程德慧

摘要：馬克思主義指出，勞動(dòng)是人的本質(zhì)性規(guī)定，是創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富和實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的重要途徑。大學(xué)生是我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，新時(shí)代加強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)精神的培育是全面建成小康社會(huì)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的時(shí)代課題。大學(xué)生勞動(dòng)精神的培育路徑應(yīng)強(qiáng)化勞動(dòng)精神的培育與思想政治教育、專業(yè)教育、工匠精神和勞模精神的塑造、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合起來，在“四個(gè)結(jié)合”中培育勞動(dòng)意識(shí)，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，提升勞動(dòng)能力，塑造勞動(dòng)精神。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;大學(xué)生;勞動(dòng)精神;實(shí)踐路徑

2018年9月10日，習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上提出：“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)?！绷?xí)總書記的講話把勞動(dòng)教育及勞動(dòng)精神培育提升到人才全面發(fā)展的戰(zhàn)略高度，體現(xiàn)了新時(shí)代勞動(dòng)教育及勞動(dòng)精神培育的必要性、重要性和緊迫性。

一、馬克思的勞動(dòng)價(jià)值觀及新時(shí)代勞動(dòng)精神的內(nèi)涵

勞動(dòng)觀是馬克思主義唯物史觀的核心概念，馬克思在《德意志意識(shí)形態(tài)》一文中對(duì)勞動(dòng)、勞動(dòng)與人的關(guān)系、勞動(dòng)的價(jià)值作了充分論述。勞動(dòng)創(chuàng)造人和人類社會(huì)，馬克思指出：“事情是這樣的，以事實(shí)上的方式進(jìn)行生產(chǎn)活動(dòng)的一定的個(gè)人，發(fā)生一定的社會(huì)關(guān)系和政治關(guān)系……，社會(huì)結(jié)構(gòu)和國(guó)家總是從一定的個(gè)人的生活過程中產(chǎn)生的?！眲趧?dòng)是創(chuàng)造財(cái)富和價(jià)值的源泉，馬克思在資本論中充分論述了勞動(dòng)和價(jià)值的關(guān)系，價(jià)值是凝結(jié)在商品中的無差別的人類勞動(dòng)，人在勞動(dòng)中創(chuàng)造了價(jià)值和使用價(jià)值，“就使用價(jià)值說，有意義的只是商品中包含的勞動(dòng)的質(zhì)，就價(jià)值量說，有意義的只是商品中包含的勞動(dòng)的量，不過這種勞動(dòng)已經(jīng)化為沒有質(zhì)的區(qū)別的人類勞動(dòng)?！?/p>

馬克思的勞動(dòng)觀及勞動(dòng)價(jià)值論思想奠定了整個(gè)唯物史觀的基礎(chǔ)，為理解勞動(dòng)精神的內(nèi)涵提供了理論基礎(chǔ)。

勞動(dòng)精神是對(duì)馬克思主義勞動(dòng)價(jià)值觀的豐富和發(fā)展，是對(duì)長(zhǎng)期奮斗在一線廣大勞動(dòng)者勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和勞動(dòng)智慧的總結(jié)與肯定。勞動(dòng)精神是一種時(shí)代精神，勞動(dòng)精神與社會(huì)主義核心價(jià)值觀有內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀應(yīng)有之義。在學(xué)者呂國(guó)泉看來，“勞動(dòng)精神是關(guān)于勞動(dòng)的理念認(rèn)知和行為實(shí)踐的集中體現(xiàn)，在理念認(rèn)知上表現(xiàn)為全社會(huì)尊重勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)，在行為實(shí)踐上表現(xiàn)為勞動(dòng)者辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)。兩者構(gòu)成勞動(dòng)精神內(nèi)涵的整體?！币虼耍瑢?duì)勞動(dòng)精神的理解可以從多個(gè)層次進(jìn)行解讀，從觀念層面來分析，勞動(dòng)精神應(yīng)體現(xiàn)為勞動(dòng)者的一種勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)習(xí)慣，從態(tài)度層面來看，勞動(dòng)精神是尊重勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)的精神，從行為層面來看，勞動(dòng)精神應(yīng)該體現(xiàn)出辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)和創(chuàng)造勞動(dòng)的總和。從技術(shù)層面來看，勞動(dòng)精神應(yīng)該是一種能夠熟練掌握勞動(dòng)技能并能運(yùn)用勞動(dòng)技能創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的精神，從價(jià)值層面來看，勞動(dòng)精神應(yīng)體現(xiàn)出勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的價(jià)值理念。總之，勞動(dòng)精神是能夠激發(fā)勞動(dòng)者的勞動(dòng)熱情，充分釋放勞動(dòng)者的潛能，促使勞動(dòng)者創(chuàng)造美好生活的精神。

正確理解和把握馬克思的勞動(dòng)價(jià)值觀和新時(shí)代勞動(dòng)精神的內(nèi)涵及特點(diǎn)，對(duì)新時(shí)代培育大學(xué)生的勞動(dòng)精神具有重要的啟發(fā)和借鑒價(jià)值。

二、新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)精神的培育是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的時(shí)代訴求

（一）新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)精神的培育是全面貫徹立德樹人根本任務(wù)的必然要求

2018年，習(xí)近平總書記在全國(guó)教育工作會(huì)議上的講話指出，堅(jiān)持把立德樹人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系?！绷?xí)總書記的講話把勞動(dòng)教育納入國(guó)民教育體系和黨和國(guó)家的人才培養(yǎng)體系，體現(xiàn)了對(duì)勞動(dòng)教育的高度重視，是新時(shí)代關(guān)于勞動(dòng)教育的最強(qiáng)音和最高指示。勞動(dòng)教育是立德樹人的必要環(huán)節(jié)，建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)根本上依靠勞動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的勞動(dòng)教育，提高大學(xué)生勞動(dòng)技能，培育大學(xué)生勞動(dòng)精神是全面提升人才質(zhì)量的根本要求。

勞動(dòng)精神是勞動(dòng)教育的價(jià)值目標(biāo)和價(jià)值取向，是對(duì)辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)和創(chuàng)造勞動(dòng)的高度肯定，是對(duì)尊重勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)的弘揚(yáng)，是對(duì)勞動(dòng)者主體地位的尊重，勞動(dòng)精神民族精神和時(shí)代精神的高度融合，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的內(nèi)在動(dòng)力。大學(xué)生作為未來我國(guó)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，勞動(dòng)意識(shí)和養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣是其必備的優(yōu)良美德，勞動(dòng)素質(zhì)與德、智、體、美一道成為大學(xué)生全面發(fā)展不可或缺的重要組成部分。因此，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)需要加強(qiáng)勞動(dòng)教育，培育大學(xué)生積極參與社會(huì)勞動(dòng)的精神，通過勞動(dòng)精神的培育，使學(xué)生樹立誠實(shí)勞動(dòng)、辛勤勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)的優(yōu)良品格，積極承擔(dān)實(shí)干興幫，用勞動(dòng)托起中國(guó)夢(mèng)的歷史使命。

（二）新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)精神的培育是大學(xué)生成長(zhǎng)成才和全面發(fā)展的內(nèi)在訴求

習(xí)近平總書記說，“中華民族偉大復(fù)興，絕不是輕輕松松、敲鑼打鼓就能實(shí)現(xiàn)的。全黨必須準(zhǔn)備付出更為艱巨、更為艱苦的努力?！薄靶腋２粫?huì)從天而降，夢(mèng)想不會(huì)自動(dòng)成真”“幸福都是奮斗出來的”“世界上沒有坐享其成的好事，要幸福就要奮斗”。大學(xué)生作為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，是全面建成小康社會(huì)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中堅(jiān)力量，必須善于學(xué)習(xí)、努力鉆研、踏實(shí)苦干，在參與社會(huì)實(shí)踐中練就真本領(lǐng)，掌握先進(jìn)勞動(dòng)技能，立足本職工作崗位成長(zhǎng)成才，在勞動(dòng)中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值、展現(xiàn)人生風(fēng)采、感受幸?？鞓贰＜訌?qiáng)勞動(dòng)意識(shí)的養(yǎng)成教育和勞動(dòng)精神的培育，形成尊重勞動(dòng)、辛勤勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)的良好習(xí)慣，掌握?qǐng)?bào)效祖國(guó)的本領(lǐng)和技術(shù)，為建設(shè)制造業(yè)強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。勞動(dòng)精神的培育使大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)和創(chuàng)造性勞動(dòng)對(duì)社會(huì)發(fā)展和個(gè)體成長(zhǎng)的重要意義，通過勞動(dòng)破解人生發(fā)展難題，創(chuàng)造人生輝煌，讓自身不斷成長(zhǎng)成才和實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

（三）新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)精神的培育是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的應(yīng)有之義

社會(huì)主義核心價(jià)值觀從個(gè)體層面提出了愛國(guó)、敬業(yè)、誠信、友善的要求，這說明社會(huì)主義核心價(jià)值觀和勞動(dòng)精神之間存在著內(nèi)在的必然聯(lián)系。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行和內(nèi)化需要通過勞動(dòng)實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)，敬業(yè)是勞動(dòng)精神的本質(zhì)特征，豐富了勞動(dòng)精神的內(nèi)涵，是勞動(dòng)的尊重、崇尚與熱愛，敬業(yè)體現(xiàn)了勞動(dòng)者對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)和對(duì)自己職業(yè)的高度責(zé)任感和使命感，勞動(dòng)精神構(gòu)成社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要元素。在高校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)精神的培育，教育學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，正確看待勞動(dòng)的價(jià)值及對(duì)實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢(mèng)想和中國(guó)夢(mèng)的意義，正確看待體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)的關(guān)系，自覺矯正鄙視體力勞動(dòng)、不勞而獲、渴望少付出多回報(bào)的認(rèn)識(shí)偏差，樹立職業(yè)平等、勞動(dòng)無貴踐的職業(yè)價(jià)值觀。培育大學(xué)生勞動(dòng)精神有助于大學(xué)生真正領(lǐng)悟勞動(dòng)的艱辛和不易，積極參與學(xué)校組織的各類活動(dòng)及各類社會(huì)實(shí)踐，從而更加尊重勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)成果。

三、加強(qiáng)“四個(gè)結(jié)合”。在實(shí)踐中培育大學(xué)生的勞動(dòng)精神

新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)精神的培育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校、社會(huì)、企業(yè)、國(guó)家等各個(gè)層面的統(tǒng)籌規(guī)劃，把勞動(dòng)教育納入高等教育規(guī)劃和教學(xué)計(jì)劃之中，大學(xué)生勞動(dòng)精神的培育應(yīng)高度重視“四個(gè)結(jié)合”，使大學(xué)生成為新時(shí)代勞動(dòng)精神的弘揚(yáng)者和引領(lǐng)者，成為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的核心力量。

（一）將勞動(dòng)精神的培育與思想政治教育充分結(jié)合起來

習(xí)近平在全國(guó)教育大會(huì)講話中指出，“培養(yǎng)什么樣的人，是辦好教育的首要問題，要構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系?！蓖瑯?，培養(yǎng)什么樣的人的問題也是思想政治教育的首要問題，全面落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，思想政治教育必須高度重視素質(zhì)教育，重視德智體美勞全面發(fā)展的人才的培養(yǎng)，尤其是要培養(yǎng)具有高尚的社會(huì)主義政治覺悟和道德修養(yǎng)的人，培養(yǎng)能夠?yàn)橹袊?guó)特色社會(huì)主義建設(shè)辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)、無私奉獻(xiàn)的人。以辛勤勞動(dòng)為榮，把勞動(dòng)作為幸福的源泉，促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)?；顒?dòng)和各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，掌握奉獻(xiàn)社會(huì)的勞動(dòng)技能，用勞動(dòng)放飛人生夢(mèng)想，用勞動(dòng)托起中國(guó)夢(mèng)。

（二）將勞動(dòng)精神的培育與專業(yè)教育結(jié)合起來

大學(xué)生即將步入社會(huì)，開啟實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和人生理想的旅程，參與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。高校的專業(yè)課既是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)、熟練掌握專業(yè)技能的重要渠道，也是學(xué)生回報(bào)社會(huì)、報(bào)效祖國(guó)、練就過硬本領(lǐng)、不斷提高綜合素質(zhì)的必由之路。高校的專業(yè)課教育不僅要重視學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，更要重視學(xué)生專業(yè)技術(shù)技能的提高，要把專業(yè)教育與勞動(dòng)精神、勞動(dòng)情懷的教育有效結(jié)合起來。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)設(shè)置更多的專業(yè)實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，為學(xué)生搭建參與實(shí)踐鍛煉的平臺(tái)，定期舉辦各類專業(yè)技能大賽活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與專業(yè)建設(shè)和專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生在專業(yè)建設(shè)和專業(yè)實(shí)踐之中培育勤儉節(jié)約、吃苦耐勞、無私奉獻(xiàn)、勇于創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作等勞動(dòng)精神，在參與專業(yè)建設(shè)和專業(yè)實(shí)踐中成長(zhǎng)成才，實(shí)現(xiàn)自由而全面的發(fā)展。

（三）將勞動(dòng)精神的培育與工匠精神、勞模精神的培育結(jié)合起來

勞動(dòng)精神與工匠精神、勞模精神具有內(nèi)在一致性，勞動(dòng)精神是塑造工匠精神和勞模精神的必要條件，工匠精神和勞模精神本質(zhì)上是勞動(dòng)精神的生動(dòng)詮釋和高度升華。2016年4月26日，習(xí)近平在知識(shí)分子、勞動(dòng)模范、青年代表座談會(huì)上的講話指出：“勞模精神是勞動(dòng)模范是勞動(dòng)群眾的杰出代表，是最美的勞動(dòng)者。勞動(dòng)模范身上體現(xiàn)的‘愛崗敬業(yè)、爭(zhēng)創(chuàng)一流，艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新，淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)’的勞模精神，是偉大時(shí)代精神的生動(dòng)體現(xiàn)?！毙聲r(shí)代的工匠精神是敬業(yè)奉獻(xiàn)、精益求精、追求極致、服務(wù)社會(huì)的綜合表現(xiàn)，劉延?xùn)|同志提出：“弘揚(yáng)工匠精神，打造技能強(qiáng)國(guó)，就是要培育勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚，培養(yǎng)崇尚勞動(dòng)、敬業(yè)守信、精益求精、敢于創(chuàng)新的技術(shù)技能人才。”無論是工匠精神還是勞模精神的塑造都離不開對(duì)勞動(dòng)的尊重和熱愛，都離不開辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)等勞動(dòng)精神的有機(jī)結(jié)合。因此，當(dāng)代大學(xué)生勞動(dòng)精神的培育應(yīng)以工匠精神和勞模精神的塑造為價(jià)值目標(biāo)，在工匠精神與勞模精神的弘揚(yáng)中塑造新時(shí)代的勞動(dòng)精神。

（四）將勞動(dòng)精神的培育與大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合起來 全面建成小康社會(huì)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，需要大批敢于擔(dān)當(dāng)、勇于創(chuàng)新創(chuàng)造、勤奮踏實(shí)的先進(jìn)勞動(dòng)者，大學(xué)生是先進(jìn)勞動(dòng)者的代表，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是當(dāng)前學(xué)校教育和人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，被高校納入教育教學(xué)計(jì)劃之中。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為高校素質(zhì)教育的重要組成部分，各高校都在充分創(chuàng)造各種條件，建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，培育學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。從本質(zhì)上講，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)過程，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，需要引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)一實(shí)踐一再認(rèn)知一再實(shí)踐的反復(fù)勞動(dòng)過程中發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵(lì)學(xué)生善于打破常規(guī)，尋求突破，標(biāo)新立異，最后讓學(xué)生在反復(fù)觀察、實(shí)驗(yàn)和不斷嘗試的過程中通過埋頭苦干、刻苦鉆研去解決問題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要?jiǎng)趧?dòng)者付出復(fù)雜而艱苦的腦力和體力勞動(dòng)，因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)態(tài)度和勞動(dòng)精神培育過程具有內(nèi)在一致性。

四、結(jié)語

大學(xué)生勞動(dòng)精神的培育是一項(xiàng)系統(tǒng)、復(fù)雜工程，需要學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的協(xié)調(diào)推進(jìn)，高校是大學(xué)生確立正確勞動(dòng)價(jià)值觀和勞動(dòng)精神培育的主陣地，高校教育教學(xué)應(yīng)更多強(qiáng)化實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，用馬克思主義勞動(dòng)價(jià)值觀引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)成才。