禤晶

【摘要】在當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，不斷進(jìn)步的時(shí)代，農(nóng)村孩子在生活中的語言表達(dá)能力也越來越顯得特別重要。我們都可以明白：在未來的社會(huì)中，無論是社會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，從事什么社會(huì)職業(yè)，都離不開語言的表達(dá)。所以，農(nóng)村小學(xué)口語交際的教學(xué)，特別是對(duì)于那些邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校的基礎(chǔ)學(xué)科教育，長(zhǎng)期扎根在農(nóng)村的教師在課堂上就應(yīng)該注重培養(yǎng)自己學(xué)生的語言表達(dá)能力，為他們的一生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。下面我結(jié)合自己二十幾年來擔(dān)任鄉(xiāng)村一線教師所積累的關(guān)于農(nóng)村小學(xué)口語教育的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談一談以下幾點(diǎn)的具體做法：

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;低年級(jí)學(xué)生;口語交際

1巧設(shè)交際情境，激發(fā)孩子們說話的欲望。

農(nóng)村孩子，尤其是小學(xué)低年級(jí)的孩子們，他們活潑可愛、天真無邪，有著純樸善良的天性，這是我們農(nóng)村孩子自身的優(yōu)點(diǎn)，大多父母都外出打工，把孩子交給老人打理，這一撥孩子成了留守兒童。他們平時(shí)話不多，再加上接觸的人又少，性格變得內(nèi)向，時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)越來越自閉。有時(shí)他們扯著老師的衣角，親昵地叫“媽媽”，這種脫口而出的稱呼是常有的事。他們把老師當(dāng)成自己的媽媽，平時(shí)的活動(dòng)課上，老師如同母雞帶著一群小雞在野外覓食、玩耍，他們自由自在，童真無邪，多么開心。到了課堂，他們還是那么天真爛漫，渴望得到老師耐心的哺育。如果我們語文老師在口語交際課上，能夠精心地給孩子們創(chuàng)設(shè)一些他們自己喜歡的所見所聞---生活場(chǎng)景、故事情節(jié)，再加上老師靈巧的提問，就一定會(huì)激發(fā)孩子們把自己平時(shí)親眼看到的、親耳聽的、心里想到的說出來，給大家分享。這樣一來就能增強(qiáng)他們參與口語交際的自信心，從而獲得一定的成就感。大大的滿足孩子們自己想說就說的欲望。

2靈活引導(dǎo)孩子們觀察，積累運(yùn)用說的材料。

農(nóng)村小學(xué)的口語交際課是以培養(yǎng)孩子們對(duì)生活中看到的具體事物的感知、理解和怎樣運(yùn)用為主要話題。而語文書里有很多地方包含著大量的貼近孩子們生活的畫面，在實(shí)際的口語交際課當(dāng)中，老師只要善于引導(dǎo)孩子們?cè)鯓舆M(jìn)行認(rèn)真地觀察畫面，深入每一幅圖畫中的每個(gè)動(dòng)作，每個(gè)細(xì)節(jié)來理解內(nèi)容。從多個(gè)角度，多個(gè)層次，多個(gè)方面來積累和運(yùn)用說的素材，做到有條有理、有依有據(jù)、有話可說;從而達(dá)到發(fā)言人說的話實(shí)實(shí)在在，有血有肉、內(nèi)容豐富。還可以讓其他孩子在傾聽中學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)稱贊，使孩子們的說話能力得到大大的提高。

3聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)孩子們組織語言表達(dá)的能力。

在平時(shí)的課外活動(dòng)中，老師要善于觀察孩子們的一舉一動(dòng)，關(guān)注他們的一言一行;在實(shí)際的交際生活中，我發(fā)現(xiàn)我們農(nóng)村孩子的活動(dòng)能力和交流對(duì)象是分層次的。例如：同是一年級(jí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)好的在一起玩;學(xué)習(xí)成績(jī)中等的在一起玩;學(xué)習(xí)成績(jī)差的在跟智力低下、接受能力慢的孩子一起玩耍。孩子們的玩耍、交往與他們的語言表達(dá)能力差異有著密切的聯(lián)系。因此我們作為低年級(jí)的一線老師就要深入孩子們的實(shí)際生活中，與孩子們打成一片，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。如果老師能根據(jù)孩子們語言表達(dá)的亮點(diǎn)和差異，因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)，加以點(diǎn)撥，培養(yǎng)孩子們一定要養(yǎng)成先想好說什么，然后再說給大家聽的良好語言表達(dá)習(xí)慣。還要鼓勵(lì)他們?cè)谡f話的時(shí)候，學(xué)會(huì)怎樣使用比喻句來表達(dá)，使自己的語言更生動(dòng)，讓人更喜歡聽;學(xué)會(huì)怎樣使用排比句來表達(dá)，使自己的語言更有魄力;學(xué)會(huì)怎樣使用擬人句來表達(dá)，使自己的語言更形象。讓孩子們知道經(jīng)過充分的準(zhǔn)備，精心的設(shè)計(jì)，用真實(shí)的語言表達(dá)出來才能夠更加吸引聽眾，才能夠更加感動(dòng)同學(xué)，取得更好的表達(dá)效果。例如：我在口語交際課堂教學(xué)中，把課內(nèi)和課外積累的素材緊密地聯(lián)系起來，對(duì)一個(gè)性格內(nèi)向、不善言傳的孩子面對(duì)面談話，循循善誘。我是這樣引導(dǎo)的：看得出你是個(gè)內(nèi)向的人，其實(shí)有時(shí)候你挺活潑可愛的，比如課間活動(dòng)時(shí)，看見你很有禮貌地去邀請(qǐng)好伙伴做游戲，當(dāng)遇到同伴不會(huì)做的時(shí)候，你大膽地把自己的想法、做法說給對(duì)方聽。其實(shí)人有的時(shí)候是會(huì)跟著自己所在的環(huán)境而改變的，最重要的是要對(duì)自己有信心，把自己想說的都說出來，不要怕自己說得不夠好，漸漸地、漸漸地會(huì)變好的……

經(jīng)過一段時(shí)間的耐心輔導(dǎo)，這個(gè)孩子多開口說話了，多接觸同學(xué)了，老師發(fā)現(xiàn)了他的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，大大地增強(qiáng)了他的成就感。

4借助實(shí)踐操作演練，打開孩子們說的話夾子。

實(shí)踐操作演練方法，是引導(dǎo)孩子們說話的竅門之一，是打開話夾子的興奮劑。例如：我在低年級(jí)口語交際課《打電話》中這樣設(shè)計(jì)，在講臺(tái)上擺放兩臺(tái)電話機(jī)，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)操作演練如何打電話，孩子們既動(dòng)手又動(dòng)口，他們?cè)谶呁孢厡W(xué)中懂得了打電話的方法和步驟：

打電話，先撥號(hào);

問聲好，把名報(bào);

說事情，要簡(jiǎn)要;

說再見，有禮貌。

在學(xué)習(xí)了打電話知識(shí)的基礎(chǔ)上，大膽放手讓學(xué)生實(shí)踐檢驗(yàn)，學(xué)以致用，模擬表演“請(qǐng)假電話”。

師：今天我們學(xué)會(huì)了……生：今天我們學(xué)會(huì)了“打電話”

老師想檢查一下你們是否真的學(xué)會(huì)了打電話，假如有一天你生病了，需要向老師（我）請(qǐng)假，你會(huì)怎樣做怎樣說？（學(xué)生思考片刻）老師說：“誰來試試？請(qǐng)韋小雪同學(xué)上來打個(gè)電話向老師請(qǐng)假，行不？”（韋小雪同學(xué)是我們班平時(shí)最不愛說話，靦腆，害羞的小女孩）老師看見她高高地舉起小手，鼓勵(lì)她大膽地上臺(tái)表演：

韋小雪：（撥號(hào)）喂，您好！請(qǐng)問您是禤老師嗎？我是韋小雪。

老師：（接電話）喂，你好！我是禤老師。請(qǐng)問你找我有什么事嗎？

韋小雪：今天我肚子疼，需要請(qǐng)一天假，請(qǐng)您批準(zhǔn)。

老師：叫媽媽帶你去看醫(yī)生，養(yǎng)好病再來學(xué)校上課，好嗎？

韋小雪：好的，謝謝老師的關(guān)心。再見！

老師：不客氣，再見！

由此可見，連平時(shí)不愛說話的、說話時(shí)結(jié)結(jié)巴巴的孩子通過有效的課堂實(shí)踐，都能夠順順暢暢地、有條理地、有禮貌地表達(dá)出來了。這難道不是一件非常令人開心的事嗎？

總之，讓孩子們學(xué)會(huì)怎樣更好地用自己的語言去感染、去說服別人是非常重要的。在當(dāng)今社會(huì)里，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展非?？?，人與人之間的交往也更加頻繁，好口才是現(xiàn)代人才必須具備的基本素質(zhì)之一。引導(dǎo)農(nóng)村孩子在實(shí)踐中交際、在生活中交流，讓他們從生活中來到生活中去，就能不斷提高他們自己的說話能力。