陳惠莉

摘? 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)于素質(zhì)教育水平要求也不斷提高，從孩子進(jìn)幼兒園起，家長(zhǎng)們對(duì)于孩子的教育就力爭(zhēng)不能輸在起跑線上。幼兒的想象力、創(chuàng)造力培養(yǎng)尤其為家長(zhǎng)所關(guān)注。就其中的國畫而言，傳統(tǒng)的國畫教學(xué)策略也已經(jīng)沒辦法完全滿足現(xiàn)代社會(huì)的需求，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的創(chuàng)造力培養(yǎng)和有效促進(jìn)，當(dāng)前的幼兒國畫教學(xué)亟待進(jìn)行改革創(chuàng)新。本文以此為基礎(chǔ)，以國畫教學(xué)策略為切入點(diǎn)，分析了培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的國畫教學(xué)方法，旨在增加幼兒國畫教學(xué)方面的有效策略，從而解決當(dāng)前大多數(shù)國畫培訓(xùn)中存在的效果不佳的問題。

關(guān)鍵詞：幼兒;創(chuàng)造力;國畫教學(xué)策略;核心經(jīng)驗(yàn)

創(chuàng)造力是人類特有的用于發(fā)現(xiàn)、產(chǎn)生、創(chuàng)造出新鮮事物或思維的能力，它具有一定的綜合性。在日常生活中，具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力的人，無論是在知識(shí)、技能、品質(zhì)方面也都會(huì)相對(duì)優(yōu)良。因此，創(chuàng)造力常常成為人才選拔的關(guān)鍵指標(biāo)之一，因?yàn)閯?chuàng)造力常常能夠帶來更多的財(cái)富和成果，因此，擁有較強(qiáng)創(chuàng)造力的人也常常是能力、智力、知識(shí)儲(chǔ)配優(yōu)良的人。

一、兒童創(chuàng)造力的培養(yǎng)

（一）兒童創(chuàng)造力的培養(yǎng)原則

培養(yǎng)兒童創(chuàng)造的原則主要基于以下幾點(diǎn)，首先是要激發(fā)兒童的好奇心，在好奇心的驅(qū)使下，兒童才能有較強(qiáng)的求知欲，同時(shí)要培養(yǎng)兒童的觀察力和想象力，只有觀察力不斷敏銳、想象力不斷豐富，才有助于兒童創(chuàng)造力的養(yǎng)成，在這個(gè)過程中，還需要善于引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)問題的能力，善于進(jìn)行變革，不斷發(fā)現(xiàn)的各個(gè)新問題或者新關(guān)系。其次，培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力，較為關(guān)鍵的一點(diǎn)在于要注重兒童思維的流暢性，也就是說思考的流暢性，同時(shí)要強(qiáng)調(diào)變通和獨(dú)創(chuàng)的能力，當(dāng)解決問題的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)一種方式行不通，就需要轉(zhuǎn)換思維，換一種解決方式，嘗試解決問題，這就是變通性的體現(xiàn)。

（二）兒童創(chuàng)造力的培養(yǎng)具體方法

要實(shí)現(xiàn)兒童創(chuàng)造力的培養(yǎng)，要在上述的原則下，根據(jù)孩子的具體實(shí)際來進(jìn)行方法制定，從而培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。對(duì)于幼兒來講，根據(jù)其發(fā)展特征，其在好奇心方面具有強(qiáng)烈的需求，他們渴望好奇心被滿足，他們的腦袋里總是裝滿各式各樣的問題，喜歡問為什么，在這個(gè)時(shí)候，作為大人不僅不能打壓孩子的好奇心，甚至要培養(yǎng)他們的好奇心，積極鼓勵(lì)孩子多觀察世界，對(duì)于不懂的東西主動(dòng)地提問，同時(shí)還要善于利用孩子的好奇心來吸引孩子的注意力，從而提高孩子的思維能力和創(chuàng)造力。

二、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的國畫教學(xué)策略

（一）選材上凸顯創(chuàng)新視覺構(gòu)造

要通過國畫教學(xué)來培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，首先要明確國畫是作為一種藝術(shù)形式，繪制國畫的過程就是一種藝術(shù)創(chuàng)作，通常來講，在藝術(shù)創(chuàng)作過程中，應(yīng)該十分注重教學(xué)材料的選擇，幼兒只有通過合適的材料來學(xué)習(xí)，來進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，才能更好地開發(fā)出自己的想象力和創(chuàng)造力。幼兒在學(xué)習(xí)水墨畫的過程中，需要使用到的制作材料主要有水、墨、紙、筆等，此時(shí)教師需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，并在各個(gè)材料本身的特點(diǎn)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x擇，通過材料本身能帶來的藝術(shù)效果吸引學(xué)生的注意，從而營(yíng)造課堂有趣的氛圍，增添課堂的趣味性，通過這樣的做法來增加學(xué)生的興趣并最大可能地激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

（二）形式上運(yùn)用游戲教學(xué)方法

對(duì)于幼兒而言，其在心理和思維上的特點(diǎn)，注定了兒童的活潑、好動(dòng)、天真、有好奇心，所以，如果針對(duì)幼兒的國畫教學(xué)局限在規(guī)規(guī)矩矩、一板一眼的模式中，那么成效肯定不好，所以需要根據(jù)兒童的特點(diǎn)制定教學(xué)形式。而以游戲的形式進(jìn)行國畫教學(xué)，是針對(duì)幼兒教學(xué)的一個(gè)相對(duì)較好的設(shè)計(jì)，通過游戲式的體驗(yàn)，兒童會(huì)更有興趣投入到國畫學(xué)習(xí)中，另外，兒童本身的注意力是較難長(zhǎng)時(shí)間專注于單一事物上的，如果將游戲融入到教學(xué)中，不再枯燥的課堂氛圍，更有助于兒童的學(xué)習(xí)。兒童在內(nèi)心產(chǎn)生了對(duì)學(xué)習(xí)的喜愛，那么就自然而然地能夠增加對(duì)國畫學(xué)習(xí)的關(guān)注，從而在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造力的提升。

（三）教學(xué)中注重情感體驗(yàn)交流

幼兒由于其發(fā)展的特征，再進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)，除了通過在選材方面多花心思，另辟蹊徑，從而讓幼兒有更加獨(dú)特的視覺體驗(yàn)之外，教師還需要注重幼兒內(nèi)心情感的抒發(fā)。對(duì)于激發(fā)其幼兒的好奇心，除了通過視覺上的藝術(shù)效果來達(dá)成，很大程度上來講，還需要教師對(duì)幼兒較為親近的招呼和情感交。在國畫創(chuàng)作的過程中，需要作畫者投入自身的情感體驗(yàn)，運(yùn)用想象力和創(chuàng)造力進(jìn)行，教師在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行情感抒發(fā)和藝術(shù)創(chuàng)作的時(shí)候，需要巧用語言引導(dǎo)，并做好積極的反饋，從而實(shí)現(xiàn)與幼兒的情感交流。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)于素質(zhì)教育水平要求也不斷提高，特別是對(duì)于孩子的教育方面，從孩子進(jìn)幼兒園起就不能輸在起跑線上。對(duì)于幼兒的培養(yǎng)，家長(zhǎng)尤其關(guān)注幼兒的想象力、創(chuàng)造力，就目前的狀況而言，當(dāng)前幼兒園對(duì)于幼兒各方面能力特別是創(chuàng)造力的培養(yǎng)條件十分有限。于是，家長(zhǎng)就轉(zhuǎn)而尋求培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等來培養(yǎng)孩子，對(duì)于想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，最常見的就是畫畫。就其中的國畫而言，傳統(tǒng)的國畫教學(xué)策略也已經(jīng)沒辦法完全滿足現(xiàn)代社會(huì)的需求，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的創(chuàng)造力培養(yǎng)和有效促進(jìn)，當(dāng)前的幼兒國畫教學(xué)亟待進(jìn)行改革創(chuàng)新。本文以此為基礎(chǔ)，以國畫教學(xué)策略為切入點(diǎn)，首先概述了有關(guān)幼兒、國畫、創(chuàng)造力培養(yǎng)等幾個(gè)關(guān)鍵詞，接著闡述了幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)的原則和方式，最終分析得出培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的國畫教學(xué)方法，旨在增加幼兒國畫教學(xué)方面的有效策略，從而解決當(dāng)前大多數(shù)國畫培訓(xùn)中存在的效果不佳的問題。本文雖然在內(nèi)容整合和結(jié)構(gòu)安排上還有不足，但是仍然希望能夠引起家長(zhǎng)和相關(guān)機(jī)構(gòu)的重視，以便能夠改革當(dāng)前國畫教學(xué)過程中存在的種種弊端，從而更好地培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力。

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