林云梅

寫作不僅僅是一種為了應(yīng)付考試的行為，考試中的作文僅僅只是寫作的一個(gè)部分，來談?wù)勎以趯懽髟u(píng)價(jià)上的一些舉措。

在語文學(xué)習(xí)中，寫作占了很大的比重，我說的不是考試中的比重，寫作應(yīng)該成為學(xué)生甚至成年人的一門必修課，我不是夸張，除了那些文盲實(shí)在是不認(rèn)識(shí)字，一般人無時(shí)無刻不在寫作，寫個(gè)博文也是，發(fā)個(gè)朋友圈也是，只是這樣的“寫作”未免太隨意一些，所以我總是鼓勵(lì)學(xué)生，要將寫作融入生活，那樣的話，筆再鈍也有被磨礪鋒利的一天。

首先，我提倡物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。在一次作文中，必然有寫得特別出彩的，他們敘事完整生動(dòng)，筆觸細(xì)膩，情感豐富，這樣的好文章不可多得，但也不一定總是那些班里成績最好的孩子才能寫得出來的，一視同仁地看待是客觀評(píng)價(jià)并發(fā)現(xiàn)好文章的前提，像這種出彩的文章就應(yīng)該有獎(jiǎng)勵(lì)，恰當(dāng)?shù)男—?jiǎng)品能夠大大地激發(fā)孩子們好勝的心。

那么，我們應(yīng)該怎樣選擇獎(jiǎng)品呢？獎(jiǎng)品不在貴，可以是一個(gè)小貼紙，貼在優(yōu)秀作文上面，也可以是小書簽或者明信片，如果這次寫作話題比較簡單，學(xué)生們有東西可寫，那么可以選擇小貼紙，貼在那些同學(xué)的本子上，但是那些書寫特別差的就要拎出來當(dāng)面說清楚，告訴他們這是他們沒有小貼紙的原因，激勵(lì)他們認(rèn)真書寫。對(duì)于那些寫得特別好的，可以獎(jiǎng)勵(lì)書簽或明信片，如果有時(shí)間，還可以在上面寫字，既可以寫你想對(duì)他說的話，也可以寫一寫優(yōu)美的古詩詞，學(xué)生看到老師寫的字也會(huì)很開心的。

其次，評(píng)語式的評(píng)價(jià)必不可少，如果能將評(píng)語搬上課堂，面對(duì)面的交流會(huì)更好，這能體現(xiàn)教師的重視度。這個(gè)評(píng)價(jià)方式對(duì)老師的要求就比較高了，老師事先要把寫得好的學(xué)生的作文抽出來，最好能制作課件，把好文章中的好句子摘錄下來，并在下面附上學(xué)生的姓名，學(xué)生看到自己的名字在課件上也會(huì)備受鼓勵(lì)。

我曾經(jīng)利用一節(jié)作文課的時(shí)間點(diǎn)評(píng)了一部分同學(xué)的文章，那次是寫的我最喜歡的一個(gè)人，有寫家人的，有寫同桌的，有寫班主任的，有的風(fēng)趣幽默，有的感人肺腑，還有一位同學(xué)甚至嘗試用文言文寫作，也是讓我非常驚嘆的。我提前為這些文章配上音樂，聲情并茂地朗讀給他們聽，學(xué)生們聽得很認(rèn)真，小作者們的表情也很豐富，時(shí)而羞澀，時(shí)而面露驕傲，其中有一位被提到的學(xué)生更是很動(dòng)容，那一節(jié)課他非常認(rèn)真，因?yàn)槟瞧恼戮褪菍懙乃綍r(shí)比較調(diào)皮，可是他的那位同桌卻贊揚(yáng)了他的優(yōu)點(diǎn)，讓他很感動(dòng)。還有一位同學(xué)竟然被課代表寫的關(guān)于祖父的文章而打動(dòng)，雙眼含淚，這真是我沒想到的。那節(jié)課快要下課了，同學(xué)們還戀戀不舍，希望我再讀幾篇佳作。我覺得這樣一來，我就根本不用再多說些什么了，他們能夠被打動(dòng)，說明他們也漸漸明白了一些東西，收獲很大。

再次，沒有比學(xué)生更了解自己，學(xué)生互評(píng)不失為一種很好的方法。

學(xué)生互評(píng)并不是簡單的互相打分，而是以一種公開的方式評(píng)價(jià)。有時(shí)候我讀一篇文章就會(huì)讓同學(xué)們來評(píng)價(jià)，事先我不告訴他們這是誰的文章，這樣他們就能夠暢所欲言。學(xué)生的評(píng)價(jià)有些時(shí)候可能老師都想不到，他們直言不諱，寫得好的地方就提出來表示贊同，寫得不好的地方也委婉地指出來，但是有時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)一些狀況。比如有一次我讓一位同學(xué)評(píng)價(jià)一篇文章，他是一個(gè)心直口快的學(xué)生，不會(huì)拐彎抹角，有一個(gè)地方他提出來不贊同那位同學(xué)的看法，誰知道那位同學(xué)突然舉手說要反駁他，我允許他們辯論并且在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候讓他們停止，讓其他同學(xué)說說看法，我也會(huì)提出我的看法，理是越辯越明的，最后寫文章的同學(xué)被他說服了，表示贊同他的觀點(diǎn)。這也需要老師做好調(diào)節(jié)工作，一個(gè)弄不好吵起來可就麻煩了，當(dāng)然大部分同學(xué)還是比較理性的。我想說的是，學(xué)生們的潛力也是無限的，多一個(gè)角度思考問題也未嘗不可，只是教師一定要做好掌舵人，要不然可能會(huì)翻船，掌得好學(xué)生們才能到達(dá)目的地并且獲得寶藏。

最后，適當(dāng)?shù)乩镁W(wǎng)絡(luò)，我們不應(yīng)該將網(wǎng)絡(luò)視為洪水猛獸，正確地使用網(wǎng)絡(luò)能夠更加貼近學(xué)生，起到很好的效果。老師可以自己開一個(gè)公眾號(hào)，如果覺得麻煩也可以用其他方式，比如微博或者QQ空間，當(dāng)然還有好多其他的文章交流軟件，比如“簡書”，也不錯(cuò)。教師可以收集學(xué)生們寫得好的文章在上面發(fā)表，或者讓學(xué)生們自己投稿，老師是最后的把關(guān)者，在發(fā)表之前好學(xué)生自己還要修改很多遍。教師可以添加學(xué)生家長進(jìn)去，讓家長在文章下面留言，然后反饋給學(xué)生，激發(fā)他們的寫作欲。