由晴

摘? 要：孩子們的歌聲則是這個世界上最純凈的音符體現(xiàn)。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，童聲合唱同樣也成為了清純、高雅的藝術(shù)代名詞，在不斷發(fā)發(fā)展與進(jìn)步的過程中，童聲合唱也以自身所獨(dú)具的魅力和內(nèi)在團(tuán)隊合作精神被廣大小學(xué)生所接受。下面就來結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對小學(xué)音樂課堂中感悟合唱魅力關(guān)鍵展開研究，希望能夠?yàn)閺V大同行業(yè)從業(yè)教師帶來啟迪。

關(guān)鍵詞：音樂課堂;合唱魅力;研究

作為小學(xué)音樂教學(xué)中不可缺少的核心構(gòu)成要素，合唱不僅能夠引導(dǎo)每一名小學(xué)生走進(jìn)多姿多彩的聲音世界，同時也能夠有效地對其自身的音樂綜合審美進(jìn)行提升，最終實(shí)現(xiàn)個人情感與內(nèi)在精神的完美融合。下面就來結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對小學(xué)音樂課堂中合唱魅力展開研究，希望這樣豐富、動人而又深刻的藝術(shù)表現(xiàn)形式，能夠成為每一名聽眾心中的一道彩虹，在引起共鳴的同時也為小學(xué)生的藝術(shù)生活帶來別樣的精彩。

一、現(xiàn)階段小學(xué)音樂課堂合唱的現(xiàn)狀

作為新課改下小學(xué)音樂教學(xué)的核心構(gòu)成要素，合唱教學(xué)不僅能夠有效地提升學(xué)生樂感，在發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)的同時實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，然而在實(shí)際的音樂教學(xué)當(dāng)中很多教師對學(xué)生的合唱活動組織都感到力不從心，一些教師通過傳統(tǒng)的教學(xué)手段來一遍又一遍的進(jìn)行分聲部練習(xí)，對于學(xué)生而言則是由于其自身接受能力與個體差異的不同也經(jīng)常出現(xiàn)音準(zhǔn)與節(jié)奏的掌握失控;也有一部分水平較高的教師，并沒有考慮到小學(xué)階段學(xué)生的實(shí)際水平，而是過多地采取一些針對成年人所開展的專業(yè)合唱訓(xùn)練進(jìn)行推進(jìn)，在這種揠苗助長的環(huán)境下不僅會減弱學(xué)生對音樂合唱魅力的感受，同時也會導(dǎo)致學(xué)生對合唱學(xué)習(xí)興趣的削弱。

二、小學(xué)音樂課堂中感受合唱魅力的研究

（一）通過游戲互動激發(fā)學(xué)生對合唱藝術(shù)魅力的感悟

游戲作為小學(xué)生成長過程中最重要的伙伴，科學(xué)、有效的游戲教學(xué)不僅能夠充分考慮到學(xué)生的實(shí)際年齡特點(diǎn)以及發(fā)展規(guī)律來進(jìn)行考慮，通過寓教于樂的手段來引導(dǎo)學(xué)生在音樂游戲中感到自由與快樂，同時這種教學(xué)手段也會讓學(xué)生的注意力在合唱的過程中變得更加集中、情緒變得更加飽滿，以此來實(shí)現(xiàn)最佳的合唱教學(xué)狀態(tài)、實(shí)現(xiàn)個人對合唱魅力的感知。例如在進(jìn)行《春雨蒙蒙》的合唱學(xué)習(xí)過程中，教師便可以通過幻想置身于森林里，聆聽多媒體教學(xué)播放的水滴聲、雨聲、風(fēng)聲，同時在節(jié)拍器的帶領(lǐng)下分別組成兩個聲部，一個聲部表演風(fēng)吹樹葉的聲音（5—），一組通過（3333）來進(jìn)行水滴聲的模擬，在這種輕松、柔美的和聲中每一名學(xué)生都能夠感受到合唱藝術(shù)的魅力，在學(xué)生熟練掌握這些合唱游戲后教師便可以通過增加節(jié)奏難度、聲部發(fā)音難度生來進(jìn)行更為有趣、復(fù)雜的游戲合唱，真正的讓每一名學(xué)生都能夠感受到曼妙。

（二）通過生活關(guān)聯(lián)激發(fā)學(xué)生對合唱藝術(shù)魅力的汲取

在小學(xué)音樂班級合唱的教學(xué)過程中，教師必須要通過融入生活關(guān)聯(lián)激發(fā)的方式來實(shí)現(xiàn)學(xué)生對合唱藝術(shù)魅力的認(rèn)知，通過有效的聲樂訓(xùn)練的強(qiáng)化來進(jìn)行聲帶到氣息的訓(xùn)練。在實(shí)際音樂合唱課堂開展的過程中，很多音樂教師往往由于抓不住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，只是一味的將一些概念性的合唱知識進(jìn)行機(jī)械講解，并沒有強(qiáng)調(diào)對學(xué)生合唱手段的引導(dǎo)，與此同時所傳授的各種聲樂知識也會讓學(xué)生感到枯燥而陌生。為了避免這種現(xiàn)象每一名音樂教師都通過一種循序漸進(jìn)的教學(xué)過程，從對學(xué)生身心的放松來進(jìn)行生活關(guān)聯(lián)化的激發(fā)。例如為了得到合唱的最佳效果，教師可以通過將拳頭輕抵在學(xué)生的小腹來開展訓(xùn)練，通過小腹對拳頭的掌控來實(shí)現(xiàn)氣息的應(yīng)用，同時也可以通過聞花香的方式來進(jìn)行呼吸訓(xùn)練。在課后教師也可以通過這寫簡單的氣息訓(xùn)練方式進(jìn)行生活化的自主訓(xùn)練。相信這些生活化的教學(xué)手段不僅能夠正確的引導(dǎo)學(xué)生投入到合唱學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，同時也能更加形象化的讓每一名學(xué)生都能夠身處于一種興致盎然的開展合唱技巧與魅力的探索研究。

（三）通過對成功的體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生感受合唱魅力

在開展小學(xué)班級合唱教學(xué)的過程中，教師必須要嚴(yán)格的根據(jù)新課改下的音樂教學(xué)要求，充分的結(jié)合學(xué)生實(shí)際個體差異以及學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分段教學(xué)，只有這在這種循序漸進(jìn)的過程中學(xué)生才能夠感受到完成教學(xué)目標(biāo)的喜悅。特別是對于低年級學(xué)生而言，教師要從相對簡單的二聲部節(jié)奏訓(xùn)練與欣賞開始，讓學(xué)生以一種過渡的方式進(jìn)行各種合唱訓(xùn)練，當(dāng)學(xué)生完成每個教學(xué)點(diǎn)所制定的小目標(biāo)后，教師必須要給與及時的表揚(yáng)和鼓勵，讓每一名學(xué)生都能夠感受到音樂合唱帶給她們的自信和喜悅，對于一些中年級的孩子們而言，教師則是要將一些學(xué)生比較感興趣的歌曲、甚至通過對《青花瓷》《歡樂頌》《聽媽媽的話》等流行歌曲改編為二部輪唱的教學(xué)方式進(jìn)行推進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身積極而又主動的展開合唱練習(xí)，同時也以這種方式來讓每一名小學(xué)生都能夠真切的感受到合聲之美、音樂之美、藝術(shù)之美;而對于高年級的學(xué)生而言，因?yàn)榍懊嬉呀?jīng)有了低年級、中年級兩個階段的合唱鋪墊，所以在進(jìn)行簡單的二聲部合唱過程中就會更加容易接受，需要注意的是高年級的音樂老師更要強(qiáng)調(diào)對學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作能力的培養(yǎng)，通過有效多媒體音頻的示范來引導(dǎo)學(xué)生感悟到合唱這門藝術(shù)不僅是一個十分曼妙的藝術(shù)展現(xiàn)過程，同時只要團(tuán)隊中的每一個成員都擁有一個微小的進(jìn)步，最終都會會成為個人乃至合唱團(tuán)中一個了不起的進(jìn)步。

可以說良好的成功音樂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造力的必然條件，只有成功才能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行大膽嘗試、只有大膽嘗試才能促進(jìn)學(xué)生在不斷的進(jìn)步中得到更多的知識積累和接受合唱魅力的熏染，最終構(gòu)建成一種學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力機(jī)制，相信這種理念定將會對學(xué)生一生的發(fā)展和個性化養(yǎng)成帶來不可估量的價值。

三、結(jié)論

綜上所述，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段不僅能夠在小學(xué)音樂課堂引導(dǎo)孩子們對合唱的魅力進(jìn)行感悟，同時作為小學(xué)音樂教學(xué)的重要構(gòu)成環(huán)節(jié)，合唱還能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)與藝術(shù)鑒賞水平的提高。愿每一名小學(xué)音樂教師都能夠在合唱教學(xué)中。通過自身不斷的積累、探索與研究，讓學(xué)生們在合唱中感悟到合唱的魅力所在、最終實(shí)現(xiàn)整個情感的升華。

參考文獻(xiàn)

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