幼兒年齡特點與發(fā)展需要，最終確定了小班年段實驗研究項目為雙腳跳、單腳跳、開合跳，中班實驗研究項目為立定跳遠(yuǎn)、開合跳、助跑跳，大班年段實驗項目為單腳跳、跳繩、跳高。

2.各年段“跳”的基本動作練習(xí)

基于第一次測試結(jié)果與研究內(nèi)容的確定，課題組制定了一系列關(guān)于“跳”的基本動作練習(xí)計劃，主要體現(xiàn)在集中體育活動和戶外體育游戲這兩方面。

2.1.集中體育活動

要發(fā)展“跳”的動作技能，必須要規(guī)范“跳”的動作標(biāo)準(zhǔn)。規(guī)范動作最有效的開展方式便是集中體育活動。

2.2.戶外體育游戲

區(qū)別于集中體育活動，戶外體育游戲則更富有趣味性。情景的創(chuàng)設(shè)、角色的扮演、環(huán)節(jié)的多變設(shè)計等常用手段，使練習(xí)活動更能吸引幼兒自發(fā)、主動地參與，在活動中獲得良好的鍛煉。

（二）中期階段

1.開展第二次“跳”的基本動作測試結(jié)果對比

實驗班級和非實驗班級第一次和第二次測試結(jié)果幼兒完全達(dá)標(biāo)（立定跳遠(yuǎn)為基本達(dá)標(biāo)及完全達(dá)標(biāo)）統(tǒng)計對比圖如下：

從以上兩幅統(tǒng)計圖可以看出：

實驗班級和非實驗班級完全達(dá)標(biāo)人數(shù)都有所增加，但實驗班級人數(shù)增加更多。

3.調(diào)整策略

通過第一次、第二次測試結(jié)果的對比分析看出，此次實驗研究初步體現(xiàn)了可行性與科學(xué)性，但是結(jié)果并不明顯，原因一是時間較短，而是存在教師教學(xué)經(jīng)驗不足、測試結(jié)果準(zhǔn)確性有待提升等問題。據(jù)此提出了以下調(diào)整策略：

3.1.調(diào)整中班“立定跳遠(yuǎn)”練習(xí)策略

在集中體育活動和體育游戲為主的基礎(chǔ)之上，多利用戶外活動時間進(jìn)行練習(xí)，多采用不同形式的游戲進(jìn)行練習(xí)，避免幼兒失去興趣。

3.2.提升測試結(jié)果的準(zhǔn)確性

在幼兒體能狀態(tài)良好的情況下，對每個幼兒的每個測試項目進(jìn)行2-3次的測試，取最高值進(jìn)行記錄。

3.3.提升教師教學(xué)能力

研究教師對小班幼兒的年齡特點做更深入了解，在教學(xué)策略上也予以調(diào)整。

（三）后期階段

1.開展第三次“跳”的基本動作測試結(jié)果對比

實驗班級和非實驗班級第二次和第三次測試結(jié)果幼兒完全達(dá)標(biāo)（立定跳遠(yuǎn)為基本達(dá)標(biāo)及完全達(dá)標(biāo)）統(tǒng)計對比圖如下：

從上面兩幅統(tǒng)計圖可以看出：

非實驗班級和實驗班級完全達(dá)標(biāo)人數(shù)都有所增加，非實驗班級增加人數(shù)更多一些;

在各項“跳”的測試測試內(nèi)容里，實驗班級完全達(dá)標(biāo)人數(shù)比非實驗班級完全達(dá)標(biāo)人數(shù)多50%。

四、幼兒園“跳”的基本動作實驗研究結(jié)果

（一）各年齡段幼兒“跳”的基本動作發(fā)展程度

通過三次測試結(jié)果[詳見附件3、4、5]，我們不難看出實驗班級和非實驗班級的幼兒“跳”的動作技能都處于發(fā)展的狀態(tài)，但是實驗班級幼兒呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)會更高一些。這一方面說明此次實驗是有效的，一方面也呈現(xiàn)了各年段幼兒可以達(dá)到的水平。具體數(shù)據(jù)統(tǒng)計情況如下：

對比歷學(xué)期體能測試結(jié)果與次結(jié)果，我們看到了幼兒在近5個月時間里，通過有效的練習(xí)獲得的顯著進(jìn)步與發(fā)展。尤其在開合跳、助跑跳、跳遠(yuǎn)等方面，取得了理想的成績，甚至發(fā)展程度超過了現(xiàn)有的一些標(biāo)準(zhǔn)。但由于我園所處地理環(huán)境與各園生源存在差異的情況，這一統(tǒng)計結(jié)果并不能推廣于全國，也不能作為其他園“跳”的動作發(fā)展指標(biāo)，僅可用于參考。

（二）促進(jìn)幼兒“跳”的基本動作發(fā)展的活動

在實驗過程中，課題組教師根據(jù)各年齡段幼兒的發(fā)展需要和已有水平，設(shè)計了諸多集中活動方案與戶外體育方案，經(jīng)過后期篩選，推出以下幾項活動。

大班年段? 《能干的小公雞》

大班年段? 《跳高小健將》

大班年段? 《跳繩》

中班年段? 《立定跳遠(yuǎn)》

中班年段? 《跳竹竿》

中班年段? 《小馬跨欄》

小班年段? 《老鷹抓小雞》

小班年段? 《森林探險記》

小班年段? 《跳格子》

（三）如何組織幼兒開展“跳”的基本動作練習(xí)

1.集中體育活動

通過示范標(biāo)準(zhǔn)動作，規(guī)范幼兒動作，幫助幼兒習(xí)得動作技巧。在集中體育游戲活動中，能夠通過情景創(chuàng)設(shè)、角色扮演等激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒在游戲中獲得鍛煉。

2.戶外體育游戲

抓住晨間戶外活動時間及上、下午戶外活動時間，靈活組織開展關(guān)于“跳”的體育游戲。

3.其他活動

充分利用家園共育平臺，通過親子游戲、運動會等活動形式，設(shè)置關(guān)于“跳”的運動項目，激發(fā)幼兒參與體育活動的興趣，引發(fā)幼兒自主自發(fā)的鍛煉。