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        創(chuàng)造力核心經(jīng)驗(yàn)在幼兒國(guó)畫(huà)教學(xué)中的運(yùn)用

        2019-09-10 07:22:44陳惠莉
        速讀·上旬 2019年5期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)造力幼兒

        陳惠莉

        摘? 要:隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,人們對(duì)于素質(zhì)教育水平要求也不斷提高,從孩子進(jìn)幼兒園起,家長(zhǎng)們對(duì)于孩子的教育就力爭(zhēng)不能輸在起跑線上。幼兒的想象力、創(chuàng)造力培養(yǎng)尤其為家長(zhǎng)所關(guān)注。就其中的國(guó)畫(huà)而言,傳統(tǒng)的國(guó)畫(huà)教學(xué)策略也已經(jīng)沒(méi)辦法完全滿足現(xiàn)代社會(huì)的需求,為了實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的創(chuàng)造力培養(yǎng)和有效促進(jìn),當(dāng)前的幼兒國(guó)畫(huà)教學(xué)亟待進(jìn)行改革創(chuàng)新。本文以此為基礎(chǔ),以國(guó)畫(huà)教學(xué)策略為切入點(diǎn),分析了培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的國(guó)畫(huà)教學(xué)方法,旨在增加幼兒國(guó)畫(huà)教學(xué)方面的有效策略,從而解決當(dāng)前大多數(shù)國(guó)畫(huà)培訓(xùn)中存在的效果不佳的問(wèn)題。

        關(guān)鍵詞:幼兒;創(chuàng)造力;國(guó)畫(huà)教學(xué)策略;核心經(jīng)驗(yàn)

        創(chuàng)造力是人類特有的用于發(fā)現(xiàn)、產(chǎn)生、創(chuàng)造出新鮮事物或思維的能力,它具有一定的綜合性。在日常生活中,具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力的人,無(wú)論是在知識(shí)、技能、品質(zhì)方面也都會(huì)相對(duì)優(yōu)良。因此,創(chuàng)造力常常成為人才選拔的關(guān)鍵指標(biāo)之一,因?yàn)閯?chuàng)造力常常能夠帶來(lái)更多的財(cái)富和成果,因此,擁有較強(qiáng)創(chuàng)造力的人也常常是能力、智力、知識(shí)儲(chǔ)配優(yōu)良的人。

        一、兒童創(chuàng)造力的培養(yǎng)

        (一)兒童創(chuàng)造力的培養(yǎng)原則

        培養(yǎng)兒童創(chuàng)造的原則主要基于以下幾點(diǎn),首先是要激發(fā)兒童的好奇心,在好奇心的驅(qū)使下,兒童才能有較強(qiáng)的求知欲,同時(shí)要培養(yǎng)兒童的觀察力和想象力,只有觀察力不斷敏銳、想象力不斷豐富,才有助于兒童創(chuàng)造力的養(yǎng)成,在這個(gè)過(guò)程中,還需要善于引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,善于進(jìn)行變革,不斷發(fā)現(xiàn)的各個(gè)新問(wèn)題或者新關(guān)系。其次,培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力,較為關(guān)鍵的一點(diǎn)在于要注重兒童思維的流暢性,也就是說(shuō)思考的流暢性,同時(shí)要強(qiáng)調(diào)變通和獨(dú)創(chuàng)的能力,當(dāng)解決問(wèn)題的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)一種方式行不通,就需要轉(zhuǎn)換思維,換一種解決方式,嘗試解決問(wèn)題,這就是變通性的體現(xiàn)。

        (二)兒童創(chuàng)造力的培養(yǎng)具體方法

        要實(shí)現(xiàn)兒童創(chuàng)造力的培養(yǎng),要在上述的原則下,根據(jù)孩子的具體實(shí)際來(lái)進(jìn)行方法制定,從而培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。對(duì)于幼兒來(lái)講,根據(jù)其發(fā)展特征,其在好奇心方面具有強(qiáng)烈的需求,他們渴望好奇心被滿足,他們的腦袋里總是裝滿各式各樣的問(wèn)題,喜歡問(wèn)為什么,在這個(gè)時(shí)候,作為大人不僅不能打壓孩子的好奇心,甚至要培養(yǎng)他們的好奇心,積極鼓勵(lì)孩子多觀察世界,對(duì)于不懂的東西主動(dòng)地提問(wèn),同時(shí)還要善于利用孩子的好奇心來(lái)吸引孩子的注意力,從而提高孩子的思維能力和創(chuàng)造力。

        二、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的國(guó)畫(huà)教學(xué)策略

        (一)選材上凸顯創(chuàng)新視覺(jué)構(gòu)造

        要通過(guò)國(guó)畫(huà)教學(xué)來(lái)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力,首先要明確國(guó)畫(huà)是作為一種藝術(shù)形式,繪制國(guó)畫(huà)的過(guò)程就是一種藝術(shù)創(chuàng)作,通常來(lái)講,在藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中,應(yīng)該十分注重教學(xué)材料的選擇,幼兒只有通過(guò)合適的材料來(lái)學(xué)習(xí),來(lái)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作,才能更好地開(kāi)發(fā)出自己的想象力和創(chuàng)造力。幼兒在學(xué)習(xí)水墨畫(huà)的過(guò)程中,需要使用到的制作材料主要有水、墨、紙、筆等,此時(shí)教師需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),并在各個(gè)材料本身的特點(diǎn)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x擇,通過(guò)材料本身能帶來(lái)的藝術(shù)效果吸引學(xué)生的注意,從而營(yíng)造課堂有趣的氛圍,增添課堂的趣味性,通過(guò)這樣的做法來(lái)增加學(xué)生的興趣并最大可能地激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

        (二)形式上運(yùn)用游戲教學(xué)方法

        對(duì)于幼兒而言,其在心理和思維上的特點(diǎn),注定了兒童的活潑、好動(dòng)、天真、有好奇心,所以,如果針對(duì)幼兒的國(guó)畫(huà)教學(xué)局限在規(guī)規(guī)矩矩、一板一眼的模式中,那么成效肯定不好,所以需要根據(jù)兒童的特點(diǎn)制定教學(xué)形式。而以游戲的形式進(jìn)行國(guó)畫(huà)教學(xué),是針對(duì)幼兒教學(xué)的一個(gè)相對(duì)較好的設(shè)計(jì),通過(guò)游戲式的體驗(yàn),兒童會(huì)更有興趣投入到國(guó)畫(huà)學(xué)習(xí)中,另外,兒童本身的注意力是較難長(zhǎng)時(shí)間專注于單一事物上的,如果將游戲融入到教學(xué)中,不再枯燥的課堂氛圍,更有助于兒童的學(xué)習(xí)。兒童在內(nèi)心產(chǎn)生了對(duì)學(xué)習(xí)的喜愛(ài),那么就自然而然地能夠增加對(duì)國(guó)畫(huà)學(xué)習(xí)的關(guān)注,從而在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造力的提升。

        (三)教學(xué)中注重情感體驗(yàn)交流

        幼兒由于其發(fā)展的特征,再進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作時(shí),除了通過(guò)在選材方面多花心思,另辟蹊徑,從而讓幼兒有更加獨(dú)特的視覺(jué)體驗(yàn)之外,教師還需要注重幼兒內(nèi)心情感的抒發(fā)。對(duì)于激發(fā)其幼兒的好奇心,除了通過(guò)視覺(jué)上的藝術(shù)效果來(lái)達(dá)成,很大程度上來(lái)講,還需要教師對(duì)幼兒較為親近的招呼和情感交。在國(guó)畫(huà)創(chuàng)作的過(guò)程中,需要作畫(huà)者投入自身的情感體驗(yàn),運(yùn)用想象力和創(chuàng)造力進(jìn)行,教師在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行情感抒發(fā)和藝術(shù)創(chuàng)作的時(shí)候,需要巧用語(yǔ)言引導(dǎo),并做好積極的反饋,從而實(shí)現(xiàn)與幼兒的情感交流。

        隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,人們對(duì)于素質(zhì)教育水平要求也不斷提高,特別是對(duì)于孩子的教育方面,從孩子進(jìn)幼兒園起就不能輸在起跑線上。對(duì)于幼兒的培養(yǎng),家長(zhǎng)尤其關(guān)注幼兒的想象力、創(chuàng)造力,就目前的狀況而言,當(dāng)前幼兒園對(duì)于幼兒各方面能力特別是創(chuàng)造力的培養(yǎng)條件十分有限。于是,家長(zhǎng)就轉(zhuǎn)而尋求培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等來(lái)培養(yǎng)孩子,對(duì)于想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng),最常見(jiàn)的就是畫(huà)畫(huà)。就其中的國(guó)畫(huà)而言,傳統(tǒng)的國(guó)畫(huà)教學(xué)策略也已經(jīng)沒(méi)辦法完全滿足現(xiàn)代社會(huì)的需求,為了實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的創(chuàng)造力培養(yǎng)和有效促進(jìn),當(dāng)前的幼兒國(guó)畫(huà)教學(xué)亟待進(jìn)行改革創(chuàng)新。本文以此為基礎(chǔ),以國(guó)畫(huà)教學(xué)策略為切入點(diǎn),首先概述了有關(guān)幼兒、國(guó)畫(huà)、創(chuàng)造力培養(yǎng)等幾個(gè)關(guān)鍵詞,接著闡述了幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)的原則和方式,最終分析得出培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的國(guó)畫(huà)教學(xué)方法,旨在增加幼兒國(guó)畫(huà)教學(xué)方面的有效策略,從而解決當(dāng)前大多數(shù)國(guó)畫(huà)培訓(xùn)中存在的效果不佳的問(wèn)題。本文雖然在內(nèi)容整合和結(jié)構(gòu)安排上還有不足,但是仍然希望能夠引起家長(zhǎng)和相關(guān)機(jī)構(gòu)的重視,以便能夠改革當(dāng)前國(guó)畫(huà)教學(xué)過(guò)程中存在的種種弊端,從而更好地培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力。

        參考文獻(xiàn)

        [1]王凱.新時(shí)期幼兒國(guó)畫(huà)教育的創(chuàng)新實(shí)踐與探索[J].戲劇之家,2017(18):195.

        [2]吳湘蘋(píng).幼兒國(guó)畫(huà)教學(xué)實(shí)踐初探[J].教師,2017(26):63-64.

        [3]徐建霞.兒童國(guó)畫(huà)教育有助于培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力[J].美與時(shí)代(中),2017(08):104-105.

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